一、教材的選擇

本學(xué)期本著促進(jìn)聽障兒童全面發(fā)展的宗旨，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神，確保聽障兒童接受愉快、全面、有效的學(xué)前教育。在把握幼兒園教育教學(xué)的基本原則和方法的基礎(chǔ)上，兼顧聽障兒童的特殊需要，在一日活動和學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)滿足聽障兒童的特殊需要，確保聽障兒童獲得全面的康復(fù)和發(fā)展。

1.  首先，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照情感、態(tài)度、能力、知識、技能等重新進(jìn)行分類、合并和歸納，明確本學(xué)期、每個月、每個星期、每堂課的內(nèi)容范疇。

2.  其次，利用教材提供的相關(guān)教學(xué)活動列表，將符合上一步明確的具體內(nèi)容范疇的示范活動勾選出來，結(jié)合具體教學(xué)活動逐一進(jìn)行。

二、具體措施

1、深入教材，學(xué)習(xí)教材，樹立正確的課程觀。

對聽障兒童進(jìn)行的教學(xué)決不僅僅是“上課”或者是各領(lǐng)域教學(xué)活動的組合，凡是為實現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計的，能夠幫助孩子們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的手段和活動，無論是“上課”、游戲還是生活活動，都應(yīng)該是聽障兒童課程的有機(jī)組成部分。所以，在我的語言課堂上，我非常重視活動的組織和情景的創(chuàng)設(shè)，在每一次活動中我們之間的溝通和交流就是孩子們聽覺言語和交往技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2、注重培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)。

聽障兒童知識、技能方面的學(xué)習(xí)很重要，但情感、態(tài)度和實際能力的教學(xué)更不榮忽視。在我的實踐教學(xué)活動中，我會深刻把握這一觀點，與其灌輸給孩子只具有即時效應(yīng)的知識和技能，步入加大培養(yǎng)孩子健康品格的力度。   

3、提供良好的聆聽環(huán)境，確保學(xué)生在教學(xué)活動中處于良好的助聽狀態(tài)。

在每一節(jié)課上課前，我會首先了解孩子們助聽設(shè)備工作是否正常，確保他們的助聽設(shè)備處于最佳狀態(tài)。同時，在教學(xué)活動中隨時觀察孩子的聽覺反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

4.  采用多種教學(xué)形式，照顧聽障兒童的個別差異。

由于助聽年齡、效果等因素的影響，我們班十個學(xué)生個體差異很突出，他們在認(rèn)知、語言發(fā)展發(fā)展方面大多存在水平參差不齊的情況，在實踐教學(xué)中，我會根據(jù)每個孩子實際情況的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取小組活動、個別指導(dǎo)的形式引導(dǎo)不同水平的學(xué)生，確實保證每個孩子富有個性的發(fā)展。

5.  重視聽覺和言語技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中滲透聽覺言語語言的應(yīng)用。

在每天的教學(xué)活動中，我會開展鍛煉聽覺言語基本功能的常規(guī)活動。常規(guī)活動的內(nèi)容包括：口舌操練習(xí)、呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辯聽練習(xí)以及韻律活動。另外，我還會根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計豐富有趣的活動，讓孩子們在愉快的活動中練習(xí)聽和說的技能。

6.  重視家校共育，建立家長參與教學(xué)的機(jī)制。

聽障兒童的康復(fù)與發(fā)展，不僅僅是在學(xué)校中實現(xiàn)，家庭是孩子生活和學(xué)習(xí)的重要場所，我清楚的認(rèn)識到家長在康復(fù)教育中所起的作用，積極發(fā)揮家庭的教育優(yōu)勢，通過家長作業(yè)、家長陪讀、家長會等形式建立定期的家校溝通制度，是孩子每天的教育活動能夠延伸到家庭中，鞏固教學(xué)效果。

三、不足之處

對于聽障兒童學(xué)前教育，自己所知道的還不是很有限，對于新的教材自己學(xué)習(xí)的力度更不大，以至于在實踐課堂上，也存在許多的弊端，今后，我要掌握更多有關(guān)同齡學(xué)前健聽兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)和特點方面的知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)化水平。