10月25日至10月30日，我受學(xué)校委托，有幸到魯東大學(xué)參加了“20XX年秋季頂崗置換教師培訓(xùn)”。在短短的六天時間里，我學(xué)習(xí)了兩方面的課程：一是公共類的，如《現(xiàn)代教育理念與教育教學(xué)》（蘇春景），《教師如何實現(xiàn)專業(yè)成長》（管錫基），《初中生心理健康教育》（鄭淑杰），《當代社會發(fā)展與教育改革》（閆旭蕾）等。二是專業(yè)類的，如《金融危機對我國的影響及對策》（丁銀高），《愛國主義在思想品德課中的地位與作用》（王公偉）等。通過學(xué)習(xí)，我收獲頗多，主要總結(jié)如下：

第一、     教育理念進一步提升。

對于教師角色的定位，我進一步加深了認識。比如：在教學(xué)中，雖說我也明確教師不能做書本知道的復(fù)制者，可要真正成為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，還真需要下一番功夫。再如，我們曾經(jīng)認為“合理”的教師角色定位，通過學(xué)習(xí)我也獲得了一些新認識。像傳統(tǒng)的說法：（1）要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有一桶水�，F(xiàn)在看來，“一杯水，一桶水”之間體現(xiàn)的關(guān)系，仍是那種傳授文化知識中的“倒出”的關(guān)系，而新的理念要求教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師本身就要成為“活水”，或者引導(dǎo)學(xué)生自己成為“活水”，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。（2）教師是辛勤的園丁。我們知道園丁的工作是按照自己的要求修剪園子里的花花草草，使之整齊劃一。現(xiàn)代教師應(yīng)該能夠尊重學(xué)生個性，使每一個學(xué)生都能向著有利于自己特長的方向發(fā)展。這無疑是對傳統(tǒng)的“教師是園丁”這一比喻的挑戰(zhàn)。

第二、     教師專業(yè)知識的進一步深化。

   本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多教學(xué)專業(yè)方面的知識：通過管錫基老師的《教師如何實現(xiàn)專業(yè)成長》，我明確了教師專業(yè)成長的“個人五段論”；通過鄭淑杰老師的《初中生心理健康教育》，我更加懂得了初中生的一些心理生理特點，這將對我以后的教學(xué)工作起到很大的幫助作用；通過丁銀高老師的《金融危機對我國的影響及對策》，我進一步開闊了視野，也會引導(dǎo)自己以后更多地關(guān)注經(jīng)濟信息，給教學(xué)提供有益的素材。

   總之，這次學(xué)習(xí)我獲益匪淺，感受頗多。我期待在以后的教學(xué)工作中，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，把所學(xué)到的東西更好的得以運用。同時，我想，作為一名政治教師，更需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，進一步豐富自己。