本次朗誦會得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，比賽前進(jìn)行多次排查，針對各班具體情況一一做精心指導(dǎo)。江靈娟校長、李新柱、林欣校長助理在早讀時下班檢查各班朗讀質(zhì)量，就檢查結(jié)果分別在語文教研活動、周前會議時做了反饋。在兩個中午分高低段彩排，就舞臺效果進(jìn)行具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)老師肯花時間，花精力，花心思，精心排練，積極準(zhǔn)備，節(jié)目個個精彩。高段注重朗讀，強(qiáng)調(diào)對詩詞本義的挖掘。五（3）班自創(chuàng)的《夢回北京》，具有很強(qiáng)的時代感，強(qiáng)烈的愛國主義情感猛然迸發(fā)；五（2）班自創(chuàng)的《童年》，清新自然，童年的記憶久久不能抹去；六（2）班朗誦的《春江花月夜》，伴隨著古典的琴聲把我們帶入優(yōu)美的江邊美景。低段朗誦節(jié)目形式多樣，具有極強(qiáng)的舞臺藝術(shù)效果。三（3）班朗誦的組詩“賀爺爺回鄉(xiāng)”，創(chuàng)意無限，學(xué)生表演嫻熟，給評委們留下深刻的印象。二（4）班的《將進(jìn)酒》，一杯酒飲出無盡豪情，學(xué)生朗誦韻味十足，表演淋漓盡致。一（4）班的《秋葉飄飄》，童趣盎然，表演形式別具一格。三（2）班的《赤壁懷古》，精心的道具設(shè)計令全場驚嘆。本次朗誦會還得到了相關(guān)老師的大力支持，林新榮老師和鐘瑩娟老師設(shè)計的舞臺背景具有濃濃的文化內(nèi)涵，舞臺造景就地取材，節(jié)儉環(huán)保；張敏華老師精湛的專業(yè)技術(shù)，保證音響不出差錯；張文武、林德建等男老師為布置舞臺不辭辛苦加班到六點多才吃晚飯。一臺節(jié)目的成功舉辦，離不開默默奉獻(xiàn)的幕后工作人員，是他們成就了演員。
本次朗誦會有如下幾個特點：
1、形式多。除集體朗誦、個人領(lǐng)誦外，結(jié)合演奏、舞蹈、舞劍、話劇、戲劇、游戲、唱歌等形式，真是花樣翻新，精彩紛呈。
2、創(chuàng)意多。本次朗誦會有兩位老師自己動筆寫詩，給中華詩歌寶庫增添了新的佳作，也給本次朗誦會注入原創(chuàng)的元素。很多老師尋找相同主題，或撰寫連接詞，或創(chuàng)設(shè)情景，一首首獨(dú)立的詩詞不再孤單，成就一個個優(yōu)美的篇章。
4、演員多。本次朗誦會為突出讀書節(jié)主題，突顯人人參與的原則，每班學(xué)生均上臺表演，無一遺漏。
5、主持多�？紤]到時間因素，把朗誦會分為上下兩場，每場都需要主持人。為培養(yǎng)新一代主持人，低段朗誦比賽時用了四位主持人，多多鍛煉，多多發(fā)掘人才。
在總結(jié)經(jīng)驗的同時，留下了幾點思考：
1、回歸朗誦。結(jié)合詩歌，挖掘內(nèi)涵，用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)詩歌本義，使觀眾一目了然。但藝術(shù)形式與詩歌內(nèi)涵是否融合是很難把握的，如果不統(tǒng)一則覺得畫蛇添足，藝術(shù)表演形式過多又顯得花哨。不管用何種表演形式，只是輔助，不是主角。朗誦才是真正的主體，不可喧賓奪主。
2、設(shè)備更新。因話筒有限，個人朗誦時，有的班級采用“小蜜蜂”，但地方大，音量小，舞臺下的觀眾聽不到聲音，表演效果大大下降。沒有集音話筒，低段集體朗誦聲音較輕，影響了朗誦質(zhì)量，實為遺憾。
經(jīng)歷是一種財富，經(jīng)歷使生活更加豐富多彩。全體師生在經(jīng)歷了本次朗誦會后，對詩歌有更深體驗，對生活有更多領(lǐng)悟，讓我們一起展望更美好的未來。