有一位教育學家曾說過：“讓集體看到的首先是兒童的優(yōu)點，這才是育人的藝術(shù)所在�！卑嘀魅卧谑褂酶刹恐�，應重視考績，多看到干部的成績，給予公正的評價。定期組織學生評論干部，評選優(yōu)秀值日班長和優(yōu)秀干部，樹立典型，把優(yōu)秀干部和推薦升學結(jié)合起來。

當然，干部的威信是他們在工作中自然樹立的。為了幫助他們創(chuàng)造實績，班主任除嚴格要求外，還應組織經(jīng)驗交流，著重幫助他們學會運用全面觀點觀察問題，養(yǎng)成實事求是的工作作風；學會善于調(diào)動一切積極因素；學會處理學習工作關(guān)系；學會做人的思想工作。對待他們工作中的失誤，主動承擔責任，同時注意幫助他們分清工作的是非，找出原因，研究改進的辦法，使他們在困難和挫折面前，感到有依靠、有幫助、有支持，放下思想包袱，做好工作。

把自主權(quán)交給學生，放手使用學生，不等于放任自流，只不過是將“管”變?yōu)椤皩А�，“主導”與“主體”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。班主任對學生干部應多尊重、理解，教育班干部嚴于律紀，以身作則，應起帶頭、模范作用，提高自我教育能力；教育他們善于發(fā)現(xiàn)問題，互相配合，齊抓共管，注意克服工作上的離心力，增強集體的凝聚力。

然而，班主任要言傳身教，言行、德行、方法應有示范性，使學生干部覺得可親、可敬、可信、甘為所用。著力在選擇、使用和教育上狠下功夫，才能有效地提高學生干部的素質(zhì)，發(fā)揮他們在班級管理中的作用。