掐指一算，自己在教師行業(yè)工作已經(jīng)整整12個年頭了，已經(jīng)被算在老教師的行列了。校長讓我和大家一起分享，教師個人成長經(jīng)歷以及科學教學經(jīng)驗，我覺得非常慚愧。十幾年教齡的老教師的成績只是達到了我們學校新教師的水平。夏蓓紅老師的對教科研的鉆研，對教學的勤懇都是值得我學習的；林曉燕老師的教科研能力都是值得我佩服的；程海萍老師的執(zhí)著追求，認真鉆研也很令人羨慕。新起之秀張玉萍老師的積極追求，孫文老師的不懈努力，上進進取都是值得我肅然起敬的。剛為人師的時候，我是沒有這么優(yōu)秀的，奮斗了十幾年，我的成績?nèi)匀蝗缧陆處熞话恪Ｈ绻�一定要我交流，我就從這兩個方面簡單介紹自己的工作體會。

     一、教師個人成長。

   評了職稱以后，做事情的心態(tài)和以前不一樣，每次參與活動總是對自己的一種挑戰(zhàn)，無需膽戰(zhàn)心驚，只需勇氣和最后的坦然面對。比如：參加市級學科骨干評比，參加試卷命題評比，參加博客交流大會。是得是失全然不在乎，只在乎自己在這個過程中的收獲。職稱評審以后，我覺得工作并沒有因此而輕松多少，只是壓力減輕了很多，我一直在忙碌著。有時候事情多的時候，真的心情也非常煩躁，但是靜下心來想想，忙碌的生活就是充實的生活，生活需要我們自己調(diào)整的，有些沒有必要的，真的可以選擇不要去做，或者稍微應付一下，但是有的事情真的需要認真去做。我們認認真真去做了，收獲就會很大。比如說寫博，我做得很認真。因為我喜歡，因為我快樂！寫總結(jié)、寫教學反思，我總是很認真地對待。雖然我寫的論文，理論高度不深，但是都是我實踐的一些思考，我不在乎是否獲獎，我只是借助評比這一平臺，督促自己寫一些教學中的收獲，提煉經(jīng)驗。沒有評職稱以前，寫東西參加各項比賽時，功利性很強，為著獲獎去寫�，F(xiàn)在沒有這個感覺了，我有時候覺得，如果我們把我們的教學，把我們的學生，當作一項研究去做，那真的會有意思很多。我在博文中為自己班級的學生鄭飛寫博文時，就覺得他不再那么讓人討厭了，最起碼他成了我寫博文的素材，讀著自己為他寫得博文，我又真覺得他是個非常有個性的學生。他是鍛煉我教育能力的有效載體。

   二、科學教學體會。

   說實在的，教科學又教語文真的是非常辛苦，非常吃力。每天都埋沒在作業(yè)堆里，我看到涂小秋老師總是把學生的家庭作業(yè)交上來批改，所以我向她學習，常常批改孩子的家庭作業(yè)。特別是語文習作，每篇習作都要花上好幾節(jié)課，修改訂正好幾次。科學課每節(jié)課我都認真準備實驗器材，沒有實驗的時候，準備幻燈、視頻材料。因為不是專業(yè)科學的，所以總是很怕自己教錯了，碰到不懂的，都向同一級段的其他學�？茖W老師請教，討論。有時候自己上網(wǎng)找答案。有時候我也會把自己的教學反思寫下來。

   科學課要重視學生的動手操作能力，但是比動手更重要的是培養(yǎng)學生的探究能力。簡單一點，我認為就是培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在課堂中有思想，并要求把自己思考的過程記錄下來，培養(yǎng)孩子的思維習慣，思維能力，同時培養(yǎng)學生的記錄習慣。這次參加區(qū)里科學記錄本評比獲得了區(qū)一等獎，不是因為學生的記錄本有多漂亮，字寫得多好。如果比這個，我們學生怎么也比不過別的學校。我們之所以能夠勝出就是學生能夠把自己的思考過程寫下來，把實驗過程寫下來。要培養(yǎng)孩子的記錄習慣是非常困難的，特別是三年級剛起步。所以我都要和學生一起去做，去記錄。在做養(yǎng)蝸牛持續(xù)記錄時，我也在家里養(yǎng)、記錄，學生也在家里養(yǎng)、做記錄；養(yǎng)蠶也是自己帶動學生做，我在家里養(yǎng)、拍照、寫博文；我讓孩子們在教室外面種鳳仙花，讓孩子觀察和記錄。我有空就看孩子們的記錄，有時自己也在上面記錄。此外我們還在教室里養(yǎng)金魚，養(yǎng)小蝌蚪，讓孩子們觀察記錄，激發(fā)孩子的科學興趣。

   正是語文和科學都是我教，所以我就想到了科學日記這個課題。語文區(qū)級課題和信息技術(shù)的市級課題的順利結(jié)題和獲獎給了我很大的信心。于是我今年又申報了關(guān)于科學日記指導的市級課題。申報時我信心十足，不管有沒有立項，我都決定要做下去。期末的時候，我發(fā)現(xiàn)我申報的市級課題立項了，心里非常高興。

   科學試卷命題獲得市二等獎是我教學以來獲得的最高榮譽，與我校其他教師獲得的市一等獎來說，我是還需要努力的。我覺得我校其他教師的潛力是非常大的，都是很優(yōu)秀的。青年教師不要向我學習，向我學習就糟糕了，教學十幾年才一點成績，希望青年教師要為自己立一個目標，朝著那個目標而努力，要更快、更好的超越我。交流完畢，謝謝大家！