我所帶的班級是四年級的學(xué)生，之前，我的班級管理一直延用傳統(tǒng)的方式，教師一統(tǒng)天下，偏重于“專斷”，無論是衛(wèi)生、路隊、晨讀午讀、還是兩操、安全、紀律都由老師一手管理，評價，嚴重剝奪了學(xué)生的鍛煉機會，時間長了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅養(yǎng)成了人云亦云、唯師是從的聽話習(xí)慣，而且還產(chǎn)生了事不關(guān)己高高掛起的心理，班級的團結(jié)協(xié)作意識也淡薄了。不僅如此，我自己將所有的事情都攬過來，感覺精疲力竭，也還是管理不到位。于是想到了學(xué)生，為何不讓學(xué)生自己管理自己呢？學(xué)生之間接觸的機會比老師跟他們接觸的機會要大得多，同學(xué)們中間發(fā)生什么事，同學(xué)們表現(xiàn)的好與壞他們自己看得更清楚、更明白，于是本學(xué)期，我把管理的任務(wù)移交到學(xué)生手中，在班級中樹立了這樣的理念“今天你是管理者，明天你是被管理者，人人為班，班為人人，班里的事是大家的事，班里的榮譽是同學(xué)的。”
一、首先堅信每個學(xué)生都是你的助手
我認為有的時候是教師不敢放手把任務(wù)教給學(xué)生，如果教師敢于放手，學(xué)生完成的比老師想的還要周到。例子：前幾天本人去太原看病，班干部的主體意識得到了充分體現(xiàn)，1、班長按照我的教學(xué)進度布置作業(yè)，檢查記錄。2、石文霞利用晨讀午讀時間把查到的查資料寫到黑板上講給全班同學(xué)。特別感人。3衛(wèi)生工作緊緊有條。
二、班級管理不但是班主任的事，更是學(xué)生的事。
三、及時總結(jié)。
學(xué)生參與到管理中，還需要將檢查結(jié)果及時總結(jié)，每周一班會課上，我就和觀眾一樣走下講臺坐到一邊，9個班干部一起把本周的檢查結(jié)果繪制成表格的形式，把五天的檢查結(jié)果寫到表格，匯總出一周的總成績，在課上，我把時間全部交給學(xué)生，9位班干部依次上臺總結(jié)，一節(jié)課下來，每個小組的成績都一目了然，小組長們還把表現(xiàn)突出的小組前標注上小五角星，進行表揚。之后把每一項爭得的紅旗張貼到競賽欄中。
四、及時修改和調(diào)整：
1、領(lǐng)讀人員的修改：長期用一個學(xué)生領(lǐng)讀會煩。留下的10分左右時間讓學(xué)生提出意見：比如晨讀午讀每天的工作比較多，每天由前一天背誦好的兩名學(xué)生負責第二天的領(lǐng)讀記錄，一天一總結(jié)，一周大總結(jié)，使每件事請盡量做到天天情，周周清。
2、家庭作業(yè)完成記錄修改：
四、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展
心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，每個學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓每個學(xué)生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如“小組掃地比賽“，在這些活動中，班主任扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實踐。
看到與自己朝夕相處的孩子一天天長大，懂事，我也會忘情地感覺自己和他們一樣在不斷地完善，也有成長的喜悅。教學(xué)相長，息息相關(guān)。從學(xué)生身上我也能夠看到對自己的期望。我的心愿與孩子們的夢想一同飛翔！