緊張而又繁忙的一學(xué)期工作即將結(jié)束,本學(xué)期我按照學(xué)校下達(dá)的計(jì)劃圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),學(xué)生的各方面能力都得到了提高,行為習(xí)慣訓(xùn)練也得到了加強(qiáng),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、注重各項(xiàng)常規(guī)教育,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓.”學(xué)生只有受到必要的約束,才能健康地成長(zhǎng)。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)生會(huì)終身受益。為此,我結(jié)合班級(jí)實(shí)際把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體量化,分為禮儀、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面,使學(xué)生有明確的行為目標(biāo),讓學(xué)生懂得怎么做才是站有站相,坐有坐相,上課與下課時(shí)的紀(jì)律如何保持,間操怎樣做到“快、靜、齊”,課間不打鬧,走路靠右側(cè),放學(xué)后做到“兩清除”,站好隊(duì)回家,寫(xiě)字時(shí)做到“三個(gè)一”,時(shí)刻提醒學(xué)生保護(hù)眼睛,預(yù)防近視。。
精心設(shè)計(jì)紅花榜，粘貼在班級(jí)的顯著位置。由于紅花榜是一張顯示學(xué)生多方面表現(xiàn)的綜合記載表,學(xué)生只有不懈努力,始終如一,才能脫穎而出,否則,只能表現(xiàn)平平。因而“紅花榜”最具有參考價(jià)值,是“事實(shí)的代言人”,同學(xué)們經(jīng)常到紅花榜前查看自己和別人的紅花，孰優(yōu)孰劣,一目了然。
二、實(shí)行周班長(zhǎng)、周組長(zhǎng)制度，培養(yǎng)小干部管理能力
小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，都想當(dāng)班干部，抓住這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期我實(shí)行周班長(zhǎng)、周組長(zhǎng)制度。由學(xué)生自愿申請(qǐng)，師生選舉，在周五選出下周的班長(zhǎng)和組長(zhǎng)，舉行小型授標(biāo)志儀式。然后對(duì)上周的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)定，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、表現(xiàn)突出的班干部提出表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。如果自我要求不嚴(yán)，工作不負(fù)責(zé)的絕不姑息遷就,立即撤換，讓學(xué)生各盡所能,展示自己的才能。普遍培養(yǎng)班干部,人人參與班級(jí)管理,個(gè)個(gè)爭(zhēng)做班級(jí)小主人。同學(xué)們都積極踴躍報(bào)名參加，紛紛展示想自己的管理才能，形成一個(gè)積極向上的班集體,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)了一批小班干部，為今后班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、配合科任老師，抓好課堂教學(xué)。
學(xué)生科任課上課說(shuō)話(huà)、不拿學(xué)具，忘帶書(shū)本的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，針對(duì)這一情況，我做到勤督促、勤檢查、勤詢(xún)問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不姑息遷就。三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的學(xué)生不重視，小學(xué)英語(yǔ)課是培養(yǎng)興趣的階段，如果這樣發(fā)展下去，將來(lái)就會(huì)在這科上吃虧。從那時(shí)起，我就派一名發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生利用早午自習(xí)時(shí)間領(lǐng)讀，每天聽(tīng)寫(xiě)兩遍，沒(méi)得滿(mǎn)分的同學(xué)回家把錯(cuò)的每個(gè)寫(xiě)十遍。特制作“英語(yǔ)步步高”榜，每得滿(mǎn)分就能得到一個(gè)進(jìn)步格，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生只要比以前進(jìn)步，也可以得到一個(gè)進(jìn)步格。讓同學(xué)們比一比誰(shuí)的格子升得快。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，每次月考都取得了較好的成績(jī)。學(xué)生得到滿(mǎn)意的成績(jī)，心里別提有多高興了。看到學(xué)生興奮的樣子，我喜在臉上，樂(lè)在心里。借此契機(jī)教育學(xué)生，這說(shuō)明什么？我們不比別人差，只是功夫沒(méi)用到，一分耕耘一分收獲。世上無(wú)難事，只怕有心人
四、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
學(xué)困生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。喬世鈺是上學(xué)期降級(jí)的一名學(xué)生，她基礎(chǔ)差，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。有的同學(xué)歧視她。我就特意在全班同學(xué)面前給她梳頭，讓她給我送練功板，使學(xué)生感到老師喜歡她，這樣同學(xué)們也會(huì)喜歡她了。我經(jīng)常與其談心，讓她時(shí)時(shí)感受到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，漸漸地她愛(ài)說(shuō)話(huà)了，有自信了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了。
五、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)
每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，難能可貴。如果老師不懂得賞識(shí)，很可能把學(xué)生的表現(xiàn)欲扼殺在萌芽狀態(tài)，美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”所以，作為班主任一定要懂得賞識(shí)學(xué)生。這學(xué)期，我們班搞了三次寫(xiě)字比賽，第一次評(píng)比前，我讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字放在講臺(tái)上，由同學(xué)評(píng)，學(xué)生大都說(shuō)缺點(diǎn)，但是我卻把評(píng)的重點(diǎn)放在了“優(yōu)點(diǎn)”上，盡管有的字寫(xiě)得確實(shí)不美觀，但我覺(jué)得能送上來(lái)展評(píng)，本身勇氣就可嘉，應(yīng)該給予肯定，在此基礎(chǔ)上再委婉地向他提出，學(xué)生就樂(lè)于接受，學(xué)生們寫(xiě)字一次比一次有進(jìn)步。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向性，老師的賞識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示：“我能行”、“我是優(yōu)秀的”，從而信心百倍地學(xué)習(xí)。
我還根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給他們布置任務(wù)。寫(xiě)字好的同學(xué)負(fù)責(zé)把古詩(shī)抄在黑板上，美術(shù)好的同學(xué)負(fù)責(zé)出板報(bào)。記憶力好的同學(xué)讓他檢查背誦課文、背古詩(shī)。自理性強(qiáng)的讓她負(fù)責(zé)澆花，責(zé)任心強(qiáng)的讓他檢查紅領(lǐng)巾佩帶情況。這樣不僅發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)管理也得到了事半功倍的效果。
六、用“愛(ài)”滋潤(rùn)每一方心田，構(gòu)筑情感的橋梁
“愛(ài)”是做好工作的源泉，我相信人與人之間只要用“心”去溝通，真誠(chéng)地去愛(ài)我的每一位孩子，我相信我一定能走進(jìn)他們的心靈。一學(xué)期來(lái)，班上孩子們的學(xué)習(xí)生活、思想狀況、校內(nèi)校外、大小事情是我關(guān)注的焦點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)找孩子們談心，溝通情感，還經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通、交流、探討。學(xué)生的鞋帶開(kāi)了，我給他系上。間操時(shí)，我?guī)退麄兇魃厦弊�，一個(gè)小小的動(dòng)作，表達(dá)了我對(duì)學(xué)生疼愛(ài)之心，同時(shí)也加深了師生間的感情。丁詩(shī)淇不幸受傷，我馬上去醫(yī)院探望，看著她那受傷的樣子，我心疼地流淚了。第二天我買(mǎi)了補(bǔ)養(yǎng)品又去探望，她高興地笑了。我發(fā)現(xiàn)孩子的眼里流露的是一種“親情”。家長(zhǎng)感激地連聲說(shuō)：“謝謝！”。
李洋是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)而又淘氣的孩子，經(jīng)常受到批評(píng)。一天晚上我接到家長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)李洋被別的班的學(xué)生弄傷了。第二天早上我發(fā)現(xiàn)李洋的鼻子都是傷，我很生氣，就去找那個(gè)學(xué)生。事后我給家長(zhǎng)打了電話(huà)，說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)在電話(huà)中說(shuō)：“沒(méi)想到老師對(duì)李洋這么關(guān)心，真是太感謝了！”我連忙說(shuō)：“李洋雖然學(xué)習(xí)不努力，總是淘氣。但是在我心里學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)好壞、家庭貧富、家長(zhǎng)地位高低，都是平等的。誰(shuí)受了欺負(fù)我都會(huì)不讓的。”家長(zhǎng)聽(tīng)后感激得不知說(shuō)啥好。李洋從中也感到了我的愛(ài)，學(xué)習(xí)更加努力了，比以前聽(tīng)話(huà)了。我也感到了“愛(ài)”的力量。
七、作業(yè)實(shí)行“紅花”制，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字，不知如何書(shū)寫(xiě)。我就教他們?cè)鯓佑娩摴P寫(xiě)字，因?yàn)槟üP和涂改液對(duì)學(xué)生的身體都有傷害，所以我讓學(xué)生把寫(xiě)錯(cuò)的字用斜線(xiàn)劃掉。這樣也能讓學(xué)生集中精神力地寫(xiě)作業(yè)。雖然剛開(kāi)始學(xué)生的作業(yè)很亂，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦練習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生的字書(shū)寫(xiě)得既干凈又美觀。為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)定凡是字寫(xiě)得符合老師的要求，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這一朵小紅花雖小，學(xué)生卻爭(zhēng)先恐后地比一比，看誰(shuí)的紅花最多，他們常常高興地說(shuō)：“老師，我的紅花都30多朵了！”現(xiàn)在大部分學(xué)生寫(xiě)的字漂亮、規(guī)范，紅花常常與他們相伴。
八、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生。
班上有的學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)性，有些事情得靠家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助。陳萬(wàn)鵬性格倔強(qiáng)，經(jīng)常不完成作業(yè)。我與家長(zhǎng)聯(lián)系后，決定用家長(zhǎng)聯(lián)系本來(lái)督促他。每天我給他抄寫(xiě)留的作業(yè)，并在下面寫(xiě)出他一天的表現(xiàn)，多夸獎(jiǎng)少批評(píng)，如果他當(dāng)天沒(méi)有好的表現(xiàn)，我就寫(xiě)些鼓勵(lì)的話(huà)。家長(zhǎng)也寫(xiě)出他在家的表現(xiàn)，我根據(jù)他在家的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育。通過(guò)一個(gè)多月的互動(dòng)，他沒(méi)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，脾氣也改了不少，成績(jī)也略有提高。
當(dāng)然，我也經(jīng)常感覺(jué)到一種教育的無(wú)奈和無(wú)助，但是我無(wú)數(shù)次提醒自己做個(gè)有心人，抓住契機(jī)走近學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”構(gòu)筑的卻是堅(jiān)固的“橋梁”。也就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”熏陶、感染，教育了學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心別人，應(yīng)該用真心去對(duì)待別人，應(yīng)該擁有一顆善良的心，擁有博大的胸懷！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有樂(lè)。久渴后喝到一股清泉的快樂(lè)是所有快樂(lè)中最有價(jià)值的，我所追求的正是這種苦盡甘來(lái)的快樂(lè)。