20XX-****學年第一學期高三年級期中總結
自開學以來，高三年級在以陳校長為首的校委會領導下，態(tài)度上認認真真，工作上實實在在。目前，高三年級工作上有章有法，思路上講究謀劃，行動上注重落實，檢查上力行嚴格，教學上力求實效，教研上高效規(guī)范，細節(jié)上追求卓越，各項工作都在有條不紊地進行著，目前已取得了階段性成果。
1.建章立制，保障了年級工作有序開展，使年級各項工作有法可依，有章可循。年級先后制定了《年級績效考核方案》《年級考試和日常管理規(guī)范要求》《年級周考對抗賽方案》《年級尖子生培養(yǎng)方案》《各科高考答題規(guī)范》等，在制度上保證了年級全年教學教研和年級管理的實效。
2．加強了工作檢查與反饋，強化了年級工作落實。做到工作有布置、有落實、有檢查、有督促、有反饋、有修正，對落實不力的老師進行批評教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同志表揚，做到每周有總結、有簡報、有反饋，打造了良好地年級執(zhí)行力隊伍。
4．加強了年級對各項成績的分析力度。給學科組和班級科任教師提供了較為詳細的數(shù)據(jù)分析材料，如一本二本線（數(shù)）、學科組平均分和M2、班級M2、清北港人數(shù)、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班級團隊、優(yōu)秀班主任等，促進了年級教學管理的更好開展。
5.狠抓了年級教研活動的質(zhì)量。通過細化教研流程、強化備課組長地位和職責、交流備課組教研活動經(jīng)驗，規(guī)范教研活動要求，力促領導教研蹲點，極大促進了教研活動的質(zhì)量。
6.嚴抓了各班級考后的班級教研活動。促進了班級教學質(zhì)量的提高，加強了班級科任教師對教學團隊的認同，進行了良好的班級學情診斷，有力促進了班級教學質(zhì)量的提高。
7．尖子生培養(yǎng)取得了長足進步。各班級基本做到有計劃、有實施、有檢查、有落實，班主任通過召開班級教研，對尖子生進行診斷分析，科任教師對尖子生承包，年級領導承包蹲點負責，均極大地促進了尖子生的成長和進步。通過定期的自主招生輔導，提高了尖子生的應試能力。
8.加強了年級文化建設，有力地營造了備考氛圍。先后懸掛了總分校高三的勵志備考標語條幅、高考答題規(guī)范，定期的展示欄更新、歷次考后的獎狀張貼、課前宣誓或勵志歌曲、班級勵志標語等內(nèi)容豐富多彩，營造了高三備考氛圍，促進了學生思想學業(yè)上的進步。
9.加強了年級日常檢查管理和反饋，促進了年級常規(guī)管理質(zhì)量的提高。通過班主任聯(lián)管值班、年級管理人員的課間課堂巡查，及時了解學情和課堂學生狀態(tài)，年級保持了良好的發(fā)展態(tài)勢。
10.加強了校際間的合作與交流。通過校際間的分析與研究，知道了差距與不足，找準了問題，鼓足了干勁，明確了努力的方向。
11、存在問題：
（1）部分學科仍有部分教師備課質(zhì)量不高，課堂效率需要進一步加強；
（2）部分學科組教學落實仍做得不夠，如布置作業(yè)少、收繳作業(yè)少，批改作業(yè)和督查學生完成作業(yè)少；
（3）個別教師課堂學生學習狀態(tài)仍不能令人滿意，表現(xiàn)在個別學生睡覺、注意力不集中、精神萎靡，教師不管不問，放任自流；
（4）自習輔導個別教師進班晚出班早，有時外出不在班；
（5）個別組組題質(zhì)量有時偏低，量小，尖子生認為吃不飽；
（6）部分組教研質(zhì)量低，教研流程不符合規(guī)范要求，組長工作的積極性沒有充分發(fā)揮出來；
（7）教師承包尖子生弱科，部分教師做得不是十分盡心，表現(xiàn)在對尖子生主動關注度不夠、主動談話幫扶不夠、主動加餐輔導不夠、所教學科尖子生與先進學科差距幅度較大、承包的尖子生任務完成度不高等；
（8）部分教師所教的班級平均分和M2成績在本學科長期偏低，極大影響了學科組和班級教學團隊教學質(zhì)量的進一步提高；
（9）在年級常規(guī)管理中部分教師長期積分落后，極大影響了學科組團隊的成績和優(yōu)秀備課組的評選；
（10）部分學科組教學計劃制定不力和落實不夠，造成較多教師課堂低效、進度過于緩慢。
12.部分老師先進事跡：
（1）邢華麗老師：擔任高三兩個文科復習班大班。該同志敬業(yè)愛崗、責任心非常強、一心撲在工作上，從不遲到早退，即使病了也不請假。就在本學期開學后的第三周，邢老師因為備課時間太長，在站起身時扭了腰，但她硬是不請假，忍著劇痛堅持為學生上課，這樣一直堅持著上課幾個星期，她每天上過課后，幾乎不能站著，回到家以后，她躺在床上備課，由于自己不能動，劉俊英老師就主動到她家，坐在床邊上與她一同把每一節(jié)的課備好，絕對不會耽誤下一次的課，多么值得我們學習的敬業(yè)精神啊，我們組為有這樣的老師而感到驕傲和自豪！
（2）劉清亮老師：作為復讀重點班的班主任，剛開學時，學生心態(tài)不穩(wěn)定，有的心里忐忑，有的壓力很大，有的瞻前顧后，還有的學生面對別的學校挖墻角左右搖擺等，針對這樣那樣的問題，劉老師都能耐心細致陪學生聊天，一個一個的和他們談話，解決他們的心理問題及后顧之憂，讓學生能安下心好好學習。在星期天或放假時間班內(nèi)經(jīng)常有部分學生不回家，劉清亮老師也經(jīng)常陪著學生在學校，解決他們學習及生活上的問題，為我校高三尖子生的穩(wěn)定工作付出了極大地努力。
（3）游斌老師：開學之初，就檢查出喉嚨有問題，說話不能太多太用力，可為了不耽誤學生的課，他硬是挺著沒有做手術，堅持上課，他總是說：學生重新學一年不容易，我們不能誤了他們，多么樸實，多么敬業(yè)啊，為我校樹立了普通教師的敬業(yè)榜樣，真可謂“平凡中見偉大，小事中見敬業(yè)”。
（4）楊獻忠老師：楊老師擔任文科數(shù)學，由于年輕教師較多，從開學就耐心的對年輕教師加以輔導，以免高三教學有漏洞，對待學生更是細心入微，耐心給每個學生做思想工作，前段時間上樓時不小心扭了腰，直不起腰，而第二天就是連排，仍堅持上完四節(jié)課，到最后學生都看不下去了，但楊老師還是堅持到了最后，楊老師就是這樣默默無聞的對一高，對教育事業(yè)做著貢獻！
其實，在高三老中青教師中，這些例子很多。他們?nèi)蝿谌卧�、兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地工作著，他們雖沒有驚天動地的壯舉，也沒有轟轟烈烈的事跡，但正是這些平凡的普通老師才真正是學校發(fā)展輝煌業(yè)績的主力軍。