王若瑾 - 簡(jiǎn)介
著名翻譯家，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，前聯(lián)合國(guó)紐約總部口譯處中文科科長(zhǎng)，現(xiàn)任全國(guó)翻譯專業(yè)資格（水平）考試同聲傳譯專家組組長(zhǎng)。王若瑾 - 工作特點(diǎn)
在聯(lián)大召開艾滋病特別會(huì)議期間，聯(lián)合國(guó)內(nèi)從事中文現(xiàn)場(chǎng)口譯的工作人員也顯得格外忙碌。事實(shí)上，中文是聯(lián)合國(guó)使用的六種正式語(yǔ)言之一，聯(lián)合國(guó)的正式會(huì)議一般都有六種語(yǔ)文的現(xiàn)場(chǎng)口譯。這種工作不僅難度大，而且對(duì)口譯人員的瞬間反應(yīng)和知識(shí)面要求都非常高。有關(guān)聯(lián)合國(guó)中文口譯工作的情況，下面是王東的采訪報(bào)道。
王東：那么，聯(lián)合國(guó)中文口譯人員的職責(zé)范圍是什么呢？他們的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)呢？帶著這些問(wèn)題，我請(qǐng)聯(lián)合國(guó)口譯處中文組組長(zhǎng)王若瑾作了解釋。
Cut 3: 王：我們?yōu)橹袊?guó)代表團(tuán)服務(wù)。代表團(tuán)的發(fā)言，他們的中文發(fā)言我們翻成英文，會(huì)場(chǎng)上所有的發(fā)言我們都得翻成中文。聯(lián)合國(guó)一共是6種工作語(yǔ)言，中文和阿拉伯文是兩種特殊的，跟其他的4種語(yǔ)言，英文、法文、俄文、西班牙文不一樣，我們的工作特點(diǎn)是雙向的，就是會(huì)場(chǎng)上各種語(yǔ)言的發(fā)言我們都得翻成中文。我們不懂所有的文字，我們就得從英文廂接力過(guò)來(lái)。英文廂的任務(wù)是把所有的語(yǔ)言發(fā)言都翻成英文，我們就從英文廂翻成中文。那么，中國(guó)代表的發(fā)言我們翻成英文。
王東：那么，其中是不是還有一點(diǎn)兒時(shí)間差呢？
王：對(duì)，說(shuō)起時(shí)間差，同聲傳譯，顧名思義好象是同聲，是同步，實(shí)際上不可能是絕對(duì)的同時(shí)。所以叫做同聲其實(shí)我們是一邊聽一邊說(shuō)話，這樣同步地工作。這里時(shí)間差是肯定有的。你可以設(shè)想一下嘛，中文和英文兩種語(yǔ)言的差別非常大。比如說(shuō)，中國(guó)代表說(shuō)，中國(guó)代表團(tuán)對(duì)于以色列軍隊(duì)使用武力造成很大傷亡我們表示關(guān)注，你想想，您怎么翻，你不能馬上就開口說(shuō)，你不知道中國(guó)代表團(tuán)要說(shuō)是表示憤慨、關(guān)注、還是關(guān)切、還是對(duì)其他事情要表態(tài)，所以你得等，等一定的時(shí)候你覺得可以說(shuō)話了才能開
口。所以不是絕對(duì)的同步。
王東：王老師，我知道您以前在北京的時(shí)候是在北京的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院做口譯處的主要的招生和負(fù)責(zé)人之一，那么，您是怎么樣來(lái)挑選這些出色地中英文俱佳的人才的呢？能不能跟我們談一談？
王：你叫我王老師，是我的本行就是老師，我一直在外語(yǔ)學(xué)院教英語(yǔ)。后來(lái)79年成立譯訓(xùn)班的時(shí)候把我調(diào)出來(lái)到譯訓(xùn)班去教書。所以我就很榮幸教了很多學(xué)生，教他們翻譯。我們選人才是這樣的。因?yàn)橥晜髯g的工作特點(diǎn)是很鮮明的，就是在壓力下面工作。所以兩種文字都要好，中文、英文都要好這是不言而喻的。就象拳擊手，沒(méi)有拳頭就無(wú)從談起。但是光是兩種語(yǔ)言都好還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要一種很迅速、很透徹的領(lǐng)悟和理解能力，知識(shí)面要很廣，同時(shí)還要口齒很清楚、反應(yīng)很快，需要一種心理素質(zhì)，就是在壓力下面還能夠非常冷靜、沉著、能夠應(yīng)變、善于應(yīng)付各種情況。
王東：到現(xiàn)在為止，你們一共招了幾期，有多少學(xué)生畢業(yè)了，我知道您是桃李滿天下。
王：我90年來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是第十屆了，后來(lái)又招了兩屆，一共是12屆，每屆都有8個(gè)到10個(gè)學(xué)生，所以100多個(gè)學(xué)生畢業(yè)。
王東：8個(gè)到10個(gè)是專門從事口譯的？
王：口譯的，筆譯人數(shù)就更多了。目前在紐約、日內(nèi)瓦、維也納、曼谷和內(nèi)羅畢都有我們的學(xué)生。
王若瑾 - 我眼中的同聲傳譯及其訓(xùn)練
王若瑾老師認(rèn)為，與筆譯、交傳等翻譯相比，同聲傳譯與它們有著普遍的共性，而且共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于差異�！盁o(wú)論是筆譯還是口譯，它們的核心要求都是達(dá)到‘performance’，都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以各種知識(shí)為支撐，以表達(dá)技巧為路徑最終實(shí)現(xiàn)信息的完整、準(zhǔn)確、流暢的傳達(dá)和溝通�！蓖跞翳蠋熣f(shuō)。
不同的是，同傳要求譯者說(shuō)得快，想得快，反應(yīng)快，從訓(xùn)練到工作內(nèi)容，都對(duì)記憶力和即時(shí)反應(yīng)能力有著很高的要求。“Faster is better than good.”同傳中必須緊跟發(fā)言人的速度，這是最為重要的。
其次，在同傳過(guò)程中，要會(huì)合理分神，一方面用來(lái)收集信息，一方面用來(lái)翻譯傳達(dá)信息，找到聽和譯的平衡點(diǎn)，這是同傳的難點(diǎn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
對(duì)于有些譯員在同傳中反復(fù)琢磨，試圖以最好的詞語(yǔ)和方式表達(dá)出發(fā)言者意思的做法，王若瑾老師明確表示這是不可取的，因?yàn)樵谕晜髯g中，時(shí)間和精力都非常有限，如果譯員花過(guò)多時(shí)間思考，很容易跟不上發(fā)言者速度，從而出現(xiàn)誤譯和漏譯的情況。
另外，王老師還指出，譯員在翻譯中需要跟隨發(fā)言人的意思順譯，盡量不要進(jìn)行顛倒和其他處理，以免分散過(guò)多精力。
同聲傳譯中的必備技巧
在講到同傳翻譯技巧中時(shí)，王若瑾老師為現(xiàn)場(chǎng)聽眾舉了不少例子，并逐字逐句講解，其耐心和細(xì)心可見一斑�！啊哲嚒趺醋g？”現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了不少說(shuō)法，有人直接說(shuō)“Empty car”，引發(fā)了一陣善意的笑聲。王若瑾老師解釋道，“空車”一般會(huì)用意譯，表達(dá)應(yīng)該是“For hire”。接著，王老師加深聽眾的印象，又列舉出了不少生動(dòng)的例子，如“濃茶”-“strong tea”……等。
王老師說(shuō)，在翻譯句子時(shí)，同樣需要注意直譯和意譯的區(qū)別。比如‘你問(wèn)得我很難為情�！@句話，現(xiàn)場(chǎng)有說(shuō)“Your question embarrassed me.”的，有直接說(shuō)“You make embarrassed ”……王若瑾老師給出了最合適的翻譯應(yīng)該是：“I’m embarrassed by your question.”
在同傳中，譯者尤其需要注意各種連接詞，這些詞可以幫助譯者理清上下文的關(guān)系，對(duì)譯者準(zhǔn)確、流暢翻譯具有很重要的提示作用。王老師還建議，在翻譯過(guò)程中，不必急著把連接詞翻譯出來(lái)，因?yàn)楹芏噙B接詞有多種意思，可以根據(jù)下文內(nèi)容再行翻譯，以免出現(xiàn)誤譯。
由于中外語(yǔ)言環(huán)境的不同，很多語(yǔ)序、句序都有很大差別，在翻譯中，也給譯員們提出了不少難題。王老師建議譯員們平時(shí)就要多了解國(guó)外的各種知識(shí)，這些是翻譯中常會(huì)涉及的背景，學(xué)會(huì)用他們的思維分析語(yǔ)句，同時(shí)要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，記下最為準(zhǔn)確的說(shuō)法，以便在翻譯過(guò)程中隨時(shí)調(diào)用。
同聲傳譯的訓(xùn)練
王若瑾老師認(rèn)為，一個(gè)合格的同傳譯員必然是勤學(xué)苦練中打磨出來(lái)的，尤其訓(xùn)練，對(duì)譯員的成長(zhǎng)非常重要。她把同傳分為Simplified SI、Frozen SI、Simplified CI、Full-fledged SI四個(gè)訓(xùn)練階段。
“要學(xué)好同傳，必須先學(xué)好交傳，因?yàn)榻粋魇峭瑐鞯幕竟�，同傳核心的技巧都集中體現(xiàn)在交傳中。”王老師這樣對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽眾解釋翻譯訓(xùn)練的第一個(gè)階段——簡(jiǎn)化了的交傳，交傳可以訓(xùn)練譯者的短速記憶和快速翻譯能力，這對(duì)同傳譯員至關(guān)重要。王老師建議為使訓(xùn)練效果最大化，最好不要借用筆記。
第二階段——凍結(jié)的同傳，由于同傳每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生意料不到的事情，在訓(xùn)練時(shí)，可以先進(jìn)行視譯，將本來(lái)是無(wú)形的同傳先凝固起來(lái)，把需要同傳翻譯的資料寫在一張紙上，仔細(xì)分析前因后果，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。
在第三個(gè)階段——簡(jiǎn)化了的同傳中，王老師建議譯員選擇句式比較簡(jiǎn)單、內(nèi)容并不復(fù)雜的片段不斷練習(xí)，這樣可以減少注意力的分散，有助于譯員鍛煉出邊聽邊說(shuō)的能力。
最后，經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段的苦練，譯員才有可能帶上耳機(jī)，開始同傳生涯。不過(guò)，王老師也強(qiáng)調(diào)，即使在這個(gè)階段，譯員仍需要付出大量的耐心和時(shí)間，成為一個(gè)成熟的同傳譯員需要大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，不可操之過(guò)急，更不可半途而廢。
同聲傳譯ABC
在講座中，王老師以一篇聯(lián)合國(guó)的發(fā)言稿為例，帶著現(xiàn)場(chǎng)聽眾一起進(jìn)行了視譯練習(xí)，并用ABC三個(gè)字母歸納了同聲傳譯的特點(diǎn)：
A：attention,意指作為一個(gè)翻譯對(duì)世界、時(shí)事的關(guān)注；也對(duì)講話內(nèi)容的高度注意力；
B：balance,即譯員在同傳翻譯中需注意接受信息與翻譯語(yǔ)言的平衡和信息對(duì)等；
C：context即上下文，需要翻譯在做同傳前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，掌握足夠的背景知識(shí)，同樣需要平日的豐富積累。
