湖北化學(xué)化工學(xué)會理事，中國教育測量學(xué)會考試專業(yè)委員會常委，《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》等雜志編委。

化學(xué)課程與教學(xué)論、教師教育研究、教育考試與評價、化學(xué)教學(xué)診斷學(xué)、奧林匹克化學(xué)競賽及高考命題研究等。

1978年9月至1981年6月：湖北黃岡師范學(xué)校（即現(xiàn)在黃岡師范學(xué)院）學(xué)習(xí)；

1981年9月至1985年6月：黃岡縣禹王中學(xué)任教中學(xué)化學(xué)，任中心理科教研組長；

1985年9月至1987年6月：武漢鋼鐵學(xué)院化工系學(xué)習(xí)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位；

1987年9月至2001年5月：湖北黃岡縣一中任教中學(xué)化學(xué)，任校教科室主任；先后評為中學(xué)高級教師（1993.05-）、湖北省特級教師（1997.06-）；

1996年6月至2001年5月：兼任湖北團風(fēng)縣（原黃岡縣）人大常委會副主任；

2006年9月至2008年12月：華中師范大學(xué)國家治理與考選制度專業(yè)研究生學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位；

2001年5月至現(xiàn)在：華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，先后任副教授（2002.06-2004.06）、教授（2004.06-）、博士生導(dǎo)師（2009-）。

1.教育部人文社科基金項目（09YJA88049）：國家考試制度公平標(biāo)

準(zhǔn)及評價體系研究（2009-2012），主持人。

2.全國教育考試“十一五”科研重點課題（2006JKS1051）：新課程下高考質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系及其實施研究（2006-2008），主持人。

3.教育部高等學(xué)校特色專業(yè)“化學(xué)（師范教育類）”建設(shè)點項目（TS2304)(2008-2011），子課題負責(zé)人。

4.全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點課題：初中升學(xué)考試質(zhì)量控制及評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究（2003-2006），課題負責(zé)人。

5.教育部高教司全國中小學(xué)教師課程資源開發(fā)項目：高中化學(xué)新課程案例教學(xué)研究（2006-2007），主持人。

1.Difference Research on China’s Entrance Opportunity of Higher Education.Frontiers of Education in China(2011.2)

2.Research on the Influence of College Entrance Examination Policies on the Fairness of Higher Education Admissions Opportunities in China.Chinese Education and Society(2011.2)

3.高考命題公正的現(xiàn)實困境與兩難選擇.教育研究（2008.8)

4.“重點中學(xué)”問題及其背后之坎.中國教育學(xué)刊（2009.8).《新華文摘》（2009.23)

5.“高考城市化傾向”的成因及其矯正.教育發(fā)展研究（2009.5)

6.論教育考試的功能性缺陷與價值沖突.華東師范大學(xué)學(xué)報 （教育科學(xué)版）（2008.1)

8.課堂中師生沖突心理因素分析及應(yīng)對策略.教育科學(xué)（2008.1)7.中學(xué)化學(xué)新課程教科書新增實驗內(nèi)容選材述評.課程·教材·教法（2006.5)

9.從生活經(jīng)驗到科學(xué)概念：科學(xué)教育方式的重要轉(zhuǎn)變.教師教育研究（2009.4)

10.歐洲PARSEL科學(xué)教育計劃及其啟示.教師教育研究（2011.1)

王后雄主編：教材完全解讀陜西師范大學(xué)出版社（2010)王后雄主編：新理念化學(xué)教學(xué)論，北京大學(xué)出版社（2008)王后雄著：化學(xué)教學(xué)診斷學(xué)，華中師范大學(xué)出版社（2005)王后雄著：化學(xué)方法論，中南大學(xué)出版社（2007)王后雄著：高中化學(xué)新課程案例教學(xué)研究，高等教育出版社（2008)王后雄主編：教育考試的理論與方法，北京大學(xué)出版社（2011年）

中學(xué)教師

1987年，當(dāng)王后雄從偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)入黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)）時，渾身冒著土氣，沉默寡言，并沒有什么與眾不同，盡管王后雄也試圖向別人證明，他可以把高中和初中的化學(xué)教材背得滾瓜爛熟，但人們還是沒有向他投來多少關(guān)注的目光。中學(xué)化學(xué)教師，吃透教材是最基本的要求，那些枯燥的化學(xué)方程式、刻版有序的實驗方法，連一般教師都可以背出的東西又有何值得奇怪的呢？

這個倔得有些憨的年輕人再沒說什么，他只認定一個字：干！他要從頭開始，從那些最基本的東西起步，正是因為他對化學(xué)教學(xué)有著深厚的功底，他沒有走別人走慣了的“輕車熟路”。

有趣的實驗

他出現(xiàn)在講臺上，開始的時候并不多言，只是擺出幾樣實驗物品，或幾瓣鮮艷的山花，或一些清新的泥土，或是有顏色的藥水，一個濾斗，幾只燒杯，一盤酒精燈，然后在黑板上列出幾道簡單的方程式，寫下幾個操作要點，讓學(xué)生們一個個登臺表演，邊做邊解釋，最重要的還是：想！他站在一旁，偶爾提示一兩句，等到大部分學(xué)生做完了，說完了，他眉頭一展，雙臂輕舒，才露出對學(xué)生信任友好的微笑，接著就手嘴并用，邊動手邊侃侃宏論，引著學(xué)生不知不覺地遨游于化學(xué)知識的海洋。他解釋山花如何改變液體的顏色，泥土在一瞬間怎樣化為液體，一塊丑陋的卵石畢畢剝剝地燃燒后，只聽“轟”地一聲，在酒精燈上的試管里升起了五彩繽紛的火焰……許久許久，一切都歸于平靜，老師布置了幾個看似簡單卻很深的思考題，下課了。

王氏激活法

學(xué)生們感覺到了這位新來化學(xué)老師的神奇，他完全不是按過去那些老師照本宣科地講解，他沒有什么“邏輯”，令人卻在做與想的過程中感到條理清晰，他沒有限制學(xué)生思維，令人卻隱隱感到有一種神秘的力量支配著自己朝一個方向追逐而去，從課內(nèi)到課外，從老師到學(xué)生，由理論到實踐，令人感到老師就像在導(dǎo)演一部活生生的物質(zhì)世界演義，令人一下子懂得了許多許多，并且還渴求許多許多！

這就是“王氏激活法”。人們不由睜大了雙眼：學(xué)生們對化學(xué)課的興趣陡然上升，校園內(nèi)議論化學(xué)老師的話題越來越多，連那些最調(diào)皮搗蛋學(xué)生也著魔似的鉆研起化學(xué)知識來！

為教育好學(xué)生，王后雄潛心鉆研過教育心理學(xué)、教學(xué)診斷學(xué)，還自學(xué)了系統(tǒng)論、信息論和控制論，他把新世紀(jì)人工智能及控制論科學(xué)方法同化學(xué)教學(xué)進行了有機的結(jié)合，他成功了！

教育方法

他把學(xué)生帶進實驗室，帶進大自然，上天入地，窮古極今，反復(fù)演示，反復(fù)練習(xí)。死變活，有變無，在化學(xué)無窮的變化中其樂融融。學(xué)生們不再死記硬背，而是主動地能動地做習(xí)題，探究新思路，自發(fā)地成立課外“興趣小組”。他不是單純地灌輸知識，而是做到“知識點”、“思維方法”、“能力訓(xùn)練”三到位，他把教知識與學(xué)知識濃縮為化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最基本的“單元點”，并由此延伸，從而達到了大面積提高學(xué)生能力的最好效果。他這一整套新型教學(xué)方法，也由此被專家們稱為“王氏目標(biāo)控制法”。

經(jīng)過幾年的實踐，王后雄的這套教育方法顯示了立竿見影的效果：

1990——1991年

在高三年級開始實施目標(biāo)控制法教學(xué)，黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)）第一次在黃岡地區(qū)各重點中學(xué)中領(lǐng)先，在取得了恢復(fù)高考以來的最好化學(xué)成績的同時，化學(xué)競賽成績在地區(qū)各縣一中里居第一位；

1991——1992年

王后雄在自己任教的高三⑴班、高三⑵班兩個班進行策二次控制教學(xué)試驗，兩個試驗班的高考成績比其它對照班的人平分高出6.8分，高分率比對照班高出21個百分點；

1992——1993年

控制教學(xué)試驗在黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)）高三年級全面鋪開，由于在較大面積進行，所以對整體化學(xué)成績影響很大。黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)）當(dāng)年高考化學(xué)成績（高分率、人均分）居黃岡地區(qū)重點中學(xué)第一，張文剛同學(xué)在全國化學(xué)競賽中以黃岡地區(qū)第一名的成績，進入了湖北省奧賽培訓(xùn)隊。

1990年時，由于大規(guī)模開展中學(xué)化學(xué)競賽剛起步不久，全國尚沒有一本適合于奧林匹克化學(xué)競賽的輔導(dǎo)與培訓(xùn)教材，競賽教程在化學(xué)教育界也尚屬空白，為此華中師范大學(xué)出版社“八五”出版規(guī)劃課題將奧林匹克教學(xué)輔導(dǎo)叢書《高中化學(xué)競賽基礎(chǔ)教程》、《初中化學(xué)競賽跟蹤輔導(dǎo)》列為重點，但因無模式而在全國尚無人問津。王后雄看在眼里急在心里，憑著他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，在不影響教學(xué)工作的前提下，他夜晚經(jīng)常熬到一、二點，收集資料，研究賽題；鉆研競賽大綱和中學(xué)教學(xué)大綱；比較兩種大綱的內(nèi)在聯(lián)系和知識延展度；制定出傳授競賽思想、方法的綱要；擬定出“以競賽大綱為依據(jù)，以中學(xué)化學(xué)教材知識體系為線索，以知識深化、賽題剖析、競賽知識與思維方法講座、競賽訓(xùn)練等為全書的結(jié)構(gòu)體系”的編著思想，沒有模式找模式，他克服深廣度無法把握，競賽講授的思維方法難成雛形等重重困難，最后終于推出了叢書《高中化學(xué)競賽基礎(chǔ)教程》、《初中化學(xué)競賽跟蹤輔導(dǎo)》。

化學(xué)競賽教程

叢書出版后，很快作為奧校競賽教材和重點中學(xué)培訓(xùn)用書普及開來，一些省市教研室將此書作為重點中學(xué)圖書館（室）閱讀要目，有關(guān)專家、教授、教研員也公認此書為“最佳競賽輔導(dǎo)教材”、“近幾年來出版的最重要最急需的好書”、“對推動中國化學(xué)競賽事業(yè)的發(fā)展起到了重要作用”。本書出版后，《高中化學(xué)競賽基礎(chǔ)教程》一年之內(nèi)重印3次，《初中化學(xué)競賽跟蹤輔導(dǎo)》3個月內(nèi)重印3次，印數(shù)均達數(shù)十萬。這些教材出版后，全國七八百封感謝信、求助信、報喜信飛到黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)），海南省化學(xué)化工學(xué)會還特邀他到海南中學(xué)等地舉辦了講習(xí)班。

艱苦的努力同時使王后雄擁有了豐富的經(jīng)驗和資料。1993年度，4位奧林匹克高級教練、大學(xué)教授甘愿擔(dān)任副主編，由王后雄主編出版了32萬字的專著《高中化學(xué)競賽跟蹤輔導(dǎo)》、《初中化學(xué)競賽名師指導(dǎo)》《教材完全解讀》初中版 等系列叢書。緊接著，王后雄又陸續(xù)推出了《初中化學(xué)教育系統(tǒng)分析》、《高考化學(xué)考點分析》和《中學(xué)化學(xué)題典大全》《教材完全解讀》高中版 等專著，一位年輕教師能夠連續(xù)主編出如此一類高層次的初、高中競賽輔導(dǎo)叢書，也足見他的勇氣和學(xué)識水平了。

王后雄編著的著作選題新、水準(zhǔn)高、富有創(chuàng)造性。1992年，當(dāng)全國三家出版社邀請他主持編寫有關(guān)模擬訓(xùn)練之類的書籍時，他都謝絕了，卻毅然挑起了主編國家列入“八五”出版規(guī)劃的大型化學(xué)叢書《高中化學(xué)重難點手冊》3冊（第一、二冊為必修，第三冊為選修）和《初中化學(xué)重難點手冊》的重任，該套叢書是配合國家教委1990年頒布的《全日制化學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和配合新教材使用的教師備課、教學(xué)參考用書。一人一年內(nèi)主編出了這種高規(guī)格、高質(zhì)量、高起點的4冊重點叢書，這在全國化學(xué)教育界不由又一次引起了行家們的驚嘆！

豐碩的成果

自1988年來，王后雄一直帶兩個畢業(yè)班的化學(xué)課，之后又擔(dān)任高三備課組長和高中化學(xué)教研組長等工作。一個班70多人，150多個作業(yè)本，摞起來一二尺高，還有備課組命題得次次過問。8年來，他沒有過一個浪漫的節(jié)假日，沒有度過一個寒暑假，工作連年超負荷，他毫無怨言，教學(xué)仍然一絲不茍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎每年都把基礎(chǔ)差的班交給他，他別無選擇，默默地耕耘，高考下來，班上的高考成績高分率、平均分、及格率均屬年級第一，地區(qū)各縣一中之首。這些“第一”從零開始，又超越零，該浸透了王后雄老師多少心血和汗水��！

敬業(yè)的精神

1991年5月3日早晨，王后雄家里送來了父親病危的噩耗，領(lǐng)導(dǎo)和班主任安排他調(diào)課趕回家，但他仍堅持上完了上午的3節(jié)課，中午則連飯都沒吃騎車30公里趕到家中。多日想念兒子的父親看見兒子時竟只會流淚，說不出一句話來。醫(yī)生告訴他，辦理后事只是2、3天的事了。王后雄盡管舍不得離開即將告別人世的父親，但仍念念不忘他的課堂，高考在即，學(xué)生們不能沒有他！第2天一大早，他強忍著悲痛又趕回了學(xué)校，沒有耽誤上午2、3節(jié)課。第3天，父親離開了人世，父親在離開人世的最后一刻，還微弱地呼喚著“雄兒”的名字。而作為兒子，他竟沒有見上父親最后一面，他為此痛哭了一場，用兩天時間料理完父親的后事，就趕回了學(xué)校。

1992年暑期，廣東省選用他的著作作為教師奧賽培訓(xùn)班教材，并高薪特邀王后雄作為主講教師之一，但王后雄從學(xué)校教學(xué)大局出發(fā)，卻放棄了掙錢的機會，毅然擔(dān)當(dāng)起本校暑期培訓(xùn)及補課任務(wù)。

王后雄作為一位育人的高手，他對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又熱心關(guān)懷，既管教，又管導(dǎo)；他既善于培養(yǎng)優(yōu)生，又善于轉(zhuǎn)化差生。

1990年他所任的高三⑵班有一位全校出了名的調(diào)皮生張小良，任課教師無不視其為無可救藥的“廢料”。有一次，王后雄上化學(xué)課，趁他在黑板上板書的時候，這位搗蛋生竟將紙折的飛機射向黑板。王后雄為此停止書寫后，無言地足足“憋”了3分鐘之久。對于調(diào)皮的差生，一般老師會當(dāng)堂用言語挖苦訓(xùn)斥或?qū)�學(xué)生趕出教室，但王后雄沒有這么做。這樣的學(xué)生有救嗎？王后雄想到他的成績在大型考試中都在45分左右，最近一次化學(xué)測驗48分。雖然基礎(chǔ)很差，他想到有一次一道難度較大的題目這位差生卻別出心裁地做了出來。憑著對心理學(xué)“歸因理論”的理解，王老師珍斷：這位學(xué)生的智力不差，但因缺乏引導(dǎo)、信任，導(dǎo)致他自小就一意孤行，玩世不恭。王后雄課后找張小良談了心，指出了張的不足，并此后細心地在試卷上為他更正每一個錯別字，為張指出每一處的失誤原因，他有一次在試卷上批閱：“張小良同學(xué)，你有能力把你的分?jǐn)?shù)倒過來�！钡谝淮蔚玫搅死蠋煹睦斫夂统姓J，張小良感動得主動找上門來，這個“硬漢子”流淚了，他道出了由受歧視到自我作賤的心理變遷過程，講出了那天和另一位男生打賭，如果他敢把“飛機”射出去擊中黑板，就輸給他兩塊錢的惡作劇。有了這個信息，王老師對他采用了“叩兩端——提高智力和疏導(dǎo)情緒兩手同時抓”的方法；通過經(jīng)常談心、鼓氣、開小灶，找來化學(xué)資料特殊布置他的每周作業(yè)，幾個月后，張小良以化學(xué)高考89分的較好成績考取了武漢化工學(xué)院。張小良給王后雄曾寫信感謝道：“王老師，是您的教育方法挽救了我，也從此改變了我的人生……我的尊師，我真誠地感謝您！”

十年樹木易，百年樹人難，深通此理的王后雄又何止挽救了一個、幾個張小良……

衷心愛戴

自1990年至今，王后雄在他執(zhí)教班級已為那些貧困學(xué)生贈送自己編著的化學(xué)書籍200多本。列寧說：“太陽底下沒有比教師更崇高的職業(yè)�！蓖鹾笮鬯鶑氖碌氖聵I(yè)正無愧于這種贊美。在這物欲橫流的世界上，他成了黃州市一中（今湖北省團風(fēng)中學(xué)）人心中的一尊圣潔的好老師，他把一腔熱血、一顆愛心全部奉獻給自己的學(xué)生外，1990-1998年，隨著王后雄老師影響的不斷擴大，也同時引來了全國許多中學(xué)師生的來信……

甘肅靈臺縣一中高三學(xué)生鄧志誠來信：“父親老實招人欺負”、“家庭貧寒，衣服襤樓，生活拮據(jù)”，他“曾用刀刻破胸部發(fā)誓這輩子把書念下”，但“苦于成績差，對不起父母和妹妹們……”，這書實在沒法念了，這封流淚寫給王老師的信足足5000多字。讀了這封來信，王后雄整整兩夜無法入睡，最后激動地寫下了3000余字的回信，信中苦口婆心地教會鄧志誠同學(xué)如何學(xué)習(xí)，鼓勵他把書堅持讀下去，告誡他只要能把書念下，今后的學(xué)習(xí)用品和資料費全部由自己承擔(dān)。之后王后雄向鄧志誠同學(xué)贈送了自己編寫的化學(xué)書，還從書店購買了4本數(shù)學(xué)、語文、生物、英語書贈送他。鄧志誠的全家讀著王老師的回信，都流了淚，全家人還感激地將自家的核桃仁寄給了這位“最好最好的親人”。

陜西嵐皋縣有一位高中女生常受繼母虐待，作為一個姑娘卻連必需的生活用品繼母也不給錢買，這封來信中這位學(xué)生浸透了辛酸的淚水。王后雄看信后一方面給這個女生贈送了3本化學(xué)書勉勵她自強學(xué)習(xí)，另一方面給她父母寫信講理并嚴(yán)正指出：為人父母應(yīng)有長輩的道德和責(zé)任……王后雄的真誠打動了這位學(xué)生繼母的心，之后，這位學(xué)生生活已有了依靠，學(xué)習(xí)上也大有進步……

這些年來，王后雄老師已給多少渴望得到幫助、家境貧困、受人歧視的學(xué)生回過信，他自己也說不清。他只是憑著一個教師崇高的使命感，為了幫人解憂而不知有過多少次激動、多少夜熬到黎明，他只依稀記得，他給甘肅、陜西、寧夏、青海、西藏等地的一些貧窮學(xué)生僅贈送他所著的化學(xué)書即有數(shù)百本之多。

努力的回報

就這樣，隨著苦苦求索的王后雄一個個夜難成魅、食不甘味的日子遠逝而去，一個個精神飽滿智力發(fā)達的學(xué)生茁壯如林，一塊塊厚重的磚石堆壘成墻，王后雄也由此成為一位化學(xué)名師：在1994年的第10屆教師節(jié)上，他被國家教委、人事部授予“全國模范”和“人民教師獎?wù)隆保�受到了江澤民主席的接見并合影。這個平凡純樸的年輕人現(xiàn)在已經(jīng)正邁著堅實的腳步，自信地從黃州古城脫穎而出！

本文發(fā)表于《亞太經(jīng)濟時報》1996年10月27日；《考試報》1996年11月8日；《南方工報》1996年270期；《教師報》1997年632期；《化學(xué)教育》1997年第7期。

本文發(fā)表后，王后雄老師隨即被選調(diào)入華中師范大學(xué)化學(xué)系，現(xiàn)為化學(xué)系主任。