曾就讀于吳友梅創(chuàng)辦的私立廣益高級小學（1915年并入東陽縣立第一高等小學，今為吳寧鎮(zhèn)第一小學）。1922年7月，曾參加 中華教育改進社第一屆年會。1929年起，任國立武漢大學史學系教授。他曾是《史學季刊》發(fā)起人之一。（《史學季刊》第一卷第一期于1940年3月由史學季刊社出版）還擔任過國民黨軍事委員會軍官訓練團總教官。1943年12月12日 三民主義青年團（簡稱“三青團”）武漢大學分團正式成立，韋潤珊被任命為干事長。1947年9月，國民黨與三青團合并后，擔任第六屆國民黨中央執(zhí)監(jiān)委員會中央執(zhí)行委員。

在 中華教育改進社第一屆年會上，韋潤珊提出“地理混合編制”的議案，其理由和辦法是：

“1、以自然和人文之關系為中心，否則無靈魂。

2、以地勢、山川、氣候、生物、住民、宗教、政治、交通諸項為綱領，否則無系統(tǒng)。

3、以世界各處，屬于地文上或人文上之事實，分門別類，用資例證，否則無確證。地理一科，于人生最為切要。惟范圍廣泛，意興索然，故初學者難之。然茍能精選教材，教授合法，則又能引其濃厚之興味。但中學課程多至數(shù)十種，若非提綱挈要而講之，必至茫無頭緒矣。以極短之時間內，而欲舉古今中外繁瑣而連貫之，地理知識盡納于兒童腦海中，亦勢之所難能也。故于中學初年級課程，宜特辟混合地理一門�；旌系乩碓普�，意謂同時合中國與外國之地文地理、人文地理，參互錯雜而講之，而以數(shù)學地理開其端。務期于短時間內，灌輸必要之地理知識。既讀混合地理，期地學之普通知識已具，將來專攻地學，不患無基礎；專攻其他科學，亦不至對于地理茫無所曉也。”（韋潤珊提議，竺可楨附議）

該主張被1923年6月刊布的《新學制課程標準綱要》采納，《綱要》指出：本科（地理學科）應注重人類生活的全體，所以中外地理的界域，首宜打破；因此采用混合編制，分不清地理課程體系，統(tǒng)叫地理。

1作戰(zhàn)與天時 《中興周刊》（武昌）第134期（1936年6月）

2蘇維埃俄國之地理 《地理雜志》（南京）第1卷3期（1928年）

3蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟之地理 《地理雜志》第2卷1期（1929年）

4蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟之地理 《地理雜志》第2卷3期（1929年）

5 赴濟南參與中華教育改進社紀游 《史地學報》第二卷第一號

6 泰山紀游 《史地學報》第二卷第二號

7 曲阜紀游 《史地學報》第二卷第二號