男，漢族，1939年5月生，湖南省桂東縣人。中共黨員，碩士研究生學(xué)歷，教授。1956年衡陽市一中高中畢業(yè),考入清華大學(xué),讀了6年本科,3年研究生。9年的刻苦學(xué)習(xí),為后來的事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　“文革”中,曾去江西五七干校勞動一年,被分配到鄱陽湖鯉魚洲的一個農(nóng)場去當(dāng)連長。之后,一直在清華大學(xué)從事教學(xué)與管理工作。1981年作為訪問學(xué)者去日本大阪大學(xué)深造。在日本留學(xué)兩年,學(xué)習(xí)“人工智能”專業(yè)。學(xué)成后回到清華,在一個有關(guān)“智能技術(shù)與系統(tǒng)”的國家重點實驗室任主任。較早地講授有關(guān)微機的課程,著有《智能機器人》一書。

       在清華大學(xué),歷任教研組的副主任、主任,副系主任、系主任,教務(wù)處處長、副教務(wù)長、教務(wù)長,副校長,積累了豐富的教育管理經(jīng)驗。1992年調(diào)國家教委任高教司司長,不久即任專職委員。1995年底任國家教委副主任,1998年改任教育部副部長,主管高等教育。國家對高等教育改革,實行共建、合并、調(diào)整的方針,中國高等教育管理體制發(fā)生了重大變化:國務(wù)院各部門不再直接管理學(xué)校,大部分學(xué)校實行中央與地方共建并以地方管理為主;一部分學(xué)校合并組建了一批綜合性的大學(xué),改變了長期學(xué)科單一的不利狀況;民辦高等學(xué)校從無到有,并逐步形成規(guī)模。同時,教學(xué)改革、高考改革、教育思想觀念改革也邁出了較大的步伐。對加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育,他強調(diào):“作為一個社會主義國家,在馬克思主義指導(dǎo)下,加強文化素質(zhì)教育,更應(yīng)該成為我們面向21世紀(jì)改革高等教育的一個重要思考。”還強調(diào)要文理并重,不要重理輕文。關(guān)于加強文化素質(zhì)教育的思路,早在1994年,他就提出了“三注",即注重素質(zhì)教育,注視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注意個性發(fā)展;改革開放以來,他認(rèn)為應(yīng)特別著眼于“三提高",即提高大學(xué)生的文化素質(zhì),提高廣大教師的文化素質(zhì)?提高大學(xué)自身的文化品位。從“三注"到"三提高",是他對高教改革的一個重要貢獻,顯示了他探索高等教育改革的智慧的光芒,體現(xiàn)了中國高教改革在思想觀念上的轉(zhuǎn)變。

　　2000年11月當(dāng)選為中國高等教育學(xué)會會長；第十屆全國政協(xié)委員；曾任國務(wù)院學(xué)位委員會第三、四屆委員會副主任委員，現(xiàn)任國務(wù)院學(xué)位委員會第五屆委員會委員。

　　2000年11月當(dāng)選為中國高等教育學(xué)會會長；第十屆全國政協(xié)委員；曾任國務(wù)院學(xué)位委員會第三、四屆委員會副主任委員，現(xiàn)任國務(wù)院學(xué)位委員會第五屆委員會委員。

　　說體制改革是關(guān)鍵，也就是要改革長期以來在高度計劃經(jīng)濟體制下形成的高等教育的體制和機制。那么，我國高等教育的體制到底有什么毛病呢？又有哪些不適應(yīng)建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制要求的東西呢？當(dāng)時，我們將高度計劃經(jīng)濟體制對高等教育的影響總結(jié)歸納為一句話，即，“一包二統(tǒng)”�！耙话�”就是一切由國家包下來；“二統(tǒng)”就是一切由政府統(tǒng)起來。這是高等教育體制上最突出的兩個問題。 ………………………………周遠清

　　在高等教育體制改革問題上，我們當(dāng)時就確定高等教育辦學(xué)體制、宏觀管理體制、經(jīng)費籌措體制、招后就業(yè)體制、內(nèi)部管理體制物方面的改革。由于這五大體制改革，使中國高等教育的體制基本上適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟體制的要求。只要社會主義市場經(jīng)濟體制不走回頭路，中國高等教育的體制改革就絕對沒法否定，這就是我的結(jié)論; ………………………………周遠清

　　在跨世紀(jì)的時候，我們很想借這個時機組建一批學(xué)科更加綜合的大學(xué)。應(yīng)該說，我們是抓住了跨世紀(jì)體制改革的關(guān)鍵時期，組建了一批學(xué)科更加綜合的大學(xué)。當(dāng)時的口號，可能很多人都不知道：“要使有條件的學(xué)�？祁惛�加綜合一點兒”。這就是當(dāng)時我們要搞合并改革的起因。我們搞合并，主要是解決學(xué)校里學(xué)科更為綜合的問題。通過合并，我們也確實組建了一批綜合實力更強的學(xué)校 ………………………………周遠清

　　如果不很好地把人文教育和科學(xué)教育融合起來，中國教育的發(fā)展、社會的發(fā)展都要受到很大影響，特別是人才的培養(yǎng)。世界上很多的教育家或教育專家都說過類似的一句話，就是，科學(xué)的成果到了一定程度，如果想要再提高一個水平，往往是一個人文的過程。我非常同意。 ………………………………周遠清

　　教育的綜合質(zhì)量是提高還是下降了，在短時間內(nèi)是不好衡量的。我說，應(yīng)該總結(jié)和分析一下，現(xiàn)在妨礙著教育質(zhì)量提高的問題有那些，然后，我們再針對這些問題進行改革。當(dāng)時，通過調(diào)查研究，我們提出了六個問題：第一，專業(yè)設(shè)置過窄；第二，教學(xué)內(nèi)容偏舊；第三，人才培養(yǎng)模式單一；第四，外語水平偏低；第五，教學(xué)方法偏死；第六，人文教育過弱。針對這些問題我們展開了改革。 ………………………………周遠清

　　我說過，如果不重視教育思想研究的校長，就不是一個成熟的校長。我也說過，你們學(xué)校里有幾百個專業(yè)，什么都研究，就是不研究學(xué)校自身。你們學(xué)校里什么學(xué)科都有，什么博士點、碩士點都有，但是，就是沒有高等教育的博士點、碩士點，而且，你們還不著急。沒有很強的高等教育研究就不可能建成現(xiàn)代化的高等教育，這是我的一種信念�！�……………………………周遠清

       訪問：遠清同志，非常感謝您能接受專訪。20世紀(jì)90年代是我國高等教育改革與發(fā)展進程中極其重要的時期。您是1992年從清華大學(xué)副校長的崗位調(diào)任國家教委高等教育司司長的。兩年多后，又升任國家教委副主任，主管高等教育工作，直至2000年從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來。這就是說，90年代我國高等教育的重大改革，您或者是設(shè)計者，或者是參與者，或者是兩者兼而有之。因此，在回顧我國高等教育改革開放30年的今天，特地對您做一個專訪。請您以一個參與者、見證者的身份，暢談一下90年代我國高等教育改革與發(fā)展的情況。

　　第一個問題，上世紀(jì)90年代我國高等教育改革的大背景是什么？也就是說，當(dāng)時是在什么樣的環(huán)境下進行這一場大改革的呢？請您談?wù)劇?

　　口述：上世紀(jì)90年代是我國高等教育發(fā)生翻天覆地變化的時代，我趕上了這個時代，而且我是一個參與者和見證者。另外，我在高教戰(zhàn)線工作的時間比較長。所以，非常高興能共同回顧這一段我國高等教育改革與發(fā)展的歷程。

　　回顧這一段歷程，我想用三句話來概括：第一是大改革。應(yīng)該說我國高等教育從解放后就一直在改革，包括當(dāng)時學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式。改革開放以來也一直在改革。多年來，我國高等教育進行了很大的改革，這些改革不是一般的改革，可以稱得上是一個大改革。大改革是從1985年中央關(guān)于教育體制改革的決定出臺以后，或者說是從1992年第四次全國高等教育工作會議以后開始的。

　　在大改革取得了較大成績的同時，我們國家又出現(xiàn)了高等教育大發(fā)展的局面，這是大家有目共睹的。由于大改革帶動了規(guī)模的大發(fā)展，1999年，我國高等教育開始“擴招”，特別是普通本、�？平逃�的規(guī)模得到了很大的發(fā)展。到2007年底，我國高等教育在學(xué)人數(shù)達到2700萬人，高等教育毛入學(xué)率達到23%。大發(fā)展也包括進行“211工程”、“985工程”建設(shè)，使我國高水平大學(xué)或者說是重點建設(shè)的一批大學(xué)得到了很大發(fā)展，研究生教育和科研狀況也得到了很大發(fā)展。把這些都綜合起來，應(yīng)該稱得上是一個大發(fā)展的時期。

　　在經(jīng)歷了大改革、大發(fā)展之后，現(xiàn)在，我國高等教育已經(jīng)進入了大提高階段。中央非常明確，當(dāng)前，高等教育的主要任務(wù)就是提高質(zhì)量。中央和教育部都采取了很多政策來推動大提高。今年是改革開放30周年，很好地回顧、總結(jié)或者說是重新認(rèn)識這一段改革與發(fā)展的歷程，我覺得是非常有意義的，特別是對于高等教育戰(zhàn)線來說。

　　剛才談到，這一輪改革可以說是從1985年中央做出關(guān)于教育體制改革的決定以后，或者說是在1992年全國第四次高等教育工作會議以后開始的。這一輪改革的背景是什么？當(dāng)然與世界上科學(xué)技術(shù)大發(fā)展很有關(guān)系，信息時代到來了。另外，“文化大革命”中，我國高等教育受到了很大破壞，非常需要有一個很好的恢復(fù)和進一步的發(fā)展。同時，世界高等教育也處于比較好的發(fā)展時期。這些都是很重要的背景。但是，最重要的一個背景是小平同志首先提出來，江澤民同志在中央黨校特別講到的，后來，又經(jīng)黨的代表大會確定下來的，就是中國要建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

　　中國的高等教育受蘇聯(lián)的影響很深，在高度計劃經(jīng)濟體制下運行的時間很長。當(dāng)年，我念書的時候用的都是蘇聯(lián)的教材，例如，數(shù)學(xué)教材就是貝爾曼、斯米爾諾夫主編的。我們的教學(xué)計劃也都是蘇聯(lián)專家?guī)椭�制訂的。中國長期在高度計劃經(jīng)濟體制下運行，高等教育體制也是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，計劃經(jīng)濟體制的色彩比較濃。所以，當(dāng)我國提出要建立社會主義市場經(jīng)濟體制的時候，教育體制就表現(xiàn)出了很多不適應(yīng)的問題。

　　江澤民同志當(dāng)年在中央黨校講話中曾經(jīng)提出，體制改革是關(guān)鍵。但是，他后來在黨的代表大會上沒有用這句話。我們在高等教育的改革中用了這句話。說體制改革是關(guān)鍵，也就是要改革長期以來在高度計劃經(jīng)濟體制下形成的高等教育的體制和機制。在1992年全國第四次高等教育工作會議上，我們提出了“體制改革是關(guān)鍵”，就是要改革我們的高等教育體制。那么，我國高等教育的體制到底有什么毛病呢？又有哪些不適應(yīng)建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制要求的東西呢？可以講，表現(xiàn)在很多方面。前一段時間，我又翻了翻我的筆記和講話記錄。當(dāng)時，我們將高度計劃經(jīng)濟體制對高等教育的影響總結(jié)歸納為一句話，即，“一包二統(tǒng)”�！耙话�”就是一切由國家包下來；“二統(tǒng)”就是一切由政府統(tǒng)起來。這是高等教育體制上最突出的兩個問題。今天回過頭來看，可能認(rèn)識得會更加深刻些。

　　解放前，我國有國立大學(xué)、省立大學(xué)、私立大學(xué)。解放后，所有大學(xué)都收歸國有了，上大學(xué)也完全由國家包下來。學(xué)校的經(jīng)費完全由國家提供，學(xué)生上學(xué)不要交錢。我上大學(xué)六年和讀研究生的幾年，家里一分錢也沒有拿過，當(dāng)然也拿不起。我的伙食費就是靠助學(xué)金，是在學(xué)習(xí)、生活基本上都由國家包下來的情況下完成的學(xué)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)以后就業(yè)，也是由國家統(tǒng)起來的，國家包分配，每個人都有工作。比如，今天下午畢業(yè)設(shè)計答辯，明天班主任就來宣布分配方案，誰誰到哪兒。然后，學(xué)生就可以離校了。全國有統(tǒng)編教材，而且，各校的教學(xué)計劃大體上也是統(tǒng)一的。當(dāng)然，也有個別學(xué)校不完全一樣。這里有很多細(xì)節(jié)問題，今天就不詳細(xì)講了。因此可以說，當(dāng)時在高度計劃經(jīng)濟體制下形成的高等教育的體制和運行機制上最重要的特點就是“一包二統(tǒng)”。這樣的體制肯定不是社會主義市場經(jīng)濟體制下的高等教育體制，所以必須改革。我想，這就是大的背景。為什么后來我們的很多改革都很順利？就是因為改革順應(yīng)了建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的大趨勢。