烏顏·旺楚克（Ugyen Wangchuck 1861-1926），藏語稱號為貢桑烏金旺秋。 不丹 旺楚克王朝的創(chuàng)始人、不丹第一任國王（1907-1926在任）1616年，來自 西藏的藏傳佛教主巴噶舉派領(lǐng)袖 扎布中 阿旺 朗杰統(tǒng)一了不丹各部落，這是不丹歷史上的第一次統(tǒng)一。此后藏語叫不丹為“主域”，就是主巴噶舉的地盤的意思。隨后主巴噶舉派領(lǐng)袖扎布中阿旺朗杰建立起了政教合一的國家體制，在中央有德布法王作為精神領(lǐng)袖，而在地方則是各個封建領(lǐng)主的領(lǐng)地。領(lǐng)主們在自己的土地上實行自治權(quán)。這種雙軌道式的政治體制（政教合一和封建領(lǐng)主）一直延續(xù)到20世紀初。1907年，不丹一世國王烏顏·旺楚克再次統(tǒng)一不丹，架空了精神領(lǐng)袖德布法王，成為不丹的新一代國主。

烏顏·旺楚克1862年出生于在本唐Bumthang的旺登瓊林宮，父親是重桑佩羅（一個部落高官）晉美朗杰，母親是 阿西 白瑪卻西 。 他的父親來自當卡卻杰的貴族家庭 ，是佛教伏藏大師白瑪卡瑪林巴的后裔。 他的母親的家族源于扎西卻結(jié) ，是名人拉魯佩吉多吉后裔。因此，他屬于在不丹兩個最受尊重的家族。

他的童年并不快樂。不丹作為政教合一的國家與 英屬印度的關(guān)系并非處于最佳狀態(tài)。雙方爆發(fā)過災難性的哈杜爾戰(zhàn)爭，于1864年簽署了《 辛楚拉條約》，條約規(guī)定1865年割讓不丹在 南亞東北部阿薩姆的哈杜爾地區(qū)18 個城市給英屬印度，可是 英國依舊對不丹虎視眈眈。 烏顏·旺楚克是比較有能力的人，但他早期的生活是比較普通的，為了生活他不得不服務于最低級的且工作有些乏味的法院，以此掙錢糊口。他希望從基層開始證明自己是有價值，并且尋求著個人水平提升的機會。 在拉魯，除了在他的舅舅第八世佩瑪卡瑪林巴學習基本的讀寫而外，從8歲開始他便參加他的父親每天的政治、社交方面的活動。

他的首次政治斗爭是在1878年，那是他未滿16歲。為了奪回 帕羅城堡，他與父親并肩作戰(zhàn)。然而他們失敗了，旺秋和兄弟普措 多吉一起被不滿他們的普 拉卡宗本當確仁青抓獲并關(guān)押在帕羅塔宗。但是，烏顏·旺楚克的父親晉美朗杰劫持了他的競爭對手的家族的成員作為人質(zhì)，以此來要挾對方釋放他的兒子，最終烏顏·旺楚克獲得釋放。 次年，旺秋被晉升到帕羅彭洛這一職位。

在1881年，他的父親去世。1882年旺楚克作為一個地方首領(lǐng)的能力面臨第一次考驗，他認真地鎮(zhèn)壓了了一場密謀的暴動，此次暴動中，他的舅舅第八世佩瑪卡瑪林巴活佛被僧格朗加暗殺于重桑仲耶 ， 烏顏·旺楚克在其母親的支持下成功平息了暴動，顯示他的勇敢和靈巧。然后，他開始擔任重桑佩羅 ，并任命他的哥哥池勒托不加為帕羅彭洛官 。他開始面臨其他威脅。這些威脅來自于他的兄弟普拉卡宗本普措多吉和 廷布宗本阿魯多吉，當然他也被別人當作威脅。 那些人開始陰謀暗殺旺楚克，寫信給旺秋的身邊官員，并且開始賄賂旺楚克的高級部下。 但是，陰謀很快被發(fā)現(xiàn)，重桑佩羅頭人旺楚克立即要求他們在莎爾進行談判。 然而當 事人（即兩個宗本）并沒有參加談判，還對旺楚克的部隊進行伏擊。當時旺楚克還是希望談判解決問題，可惜沒有成功。于是旺楚克派手下達瓦彭加出擊對手的軍隊，此時旺楚克的弟弟普措多吉卻一味站在叛軍一邊。 戰(zhàn)斗中，普措多吉在強勒密塘喪生，另一個不丹首領(lǐng)阿魯多吉逃到了西藏。 歷史學家認為這場發(fā)生在不丹的最后的內(nèi)戰(zhàn)，以旺楚克勝利而告終，旺楚克以自己的能力和爭取的時間去恢復不丹的和平，重建不丹的秩序。他還盡力修補和英屬印度之間早已受損的關(guān)系，為了得到英國支持，他還在1904年配合 榮赫鵬攻打西藏。

登基稱王的儀式標志著烏金旺秋的黃金時間的到來。他作為不丹第一個世襲君主給不丹帶來了團結(jié)，繁榮與和平，而之前不丹都是政教合一的主巴噶舉政權(quán)。 旺秋在不丹1885年幾個主要部落之間的內(nèi)戰(zhàn)中成功地遏制了自己的對手，重桑佩羅頭人烏金旺秋讓他的他的親屬和親信在他組建的政府中擔任重要的職務。 作為此時不丹最強有力的 統(tǒng)治者，他還肩負的艱巨的任務，那就是恢復國家的和平和秩序，畢竟不丹人已經(jīng)在動蕩中生活了四十年。 這是他優(yōu)先考慮的。因為這事關(guān)國家的主權(quán)和獨立，以及經(jīng)濟的發(fā)展和人民的福利。

1907年12月17號，在普拉卡頗章宮登基的烏顏·旺楚克國王是第一個世襲的 不丹國王 。國王右邊是不丹大喇嘛，左邊是英國駐 錫金高級政治專員 懷特 很顯然，他也是一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖和一名的外交官，他從英屬 印度殖民當局那里得到了印度帝國騎士勛章。 這是一個官方的獎勵，因為在1904年不丹幫助英國的特使榮赫鵬就貿(mào)易方面與西藏當局達成協(xié)議。 在恢復和平和秩序的過程中，烏顏·旺楚克的行動讓人們看到了一個強有力的領(lǐng)導者，于是大家一致推選旺秋為不丹第一個世襲國王。 為了見證這一在不丹歷史上具有里程碑意義的事件，出席登基儀式的有英屬印度政府的代表是錫金地區(qū)的政治專員 約翰 克勞德懷特。 作為當?shù)刈诮填I(lǐng)袖的法王以及其他高級官員也出席了登基儀式。 儀式的開場是舉行宗教儀式，之后在相關(guān)文件上加蓋該印章，之后便是召開大會。 約翰克勞德懷特是當時的英國在錫金的政治專員，以下記錄出自他的著作《錫金和不丹—— 21年在東北邊疆（1987-1908）》中： “他像一個高級法官一樣對腳站著，接受臣民最虔誠的祈禱和祝愿， “沒有哪個世襲的首領(lǐng)能得到如此之大的擁戴，旺秋還接見喇嘛中的精神領(lǐng)袖德布法王， 接受接見的還有貴族 ，議事官，以及不同地區(qū)的部落首領(lǐng)。大會中寺院領(lǐng)袖， 頭人 ，高級喇嘛，政府官員，各地的貴族還在一起就相關(guān)的議題進行討論，并一致?lián)泶髦厣Ｅ辶_頭人烏顏·旺楚 克為不丹國家領(lǐng)導人，還簽署了協(xié)議。

作為不丹的新國王，旺秋住在 普那卡頗章王宮里，1907年12月17日開始坐上了金色的寶座 。 ” 不丹的官員們宣布：“現(xiàn)在，我們宣布我們效忠他和他的繼承人與不變的心，并承諾盡我們的能力忠實地輔佐他和他的繼承人。 如果任何人不遵守本協(xié)議，那么他將破壞我們這個國家的穩(wěn)定。 在見證完我們的誓言后給協(xié)議文本貼上封條。 ” 兩份文件發(fā)布后，貴族官員們正式簽署，并且密封原本，從而正式推舉重桑佩羅頭人作為第一個不丹世襲的國王。 之前不丹是由德布法王聯(lián)合眾多部落頭人實行政教合一統(tǒng)治。 登基儀式中，英國駐錫金政治專員約翰克勞德懷特發(fā)表演講： “ ... ... 。我相信，你們已經(jīng)采取了明智的做法，鞏固自己的國家。 烏顏·旺楚克先生一直是我的好朋友，不丹人民做出了一個很好的選擇。 他的正直、正氣和堅定的性格，每一次都讓我感到贊嘆，他的登基不僅是對不丹是一件好事，對我們英國政府也是有很大益處的... ... ... “ 把不丹由政教合一轉(zhuǎn)化成世襲君主立憲制的旺秋國王使不丹人民都團結(jié)在一起，并走出一條擁有自身特色的發(fā)展道路。 你們所作的決定性選擇確實是一個正確的，因為它推動國家走向和平，進步和發(fā)展。

20世紀初，英國認為清政府通過西藏向不丹施加越來越多的影響（ 趙爾豐剿藏），給不丹的安全構(gòu)成嚴重威脅。因此英屬印度和不丹政府都認為，必須進一步加強英不兩國之間的關(guān)系。 英國駐印度新總督羅德明托甚至主張增加對不丹的經(jīng)濟補貼，并且與不丹建立更密切的關(guān)系。英國人指出清政府時常干涉不丹內(nèi)政，讓不丹出現(xiàn)國家安全問題。

1911年不丹一世國王烏顏·旺楚克與錫金第九世國王杜托郎加（右坐者）前往 德里覲見剛登基的 英國國王 喬治四世，都希望借英國的力量維持自己國家的相對獨立地位 隨著清政府開始加緊在西藏的活動（趙爾豐攻克康藏，強制推行 改土歸流），印度駐錫金政治專員 查爾斯 貝爾再次強調(diào)加強英國和不丹之間關(guān)系的緊迫性和重要性。 在一份關(guān)于英國與清政府，西藏和不丹之間關(guān)系的分析報告中，查爾斯貝爾寫道： “我們的政策就是我們英國對于不丹應表現(xiàn)出極大的友善，如果我們能夠提供一些機會，比如與不丹簽定一份簡短的條約，這樣我們便能夠控制不丹的外交，但是我們不會干涉它的內(nèi)政。友好條約的簽訂將使不丹免受清政府或它在 喜馬拉雅地區(qū)的代理人（即 噶廈）及清朝軍隊的威脅和影響... ... “ 從而英國方面同意修改1865年簽訂的《辛楚拉條約》。 因此，查爾斯貝爾上校陪同 羅伯特 肯尼迪前往不丹談判，并且修訂《辛楚拉條約》 。 過去每年英國都會給不丹上交一部分資金以換取對部分不丹割讓給它的土地的統(tǒng)治，而此次英國提議向不丹增加資金（以 印度貨幣盧比償付）的補貼。 增加的金額是10萬盧比。 在談判中不丹國王也向英國提出武器和彈藥支援方面的請求。 也就是藏歷土雞年11月27日，條約在普拉卡正式簽訂 。 出息簽字儀式的有英國特使查爾斯貝爾和不丹開國國王烏顏·旺楚克。 以下是此次普拉卡談判中對1965年《辛楚拉條約》修訂后的部分條款： ····通過修改后的《辛楚拉條約》第4條中 ，英國政府增加了因為對哈杜爾地區(qū)的（1865年由不丹割讓給英國）統(tǒng)治而需要向不丹繳納的年度補貼。 以前支付的金額為每年5萬盧比。從1910年1月10號開始每年支付10萬盧比。 ···· 通過修改后的《辛楚拉條約》第8條中 ，英國承諾將不干涉不丹內(nèi)政。另外不丹政府同意就外交問題接受英國政府方面的督導。 ······此外，在錫金和 庫奇 比哈爾（原不丹領(lǐng)地，后入印度）等地發(fā)生糾紛或投訴等相關(guān)問題上，不丹政府同意交由英國政府進行仲裁和解決。 不丹還收回了曾經(jīng)被英國占領(lǐng)其南方的卡林邦，并且派駐了一名不丹官員，而且獲得使用 加爾各答造幣廠的新模具制造銅幣的權(quán)利。 .在英國政府還保證協(xié)助不丹保護其資源和發(fā)展經(jīng)濟。此外，來自錫金的前國家工程師 多佛先生將帶著騾隊考察從 巴薩到丘卡的公路的公路線路，估計費用為5.5萬盧比，由英國支付 。 條約聲稱簽署這項條約確保了不丹長期的和平，加深了英不兩國人民的友誼。 在當時的國際背景下，世界各國也開始分裂成兩個大國集團。 有時候雙方之間的敵意不斷升級，無法控制。這一切都可能加強效果與大國之間的聯(lián)系，產(chǎn)生不同的影響，如果 閉關(guān)鎖國或者雙方之間的隔閡，大家就能成為可靠和強大的盟友。 因此，該條約的簽署，有利于雙方的國家。 另一方面，在英國看來，由于其他強大的國家威脅不丹的安全和主權(quán)并沒有印度更重要，所以他不選擇殖民不丹。 簽署該條約，促進了兩國政府合作，也改善雙方的關(guān)系和并且互相支持。 此外，不丹和印度的今天的相互關(guān)系（不丹外交依舊接受印度指導，但印度不干涉不丹內(nèi)政）也絕對是《普拉卡條約》的政治遺產(chǎn) 。

不丹于1914年引進現(xiàn)代教育 20世紀到來之際， 人們可以看到不丹這一新新王國正逐步地在各條戰(zhàn)線上穩(wěn)定地發(fā)展著。在這個國家，國王不僅是民族團結(jié)和維護和平的象征，國王還開啟了一個國家的邁向現(xiàn)代化社會道路的大門。不丹開國國王旺秋在與英國殖民當局 周旋的過程中，面臨著許多的挑戰(zhàn)和威脅，在國際國內(nèi)紛爭的大環(huán)境下，國王認為傳授教育是一個與維護祖國主權(quán)同樣重要的任務。 他本人從小便接受傳統(tǒng)基礎宗教教育，并基礎深厚，于是他的第一個步驟是恢復宗教教育。 他十分支持寺院教育作為不丹唯一的教育模式，他還維修一些老的寺院，并且在不少地區(qū)新建多個寺院用以開展教育。 此外，其他地區(qū)的佛教僧侶和學者也應邀來到不丹，以幫助不丹提高宗教教育的標準。一些不丹僧侶也被送到西藏一些高等佛教學府進行研究和培訓，誕生了一大批學者，這都有助于提高不丹寺院的教育水準。 在著名的藏傳佛教寺院，如拉薩 哲蚌寺和 甘孜 德格的 竹慶寺、八邦寺都留下了不丹僧侶的足跡。

烏顏·旺楚克國王在確保寺院教育水準的同時，國王也認識到在處理該國的經(jīng)濟發(fā)展問題上光靠寺院教育本身是不夠的。 他認為，現(xiàn)代教育是一個面向外部世界最直接的窗口，它可以加強不丹與外國之間的關(guān)系。 英國特使訪問不丹時也在他們的會談報告中建議并且強調(diào)在不丹傳授現(xiàn)代教育的重要性。 于是國王命令，讓貢則 烏金多吉盡一切努力在不丹引進現(xiàn)代教育。

1914年，當世界正在經(jīng)歷的第一世界大戰(zhàn)，不丹卻在忙于繪制引進現(xiàn)代教育計劃。 不丹便第一次向西方派出留學生， 46名男孩從不丹來到南部卡林邦由 蘇格蘭人開設的學校，在 格雷厄姆博士的家中學習。 不丹的第一所學校也成立于1914年，學校老師都來自蘇格蘭教會，地點在哈阿。 第二年另一所學校創(chuàng)建在本塘地方的王宮中 ，教育的對象是王儲旺秋晉美和行政人員子女。 他們主要學習英文和藏文。

在1917年至1918年，在 孟加拉和印度東北部教育官員哈熱爾先生訪問了 不丹王國哈阿地方的蘇格蘭教會學校，慰問了學校的蘇格蘭老師和不丹學生。

1919至1920年，有21名學生在本塘王宮學校就讀，28名學生在哈阿的蘇格蘭學校讀書。 國王要求進一步派遣不丹男童到印度接受良好的教育和培訓。1920年， 卡林邦蘇格蘭學校4個不丹男生通過努力學習拿到了印度大學入學通知書，其他學生被送往更高一級學府深造。國王希望他們認真學習，將來能夠成為不丹比較缺乏的醫(yī)生、獸醫(yī)和教師等職業(yè)，也希望他們能夠為正在建立起來的國家承擔更多責任。 隨著現(xiàn)代教育的引進，不丹開始重視經(jīng)濟發(fā)展。 雖然不丹是個窮國，沒有更多余的資金來發(fā)展各種項目，但是就發(fā)展現(xiàn)代化教育這個問題上，國王及其臣民都是極力支持的。

每年從英國那里拿到的補貼（1865年，不丹割讓土地給英國，于是之后每年英國都支付5萬盧比的補貼，到了20世紀初增加到10萬盧比）被用來維持寺院教育的正常運行和支付各級官員的工資，最后進入中央政府國庫的資金所剩無幾。 于是不丹開國國王要求英國在印度給不丹派去的留學生提供教育和培訓，這些留學生多數(shù)都是幼童。 他從英國給不丹的補貼中拿出5萬盧比作為留學生的學費，伙食費和來回路費。而培訓的留學生當中，有三名教師，兩名醫(yī)生，兩名獸醫(yī)，紡織、制革、采礦、建筑和土木工程各一名。

為了對英國在不丹現(xiàn)代化教育上的援助表示感謝和贊賞，不丹國王寫信給新上任的英國駐錫金政治專員 貝利， 信中說：“對于你們對我們的幫助，我已經(jīng)找不到話來表示感激了�！� 這些話表達了國王重視教育的心意，而現(xiàn)代化的教育培養(yǎng)出來的人才也將促使不丹經(jīng)濟的進一步發(fā)展。 自1914年實行現(xiàn)代化教育以來，不丹已探索了很長的路。過去只有極少數(shù)學生可以接受現(xiàn)代化教育， 而今天，不丹有超過450所學校（包括一些大專院校）。全國學生約15萬， 而全國人口75萬。 他1926死后長子 吉格梅·旺楚克繼承了王位。