姓名：張東嬌

性別：女

職稱：教授、博士生導(dǎo)師

職務(wù)：院長

單位：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院

研究領(lǐng)域：教育管理學(xué)

張東嬌，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，曾任北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長。教育學(xué)博士。教育管理學(xué)專業(yè)，研究方向是（中小學(xué)）學(xué)校管理、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校評估、校長領(lǐng)導(dǎo)力。承擔(dān)本科和研究生課程：教育管理學(xué)、學(xué)校公共關(guān)系管理、教育學(xué)原理。在《教育研究》、《北京師范大學(xué)學(xué)報》、《比較教育研究》、《教育研究與實驗》等教育核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。代表性論文：學(xué)校教育溝通的影響因素及其干預(yù)性策略（教育研究2003.5）、基于勝任特征的校長遴選與培訓(xùn)體系（教育研究2007.1）、論校長學(xué)術(shù)身份的失重與重構(gòu)（北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2004.5）、中國與西方國家中小學(xué)校長職位權(quán)力的比較分析——兼論“校長負(fù)責(zé)制”與“校長管理制度”（比較教育研究2005.7）等。

1984——1988年，獲北京師范大學(xué)教育系教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1988——1991年，獲遼寧師范大學(xué)教育系教育學(xué)碩士學(xué)位。

1991——1997年，遼寧省大連師范學(xué)校工作，承擔(dān)教學(xué)和管理教學(xué)、科研工作。

1998——2001年，遼寧師范大學(xué)教育系工作，獲東北師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。

2001——2003年，北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士后。

2003年7月，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教師。

承擔(dān)過的課程

本科教學(xué)：教育管理學(xué)、教育學(xué)原理、學(xué)校公共關(guān)系管理

研究生教學(xué)：教育學(xué)原理、教育管理學(xué)

校長培訓(xùn)專題：提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的行動策略，四象限行為與校長溝通力的提升

教師培訓(xùn)專題：教師溝通雙翼：語言技巧和非語言技巧及其應(yīng)用

新課程改革與教師個體的應(yīng)對策略

1. 西方國家學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢·外國中小學(xué)教育·1991.2

2. 潛在課程的設(shè)計與個體社會化·教育研究·1991.8

3. 匈牙利的教育變革·外國中小學(xué)教育·1992.2

4. 關(guān)于幼師教育理論課程改革的幾點思考·學(xué)前教育研究·1992.5

5. 兒童文化與預(yù)期社會化·教育科學(xué)·1992.2

6. 關(guān)于課堂教學(xué)境界藝術(shù)化的探討·教育科學(xué)·1994.3

7. 關(guān)于課堂教學(xué)境界藝術(shù)化的探討·教育科學(xué)·1994.3

8. 關(guān)于九一屆畢業(yè)生對任課教師教學(xué)情況評價的調(diào)查報告·遼寧中師·1994.4

9. 說課——提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的切入點·上海教育科研·1995.5

10. 試論幼兒文化建設(shè)·遼寧中師·1995.2

11. 試論幼兒教師的職業(yè)性格及其培養(yǎng)·學(xué)前教育研究·1995.4

12. 試論學(xué)校教育中的節(jié)奏管理·教育科學(xué)·1996.1

13. 啟發(fā)式教學(xué)思想的現(xiàn)代誤區(qū)·上海教育科研·1996.3

14. 從研究篇名入手·語文學(xué)習(xí)·1996.3

15. 思路教案——語文教學(xué)備課的新思考·上海教育科研·1996.5

16. 新精神、新方法：三段式語文教學(xué)法·教育科學(xué)·1996.4

17. 設(shè)問在語文思路教學(xué)中的運用·教育科學(xué)·1998.1

18. 教育機(jī)構(gòu)群與教育主體和客體·遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社科版）·1998.3

19. 關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的思考·心理與教育·1998.3

20. 試論影響教育超前發(fā)展的主客觀因素·教育理論與實踐·1998.6

21. 世紀(jì)之交我國高等師范教育的發(fā)展趨勢·高等教育研究·1998.6

22. 試論教師職業(yè)道德形成和發(fā)展規(guī)律·教育科學(xué)·1999.4

23. 閑暇教育與大學(xué)素養(yǎng)·遼寧高等教育研究·1999.6

24. 超越生存：素質(zhì)教育是一種服務(wù)性教育·遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社科版）·1999.5

25. 教育混沌現(xiàn)象與傳播機(jī)制解析·教育科學(xué)·2000.1

26. 論學(xué)校精神·教育評論·2000.1

27. 論大學(xué)在教育產(chǎn)業(yè)化中的定位·北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）·2000.1

28. 家教誤區(qū)與糾偏策略·學(xué)前教育研究·2000.6

29. 普遍道德教育與德性混沌·清華大學(xué)教育研究·2000.6

30. 試論師范院校培養(yǎng)學(xué)生師德的基本模式及其變式·教育科學(xué)·2001.1

31. 教育：化理論為德性·西南師范大學(xué)學(xué)報·2001.3

32. 論家長的教育資格與兒童的健康成長，學(xué)前教育研究2001.5

33. 簡論溝通及其教育價值·教育科學(xué)·2002.1

34. 成長取向的教育目的觀·河南社會科學(xué)·2002.2

35. 論教育溝通及其過程特性·學(xué)科教育·2002.3

36. 美國學(xué)校質(zhì)量評估制度的審視與啟示·比較教育研究·2002.3

37. 中美民辦教育質(zhì)量認(rèn)證會議記·中國教育報·2002.10.23

38. 論教育與溝通的傳統(tǒng)聯(lián)系·教育科學(xué)·2003.1

39. 中美義務(wù)教育階段教科書使用制度的比較研究·比較教育研究·2003.2

40. 論創(chuàng)新教育的許可性，教育研究與實驗2003.2

41. 讀《教師教育的理論與實踐有感》，中國教師報2003年6月23日

42. 論教育溝通發(fā)生的動機(jī)和動力，遼寧師大學(xué)報2003年4期

43. 教育傳遞模型特性與成因，上海教育科研2003年6期

44. 中國義務(wù)教育階段教科書使用制度中存在的問題，當(dāng)代教育論壇2003.5

45. 學(xué)校教育溝通的影響因素及其干預(yù)性策略，教育研究2003.5

46. 美國教育標(biāo)準(zhǔn)實施中的幾個問題，比較教育研究2003.10

47. 課程建設(shè).權(quán)力介入.人文精神：緣于價值和事實兩個維度的討論，西南師大學(xué)報2003.5

48. 高考圖騰與學(xué)校特色發(fā)展，教育科學(xué)，2004.1

49. 兩種主要價值取向下中國高中教育雙重性格的分析，教育理論與實踐，2004.6

50. 認(rèn)知革命、文化傳承方式與教育模型，當(dāng)代教育論壇，2004.10

51. 論校長學(xué)術(shù)身份的失重與重構(gòu)，北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2004.5，新華文摘篇目輯覽

52. 論教育的悲劇精神，教育研究與實驗，2004.4

53. 我國中小學(xué)公共關(guān)系急需加強(qiáng)，中小學(xué)管理2004.11

54. 問題－機(jī)遇的類別與管理，教育策劃，2005.1

55. 變革中的導(dǎo)師制度及其個體命運，教育科學(xué)2005.2

56. 高考取向下教師角色正當(dāng)性的審視，教育學(xué)報2005.2

57. 瑞士教育改革的主要趨勢，外國教育研究2005.4

58. 中國與西方國家中小學(xué)校長職位權(quán)力的比較分析——兼論“校長負(fù)責(zé)制”與“校長管理制度”，比較教育研究，2005.7

59.學(xué)生本位的溝通情境與教師語言的適當(dāng)性，教育科學(xué)研究，2005.7

60. 論現(xiàn)代師生關(guān)系中的師道尊嚴(yán)與民主、平等，當(dāng)代教育論壇2005.8

61. 學(xué)校公共關(guān)系類型與分類管理策略，教育策劃2005.4

62. 學(xué)校形象的定位設(shè)計與差異化管理，教育策劃2005.5

63. 論學(xué)校公共關(guān)系管理模式與策略，上海教育科研2005.9

64. 從"喀科運"到"定縣實驗"——中印兩個教育個案對科學(xué)發(fā)展觀的實踐闡釋，比較教育研究2006.1

65. 英美中小學(xué)校長勝任特征模型對中國校長管理制度的啟示，比較教育研究2006.4

66. 學(xué)校形象評價的指標(biāo)，教育科學(xué)2006.1

1. 教育溝通論·山西教育出版社·2003

2. 教師職業(yè)道德教育指南·副主編·高等教育出版社·2002.12

3. 最后的圖騰：中國高中教育價值取向與學(xué)校特色發(fā)展研究，教育科學(xué)出版社2005.8

4. 學(xué)校公共關(guān)系管理：公眾、事務(wù)與形象，重慶大學(xué)出版社2005.12

1. 關(guān)于師范生師德形成的規(guī)律與基本途徑研究，教育部師范司重點課題“面向21世紀(jì)中高等師范生教師職業(yè)道德內(nèi)容、途徑、方法研究”之子課題，負(fù)責(zé)人。已結(jié)題。

2. 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革研究，遼寧省教育廳十五規(guī)劃課題，主持人。已結(jié)題。

3. 閑暇教育與素質(zhì)教育在大學(xué)的接軌與定位，遼寧省高校人文社科項目，主持人。已結(jié)題。

4.教育部社會科學(xué)項目：新學(xué)校觀與創(chuàng)新教育體系——全面建設(shè)小康社會的學(xué)校發(fā)展研究。2002-2004年。項目批號為02JA880008。結(jié)題中。

5.北京市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點課題：高中教育價值取向與學(xué)校特色建設(shè)問題的研究，2003-2005。已結(jié)題。

6. 中美研究中心：有效學(xué)校研究子課題：校長領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校發(fā)展2004-2009年。

7. 北京師范大學(xué)青年基金項目：北京中小學(xué)公共關(guān)系管理實況調(diào)查研究，2004-2006年。結(jié)題中。

8. 北京市十一五教育科學(xué)規(guī)劃重點課題:北京市后發(fā)展學(xué)校管理診斷與評價——虎城中學(xué)學(xué)校發(fā)展個案研究。2006-2009年。

1. 第三屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎（1996·5）

2. 第四屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽三等獎（1997·4）

3. 中國教育學(xué)會語文教學(xué)法研究會二等獎（1996·7）

4. 遼寧省教育學(xué)會師范教育研究會論文一等獎（1995·10）

5. 大連市教育學(xué)會師范教育研究會第四屆年會論文一等獎（1994·10）

6. 遼寧省教育學(xué)會幼兒教育研究會優(yōu)秀論文二等獎（1994·6）

7. 大連市教育學(xué)會“劉行杯”優(yōu)秀成果二等獎（2000·1）

8. 遼寧省第七屆社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎（2000·10）

9. 2002年-2003年教育及社會科學(xué)應(yīng)用研究論文獎：最后的圖騰——高考制度與高中文化的新歷史主義分析。

10. 教育溝通論，吉林省優(yōu)秀博士論文2003.6

11. 教育溝通論，中國第三屆教育圖書二等獎2003.9

12. 最后的圖騰,北京市第四屆社會科學(xué)獎.2006.7