人物名片
姓名：張東嬌
性別：女
職稱(chēng)：教授、博士生導(dǎo)師
職務(wù)：院長(zhǎng)
單位：北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院
研究領(lǐng)域：教育管理學(xué)
人物簡(jiǎn)介
張東嬌，北京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，曾任北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長(zhǎng)。教育學(xué)博士。教育管理學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向是（中小學(xué)）學(xué)校管理、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校評(píng)估、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。承擔(dān)本科和研究生課程：教育管理學(xué)、學(xué)校公共關(guān)系管理、教育學(xué)原理。在《教育研究》、《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《比較教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等教育核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。代表性論文：學(xué)校教育溝通的影響因素及其干預(yù)性策略（教育研究2003.5）、基于勝任特征的校長(zhǎng)遴選與培訓(xùn)體系（教育研究2007.1）、論校長(zhǎng)學(xué)術(shù)身份的失重與重構(gòu)（北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2004.5）、中國(guó)與西方國(guó)家中小學(xué)校長(zhǎng)職位權(quán)力的比較分析——兼論“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”與“校長(zhǎng)管理制度”（比較教育研究2005.7）等。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
1984——1988年，獲北京師范大學(xué)教育系教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
1988——1991年，獲遼寧師范大學(xué)教育系教育學(xué)碩士學(xué)位。
1991——1997年，遼寧省大連師范學(xué)校工作，承擔(dān)教學(xué)和管理教學(xué)、科研工作。
1998——2001年，遼寧師范大學(xué)教育系工作，獲東北師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位。
2001——2003年，北京師范大學(xué)教育學(xué)院博士后。
工作經(jīng)歷
2003年7月，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教師。
教學(xué)任務(wù)
承擔(dān)過(guò)的課程
本科教學(xué)：教育管理學(xué)、教育學(xué)原理、學(xué)校公共關(guān)系管理
研究生教學(xué)：教育學(xué)原理、教育管理學(xué)
校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)題：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略，四象限行為與校長(zhǎng)溝通力的提升
教師培訓(xùn)專(zhuān)題：教師溝通雙翼：語(yǔ)言技巧和非語(yǔ)言技巧及其應(yīng)用
新課程改革與教師個(gè)體的應(yīng)對(duì)策略
科研成果
發(fā)表論文
1. 西方國(guó)家學(xué)校教育發(fā)展的新趨勢(shì)·外國(guó)中小學(xué)教育·1991.2
2. 潛在課程的設(shè)計(jì)與個(gè)體社會(huì)化·教育研究·1991.8
3. 匈牙利的教育變革·外國(guó)中小學(xué)教育·1992.2
4. 關(guān)于幼師教育理論課程改革的幾點(diǎn)思考·學(xué)前教育研究·1992.5
5. 兒童文化與預(yù)期社會(huì)化·教育科學(xué)·1992.2
6. 關(guān)于課堂教學(xué)境界藝術(shù)化的探討·教育科學(xué)·1994.3
7. 關(guān)于課堂教學(xué)境界藝術(shù)化的探討·教育科學(xué)·1994.3
8. 關(guān)于九一屆畢業(yè)生對(duì)任課教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)的調(diào)查報(bào)告·遼寧中師·1994.4
9. 說(shuō)課——提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)·上海教育科研·1995.5
10. 試論幼兒文化建設(shè)·遼寧中師·1995.2
11. 試論幼兒教師的職業(yè)性格及其培養(yǎng)·學(xué)前教育研究·1995.4
12. 試論學(xué)校教育中的節(jié)奏管理·教育科學(xué)·1996.1
13. 啟發(fā)式教學(xué)思想的現(xiàn)代誤區(qū)·上海教育科研·1996.3
14. 從研究篇名入手·語(yǔ)文學(xué)習(xí)·1996.3
15. 思路教案——語(yǔ)文教學(xué)備課的新思考·上海教育科研·1996.5
16. 新精神、新方法：三段式語(yǔ)文教學(xué)法·教育科學(xué)·1996.4
17. 設(shè)問(wèn)在語(yǔ)文思路教學(xué)中的運(yùn)用·教育科學(xué)·1998.1
18. 教育機(jī)構(gòu)群與教育主體和客體·遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）·1998.3
19. 關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的思考·心理與教育·1998.3
20. 試論影響教育超前發(fā)展的主客觀因素·教育理論與實(shí)踐·1998.6
21. 世紀(jì)之交我國(guó)高等師范教育的發(fā)展趨勢(shì)·高等教育研究·1998.6
22. 試論教師職業(yè)道德形成和發(fā)展規(guī)律·教育科學(xué)·1999.4
23. 閑暇教育與大學(xué)素養(yǎng)·遼寧高等教育研究·1999.6
24. 超越生存：素質(zhì)教育是一種服務(wù)性教育·遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）·1999.5
25. 教育混沌現(xiàn)象與傳播機(jī)制解析·教育科學(xué)·2000.1
26. 論學(xué)校精神·教育評(píng)論·2000.1
27. 論大學(xué)在教育產(chǎn)業(yè)化中的定位·北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）·2000.1
28. 家教誤區(qū)與糾偏策略·學(xué)前教育研究·2000.6
29. 普遍道德教育與德性混沌·清華大學(xué)教育研究·2000.6
30. 試論師范院校培養(yǎng)學(xué)生師德的基本模式及其變式·教育科學(xué)·2001.1
31. 教育：化理論為德性·西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)·2001.3
32. 論家長(zhǎng)的教育資格與兒童的健康成長(zhǎng)，學(xué)前教育研究2001.5
33. 簡(jiǎn)論溝通及其教育價(jià)值·教育科學(xué)·2002.1
34. 成長(zhǎng)取向的教育目的觀·河南社會(huì)科學(xué)·2002.2
35. 論教育溝通及其過(guò)程特性·學(xué)科教育·2002.3
36. 美國(guó)學(xué)校質(zhì)量評(píng)估制度的審視與啟示·比較教育研究·2002.3
37. 中美民辦教育質(zhì)量認(rèn)證會(huì)議記·中國(guó)教育報(bào)·2002.10.23
38. 論教育與溝通的傳統(tǒng)聯(lián)系·教育科學(xué)·2003.1
39. 中美義務(wù)教育階段教科書(shū)使用制度的比較研究·比較教育研究·2003.2
40. 論創(chuàng)新教育的許可性，教育研究與實(shí)驗(yàn)2003.2
41. 讀《教師教育的理論與實(shí)踐有感》，中國(guó)教師報(bào)2003年6月23日
42. 論教育溝通發(fā)生的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，遼寧師大學(xué)報(bào)2003年4期
43. 教育傳遞模型特性與成因，上海教育科研2003年6期
44. 中國(guó)義務(wù)教育階段教科書(shū)使用制度中存在的問(wèn)題，當(dāng)代教育論壇2003.5
45. 學(xué)校教育溝通的影響因素及其干預(yù)性策略，教育研究2003.5
46. 美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的幾個(gè)問(wèn)題，比較教育研究2003.10
47. 課程建設(shè).權(quán)力介入.人文精神：緣于價(jià)值和事實(shí)兩個(gè)維度的討論，西南師大學(xué)報(bào)2003.5
48. 高考圖騰與學(xué)校特色發(fā)展，教育科學(xué)，2004.1
49. 兩種主要價(jià)值取向下中國(guó)高中教育雙重性格的分析，教育理論與實(shí)踐，2004.6
50. 認(rèn)知革命、文化傳承方式與教育模型，當(dāng)代教育論壇，2004.10
51. 論校長(zhǎng)學(xué)術(shù)身份的失重與重構(gòu)，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2004.5，新華文摘篇目輯覽
52. 論教育的悲劇精神，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2004.4
53. 我國(guó)中小學(xué)公共關(guān)系急需加強(qiáng)，中小學(xué)管理2004.11
54. 問(wèn)題－機(jī)遇的類(lèi)別與管理，教育策劃，2005.1
55. 變革中的導(dǎo)師制度及其個(gè)體命運(yùn)，教育科學(xué)2005.2
56. 高考取向下教師角色正當(dāng)性的審視，教育學(xué)報(bào)2005.2
57. 瑞士教育改革的主要趨勢(shì)，外國(guó)教育研究2005.4
58. 中國(guó)與西方國(guó)家中小學(xué)校長(zhǎng)職位權(quán)力的比較分析——兼論“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”與“校長(zhǎng)管理制度”，比較教育研究，2005.7
59.學(xué)生本位的溝通情境與教師語(yǔ)言的適當(dāng)性，教育科學(xué)研究，2005.7
60. 論現(xiàn)代師生關(guān)系中的師道尊嚴(yán)與民主、平等，當(dāng)代教育論壇2005.8
61. 學(xué)校公共關(guān)系類(lèi)型與分類(lèi)管理策略，教育策劃2005.4
62. 學(xué)校形象的定位設(shè)計(jì)與差異化管理，教育策劃2005.5
63. 論學(xué)校公共關(guān)系管理模式與策略，上海教育科研2005.9
64. 從"喀科運(yùn)"到"定縣實(shí)驗(yàn)"——中印兩個(gè)教育個(gè)案對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐闡釋?zhuān)容^教育研究2006.1
65. 英美中小學(xué)校長(zhǎng)勝任特征模型對(duì)中國(guó)校長(zhǎng)管理制度的啟示，比較教育研究2006.4
66. 學(xué)校形象評(píng)價(jià)的指標(biāo)，教育科學(xué)2006.1
教育著作
1. 教育溝通論·山西教育出版社·2003
2. 教師職業(yè)道德教育指南·副主編·高等教育出版社·2002.12
3. 最后的圖騰：中國(guó)高中教育價(jià)值取向與學(xué)校特色發(fā)展研究，教育科學(xué)出版社2005.8
4. 學(xué)校公共關(guān)系管理：公眾、事務(wù)與形象，重慶大學(xué)出版社2005.12
主持課題
1. 關(guān)于師范生師德形成的規(guī)律與基本途徑研究，教育部師范司重點(diǎn)課題“面向21世紀(jì)中高等師范生教師職業(yè)道德內(nèi)容、途徑、方法研究”之子課題，負(fù)責(zé)人。已結(jié)題。
2. 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革研究，遼寧省教育廳十五規(guī)劃課題，主持人。已結(jié)題。
3. 閑暇教育與素質(zhì)教育在大學(xué)的接軌與定位，遼寧省高校人文社科項(xiàng)目，主持人。已結(jié)題。
4.教育部社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：新學(xué)校觀與創(chuàng)新教育體系——全面建設(shè)小康社會(huì)的學(xué)校發(fā)展研究。2002-2004年。項(xiàng)目批號(hào)為02JA880008。結(jié)題中。
5.北京市教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題：高中教育價(jià)值取向與學(xué)校特色建設(shè)問(wèn)題的研究，2003-2005。已結(jié)題。
6. 中美研究中心：有效學(xué)校研究子課題：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校發(fā)展2004-2009年。
7. 北京師范大學(xué)青年基金項(xiàng)目：北京中小學(xué)公共關(guān)系管理實(shí)況調(diào)查研究，2004-2006年。結(jié)題中。
8. 北京市十一五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題:北京市后發(fā)展學(xué)校管理診斷與評(píng)價(jià)——虎城中學(xué)學(xué)校發(fā)展個(gè)案研究。2006-2009年。
獲獎(jiǎng)情況
1. 第三屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎(jiǎng)（1996·5）
2. 第四屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽三等獎(jiǎng)（1997·4）
3. 中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)法研究會(huì)二等獎(jiǎng)（1996·7）
4. 遼寧省教育學(xué)會(huì)師范教育研究會(huì)論文一等獎(jiǎng)（1995·10）
5. 大連市教育學(xué)會(huì)師范教育研究會(huì)第四屆年會(huì)論文一等獎(jiǎng)（1994·10）
6. 遼寧省教育學(xué)會(huì)幼兒教育研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)（1994·6）
7. 大連市教育學(xué)會(huì)“劉行杯”優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2000·1）
8. 遼寧省第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)（2000·10）
9. 2002年-2003年教育及社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究論文獎(jiǎng)：最后的圖騰——高考制度與高中文化的新歷史主義分析。
10. 教育溝通論，吉林省優(yōu)秀博士論文2003.6
11. 教育溝通論，中國(guó)第三屆教育圖書(shū)二等獎(jiǎng)2003.9
12. 最后的圖騰,北京市第四屆社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng).2006.7
