個人資料
北京外國語大學中國外語教育研究中心和外國語言研究所教授,博士生導(dǎo)師,兼任國家語言文字標準化委員會外語應(yīng)用分技術(shù)委員會秘書長、國家圖書館咨詢專家。
碩士:湖南大學/紐約市立大學
博士:北京外國語大學
富布萊特學者:麻省理工學院
學科領(lǐng)域
學科領(lǐng)域為普通語言學及應(yīng)用語言學,主要研究興趣為句法學、第二語言習得、外語教學理論、語言政策。截止2004年已發(fā)表論文六十余篇,出版學術(shù)專著、教材十余種。
科研課題
近年主持或完成的科研課題:
1. 主持國家社科課題"中國英語學習者句法發(fā)展模式研究"(2004年-2006年)。
2. 與劉潤清教授共同完成教育部人文社科重大課題 "中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究" (2000年-2003年)。
3. 參與完成教育部社會科學研究"十五"規(guī)劃項目 "課堂環(huán)境下的第二語言習得研究"(2002年-2004年)。
主要成果目錄
1. 《最簡方案框架下的廣義左向合并理論研究》(獨著),外語教學與研究出版社,2003年。
2. 《中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》(與劉潤清共同編著),外語教學與研究出版社,2003年。
3. 《當代語言學探索》(與陳國華合編),外語教學與研究出版社,2003年。
4. 波羅的國家的語言政策與民族整合,《俄羅斯中亞東歐研究》2010/4。
5. Distance, superiority and non-canonical subjects in Chinese.IACL-18 & NACCL-32, Harvard University, May 20-22, 2010.
6. 二語習得研究理論建設(shè)探討—認識論、理論取向與理論類型的融合觀,《中國外語》2010/3。
7. 二語習得研究理論建設(shè)幾個核心問題,《外語與外語教學》2010/5。
8. 法國的語言政策及語言規(guī)劃實踐-由緊到松的政策變遷,《西安外國語大學學報》2010/1。
9. 中國學生英語主語習得研究,《現(xiàn)代外語》2009/4。
10. FEX as a feature in deriving existential constructions, 第四屆國際形式語言學研討會(北京北外,2009.7.19-22)
11. 喬姆斯基普遍語法理論對二語習得研究的影響,《山東外語教學》2009/4。
12. 特征理論與二語習得研究-《形式特征在二語習得中的作用》評介,《外國語》2009/5。
13. 二語習得研究語言學視角的理論思考—形式-形態(tài)分離與句法-形態(tài)映射,《語言教學與研究》2009/ 4。
14. The theoretical significance of the form-morphology separation and syntax-morphology mapping in second language acquisition,二語習得與語言遷移國際研討會(上海交通大學,2009.3.21-22)
15. 中國英語學習者L2主題結(jié)構(gòu)的習得研究,《解放軍外國語學院學報》2009/1。
16. 中國學生英語HAVE的習得研究,《外語教學理論與實踐》2008/4。(原《國外外語教學》)
17. 了解語法學習的奧秘,突破語法學習的桎梏,載吳紅云(2008)《英語學習的理念和策略》,中國廣播電視出版社。第48-57頁。
18. 《最簡方案》導(dǎo)讀,載Chomsky(1995/2008).The Minimalist Program. 外研社。
19. 中國英語學習者心理動詞習得實證研究,《外語學刊》2008/5。
20. 二語習得研究的生成語法新范式—中介語特征理論評介,《外語教學與研究》2007/6。
21. 二語功能語類習得研究-關(guān)于中國學生英語陳述性導(dǎo)句詞的調(diào)查,《外語與外語教學》2007/11。
22. 中國學生的英語存在句習得研究,《外語研究》2007/6。
23. Michael Long論二語習得研究中的問題,《外語電化教學》2007/5。
24. 中國英語學習者BE動詞的習得規(guī)律,《外語教學》2007/3。
25. 最簡方案框架下的句法新理論,《外國語言文學》2007/2。
26.《二語習得的語言學視角》導(dǎo)讀,世界圖書出版公司,2006年。
27. 學術(shù)論文寫作的五大要點,《山東師范大學外國語學院學報》2006/3。
28. 低調(diào)陳述作為語用策略的順應(yīng)性研究,《外語教學與研究》2006/1。
29. 二語習得的“顯性”與“隱性”問題探討,《外國語言文學》2005/2。
30. 句法運算中的經(jīng)濟原則,《外語教學與研究》,2005/2。
31. 中國學生英語關(guān)系從句外置結(jié)構(gòu)的習得—顯性教學與隱性教學實證研究,《外語教學與研究》2004/6。
32. On the reform of College English teaching in China. CELEA Journal 27/4(關(guān)于大學英語教學改革,《中國英語教學》2004/4)。
33. 二語習得研究成果在課堂教學中的應(yīng)用問題,《外語界》2004/3。
34. 句法推導(dǎo)中的語序確定機制,《語言教學與研究》,2004/4。
35. 高校英語教師科研素質(zhì)調(diào)查,《外語與翻譯》,2004/2。
36. 從英語限定性關(guān)系從句看“外置”與不移動,《外語學刊》,2004/3。
37. 高校英語教師素質(zhì)抽樣調(diào)查,《解放軍外國語學院學報》,2004/2。
38. 從寄生語缺知識的調(diào)查結(jié)果看語言習得的邏輯問題及語言的共性,《外語教學與研究》,2004/3。
39. 從一項調(diào)查看大學英語考試存在的問題,《外語與外語教學》,2004/2。
40. 社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵,載《中國教育報》,2004-3-11。
41. 語段推導(dǎo)及其解釋力,《當代語言學探索》(陳國華、戴曼純主編),外研社,2003年。
42. 句法運算中的廣義推導(dǎo),《外語教學與研究》,2003/3。
43. 寄生語缺的推導(dǎo)式生成,《外國語》,2003/6。
44. 寄生語缺、弱跨越與并列語缺,《外語與外語教學》,2003/2。
45. 外語能力的界定及其應(yīng)用,《外語教學與研究》,2002/6。
46. 生成語法研究中的天賦論、內(nèi)在論和進化論觀點,《外語教學與研究》,2002/4。
47. 從X杠理論到光桿短語結(jié)構(gòu)理論:關(guān)于廢除短語結(jié)構(gòu)理論不合理成分的論證,《現(xiàn)代外語》,2002/4。
48. 廣義左向合并理論—來自附加語的證據(jù),《現(xiàn)代外語》,2002/2。
49. 空算子理論與英語寄生語缺,《外國語》,2002/5。
50. Brody《詞匯邏輯式理論》述評,《現(xiàn)代外語》,2001/4。
51. 語言可學性與語言習得的計算模式,《現(xiàn)代外語》,2001/2。
52. 中動結(jié)構(gòu)的句法屬性,《外語學刊》,2001/4。
53. 最簡方案框架下的存在句研究,《外國語》,2001/1。
54. A Derivational Approach to Parasitic Gaps.. (Changsha, Hunan Normal University). 2001.6.9-11.
55. 論第二語言詞匯習得研究,《外語教學與研究》,2000/2。
56. 語言直覺的方法論意義,《語言教學與研究》,2000/2。
57. 情感因素及其界定,《外語教學與研究》,2000/6。
58. 英語存在句研究二題—確指性與一致,《外語與外語教學》,2000/9。
59. 中介語可變性之爭及其意義,《外語與外語教學》,1999/1。
60. 中國學生英語語法直覺測試分析,《外語與翻譯》,1999/3。
61. 論中介語系統(tǒng)中的接口問題,《國外外語教學》,1998/1。
62. 普遍語法可及性三假說,《外語教學與研究》,1998/1。
63. UG理論與第二語言習得研究,《外語與外語教學》, 1998/2。
64. 誤差分析:問題與思考,《外語界》,1997/3。
65. 語言學研究中u2018語言能力u2019的界定問題,《語言教學與研究》,1997/2 。
66. 第二語言習得研究中的理論建設(shè)問題,《國外語言學》,1997/4。
67. 關(guān)于交際語言教學法的幾個常見錯誤觀點和誤解,《外語教學》,1997/4。
68. 國外第二語言習得理論建設(shè)述要,《外語與翻譯》,1997/2。
69. u2018自然習得順序u2019質(zhì)疑 ,《外語教學與研究》,1996/4。
70. 多項選擇題的設(shè)計原則與干擾模式,《外語界》,1996/2。