簡介
周壽愷，1906～1970，1925年考入福州協(xié)和大學(xué)讀書，次年轉(zhuǎn)學(xué)至北京燕京大學(xué)，1928年醫(yī)學(xué)預(yù)科畢業(yè)，獲理學(xué)士學(xué)位。接著又在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院攻讀，1933年畢業(yè)獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。新中國成立后，歷任廣州嶺南大學(xué)醫(yī)學(xué)院內(nèi)科教授、副院長，院長，并兼博濟(jì)醫(yī)學(xué)院院長。1953年 中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、嶺南大學(xué)醫(yī)學(xué)院和光華醫(yī)學(xué)院合并，改名華南醫(yī)學(xué)院，周壽愷任內(nèi)科教授兼校務(wù)委員會副主任。改名中山醫(yī)學(xué)院后，周壽愷任副院長兼第二附屬醫(yī)院院長，系統(tǒng)內(nèi)科教研室主任、內(nèi)科教授。曾當(dāng)選為第三屆全國人大代表，第一、二屆廣東省人大代表，第二屆廣東省政協(xié)常務(wù)委員。愛國事跡
周壽愷熱愛祖國，是個民族尊嚴(yán)感很強(qiáng)的人。1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，這個熱血青年毅然離開協(xié)和醫(yī)學(xué)院，以滿腔熱情投身抗日救亡運(yùn)動，先后擔(dān)任過中國紅十字會救護(hù)總隊部內(nèi)科指導(dǎo)員、戰(zhàn)時衛(wèi)生人員訓(xùn)練所內(nèi)科主任�？箲�(zhàn)勝利后，任上海國防醫(yī)學(xué)院內(nèi)科主任、教授兼教育長。1949年人民解放軍席卷大江南北，由于向往新中國，他隨上海國防醫(yī)學(xué)院到臺灣后，借口處理搬遷的善后事情，又返回大陸，同人民一起迎接祖國的解放。這段時間，在臺灣的國防醫(yī)學(xué)院多次派人找他要他回去。一次，派來的人找到了他，還買好了他全家飛往臺灣的飛機(jī)票。可是周壽愷決心已定，他不但表示自己不回去，還勸說來人也不要回去，在他的動員下，結(jié)果送機(jī)票的人也沒有回臺灣。他的言行表現(xiàn)了一個愛國的專家學(xué)者的崇高風(fēng)范。醫(yī)學(xué)貢獻(xiàn)
在長期從事醫(yī)學(xué)事業(yè)的生涯中，周壽愷十分重視臨床實(shí)踐，用他厚實(shí)的理論知識，指導(dǎo)臨床工作，解決臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題，又從臨床病例去提高實(shí)踐工作的能力，因而他臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，蜚聲醫(yī)壇，曾擔(dān)負(fù)過許多重要的醫(yī)療任務(wù)。五十年代中期，內(nèi)分泌學(xué)還是我們國家一門新興的學(xué)科，周壽愷和他的同事們在物質(zhì)條件困難、設(shè)備簡陋的情況下一起創(chuàng)建了內(nèi)分泌實(shí)驗(yàn)室，并迅速開展對糖尿病糖代謝、植物神經(jīng)功能狀態(tài)對糖代謝的影響，以及開展席漢氏病動物模型的制備等課題的研究。六十年代初，中山醫(yī)的內(nèi)分泌學(xué)實(shí)驗(yàn)室從無到有，逐步完善，開始進(jìn)行對更深層課題的研究，如對胰島素放射免疫分析等。培養(yǎng)人才
解放后，周壽愷的主要精力和大部分時間放在教學(xué)和教學(xué)管理上。中山醫(yī)學(xué)院成立之初，周壽愷是學(xué)院里８個最有名望的一級教授之一，為了搞好醫(yī)學(xué)院的管理工作，他放棄了幾乎全部專業(yè)工作的時間，出任副院長，主管教學(xué)工作。盡管已肩負(fù)了繁重的行政工作任務(wù)，他仍不辭勞苦，堅持抽時間給學(xué)生上課，堅持臨床查房教學(xué)。在教學(xué)管理上，他經(jīng)常下到課堂聽課，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新人新事，加以總結(jié)和推廣。他常對行政管理人員說：你們應(yīng)當(dāng)首先是一個教師，然后才是一個管理者，鼓勵他們深入教學(xué)第一線，他自己則經(jīng)常深入課堂。他幾乎聽過學(xué)校里每一個教師的講課，每一門課程主要講什么內(nèi)容，誰的課上得好，他都心中有數(shù)，并能及時提出改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo)性意見。教育貢獻(xiàn)
周壽愷在教學(xué)管理工作中的一個重要貢獻(xiàn)，是組織各有關(guān)教研室的教師，理順醫(yī)學(xué)教學(xué)中36門課程之間的關(guān)系。對各門課程間內(nèi)容的深度和廣度、銜接和配合、繼承和發(fā)展等作了平衡。同時對全部實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練課的要求和重點(diǎn)也進(jìn)行過系統(tǒng)的研究。在這個基礎(chǔ)上組織制定了教學(xué)大綱，使中山醫(yī)學(xué)院的學(xué)能走上正規(guī)化、規(guī)范化，教學(xué)水平大大提高。中山醫(yī)學(xué)院的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量受到全國同行的好評。周壽愷在教學(xué)管理工作中的另一個重要貢獻(xiàn)，是協(xié)助柯麟院長聯(lián)系校內(nèi)的專家教授，建設(shè)一支高水平的師資隊伍。
周壽愷在教學(xué)管理工作中的第三個重要貢獻(xiàn)，是多次召開教學(xué)方法研討會，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)教學(xué)方法的重要性，引起教師的重視，提高教學(xué)質(zhì)量。這一做法在五十年代是先進(jìn)的，在他的努力下，逐步形成了一套有效的教學(xué)方法。
周壽愷始終深入到教學(xué)實(shí)踐中去，對整個醫(yī)學(xué)教育有系統(tǒng)的深刻的認(rèn)識，在醫(yī)學(xué)教育理論方面總結(jié)出一套有創(chuàng)造性和系統(tǒng)性的教學(xué)理論體系，提出根深才能葉茂的論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識和基本訓(xùn)練三者結(jié)合。首先，他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該不斷地開展科研和教學(xué)法的研究，以利于深化認(rèn)識和創(chuàng)造性地思維。其次，他重視臨床實(shí)驗(yàn)研究，指出這是提高教學(xué)和醫(yī)療質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。他認(rèn)為只有在實(shí)踐中摸索得來的經(jīng)驗(yàn)才是最有價值的東西，這樣得到的知識才能牢固。他提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法，要求教師不囿于課本講課，目的是啟發(fā)學(xué)生的臨床思維，更好地領(lǐng)會理論知識。他講課邏輯嚴(yán)密，富有創(chuàng)造性，以“有形的思維”見稱；臨床查房教學(xué)中，則以思路開闊、推理深邃為學(xué)生所推崇。他還提倡不同學(xué)術(shù)見解的自由爭論，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力和獨(dú)創(chuàng)精神。
