孫琪斌，山東棗莊人，2002年被山東省人民政府授予山東省特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)，2011年被上海市人民政府授予上海市特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)�，F(xiàn)任嘉定區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，嘉定區(qū)教育系統(tǒng)名師工作室（孫琪斌數(shù)學(xué)工作室）主持人。

1983年至2005年，在山東省棗莊市第十五中學(xué)工作；2005年調(diào)入上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院擔(dān)任嘉定區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員。近年來，曾應(yīng)邀先后其他省市傳播“在學(xué)中教”與“用定量描述的教學(xué)目標(biāo)管理課堂”等教學(xué)主張，執(zhí)教公開課或作專題講座累計(jì)80余次。

從教師教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先后順序與互相作用上，他將教學(xué)模式分為四類：“先教后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“在教中學(xué)”（即邊教邊學(xué)）、在學(xué)中教（即邊學(xué)邊教）。在此基礎(chǔ)上，提出基于“學(xué)教一體”的“在學(xué)中教、異步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式。在教學(xué)互動(dòng)方式上，提倡“自主嘗試、同位互助、小組合作、班級(jí)展示”與數(shù)學(xué)活動(dòng)的和諧融合；在教學(xué)程序上，提倡“嘗試、展示、測(cè)試”的當(dāng)堂完成；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，提倡基于教學(xué)目標(biāo)樣題的異步達(dá)標(biāo)�！胺窒硭伎�、關(guān)注領(lǐng)悟；學(xué)教一體，教學(xué)同步”是其主要課堂教學(xué)特色，在定量描述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)施異步達(dá)標(biāo)是主要?jiǎng)?chuàng)新。

代表課：圓的概念、角的概念、平方根的概念、銳角三角比的概念、命題與證明、三角形一邊的平行線、分式的加減、平行四邊形的判定、函數(shù)的概念。

擅長網(wǎng)絡(luò)教研。經(jīng)常運(yùn)用孫琪斌數(shù)學(xué)工作室網(wǎng)站、博客、微博等平臺(tái)開展網(wǎng)上教研。2010年參加上海市基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展評(píng)優(yōu)獲得上海市一等獎(jiǎng)，2011年被評(píng)為上海市網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人。

已出版專著兩部：第四類課堂教學(xué)模式《在學(xué)中教、異步達(dá)標(biāo)》（江蘇教育出版社2008年2月出版）；《孫琪斌講數(shù)學(xué)》（語文出版社2010年5月出版）。其中，第四類課堂教學(xué)模式《在學(xué)中教、異步達(dá)標(biāo)》經(jīng)審定成為上海市教師培訓(xùn)市級(jí)共享課程。

已經(jīng)在《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等20余種期刊上發(fā)表文章100余篇，其中，論文“初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定量描述與實(shí)踐研究報(bào)告”獲上海市一等獎(jiǎng)、全國一等獎(jiǎng)�！邦I(lǐng)悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)”獲山東省第二屆教育科研成果二等獎(jiǎng)。

課題研究報(bào)告“初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定量描述與實(shí)踐研究”獲嘉定區(qū)第六屆教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、上海市第十屆教育科學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。