1981年8月，18歲的林道福以優(yōu)異的成績跨出興國師范的校門，帶著對(duì)教育事業(yè)的摯愛，踏進(jìn)了興國師范附屬小學(xué)，開始從事太陽底下最神圣、最光輝的職業(yè)，這一干就是26個(gè)春秋。由于他的素質(zhì)好，有才華，曾經(jīng)有過很多次“跳槽”的機(jī)會(huì)，可他都無動(dòng)于衷，婉言謝絕了。別人都說他傻，放著有名有利的職位不要，卻在這里干著這種苦差事，可他常掛在嘴邊的一句話就是：“教好一名學(xué)生，可以振興一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，可以造福一方百姓，我還有什么不滿足的呢？”這就是林道福，一個(gè)信念堅(jiān)定、銳意進(jìn)取的蘇區(qū)精神的傳承者，一個(gè)淡泊名利、樸實(shí)無華的共產(chǎn)黨員！

從事教育工作26年來，林道福在興國的教育界留下了極好的口碑，其中最受稱道的還是他的教育教學(xué)實(shí)踐。在他忙碌而充實(shí)的人生中，最令他感到欣慰的也是自己教書育人的驕人成績。他從教嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，他每講一課都有自己獨(dú)創(chuàng)的授課藝術(shù)，很多學(xué)生都說：“聽林老師的課是一種享受，我們愛聽他的課，不僅因?yàn)樗�把課講得深，講得透，還因?yàn)樗�把枯燥的�?shù)學(xué)講得生動(dòng)有趣�！彼�總結(jié)的課堂教學(xué)“五要素”——貴在吸引、重在感染、效在出奇、妙在有新、旨在強(qiáng)化已上升到理論高度，并以此指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)中，他善于通過質(zhì)疑、激趣、動(dòng)情、啟智來啟發(fā)學(xué)生，逐步形成了實(shí)、活、新、精的教學(xué)特色，達(dá)到了知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；所教的學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆能力都很強(qiáng)，成了各個(gè)中學(xué)爭搶的對(duì)象，每年都有大批學(xué)生家長點(diǎn)名要讓孩子編入他所任教的班。其實(shí)，他的訣竅就是一個(gè)“實(shí)”字，然而，這個(gè)“實(shí)”包含了對(duì)教材的細(xì)致挖掘、對(duì)學(xué)生的深入了解、對(duì)教改的敏銳感受、對(duì)職業(yè)的勤勤懇懇。它積淀了林道福從教幾十年的功力，其蘊(yùn)含之豐富，往往又是許多青年教師難以悟透的。

他不但在教學(xué)上追求卓越，教育上也追求極致。在做班主任及后來擔(dān)任小學(xué)校長的10多年里，其教育理念就是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。他認(rèn)為，沒有差學(xué)生，只有差老師，只要引導(dǎo)得法，用愛心去感化學(xué)生，就可以讓每個(gè)學(xué)生都成才。他常說：“在我眼里，差生是最值得同情的人，給優(yōu)秀學(xué)生以表揚(yáng)，錦上添花固然好，而為差生雪中送炭，更能溫暖他們冷漠的心。”正因如此，林道福幾乎成了學(xué)校“差班”的滅火機(jī)，他所帶的班級(jí)有很強(qiáng)的向心力，同學(xué)間既團(tuán)結(jié)友愛，又敢拼敢闖，有先進(jìn)就拿，有第一就爭，年年被評(píng)為先進(jìn)班集體。

1993年8月，林道福開始走上校長崗位，他時(shí)刻告誡自己：校長的職責(zé)就是服務(wù)教師。通過服務(wù)教師贏得教師的心，通過教師服務(wù)學(xué)生，去贏得學(xué)生的心。服務(wù)教師，就是給教師營造一個(gè)寬松和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭的工作環(huán)境。在工作中，林校長是“多問效果，少問過程”，“大事清醒，小事糊涂”。

有一次，一個(gè)班主任老師因其學(xué)生的住宿問題請(qǐng)林校長批準(zhǔn)，林校長問他，問過分管后勤的老師沒有，他說問了，林校長就說，那就照分管老師說的辦吧。林校長這種不逾權(quán)的做法，給了分管工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師極大的自主權(quán)和積極性，教師們紛紛感嘆：在學(xué)校，你有多大的能耐，林校長就給你多大的施展舞臺(tái)。服務(wù)教師，就是心懷每一位老師，對(duì)下屬的思想、工作、家庭問題，林校長一一記掛在心。他經(jīng)常與教師交流溝通，或是茶余飯后不經(jīng)意的一兩句問候，或是一起玩紙牌間的開玩笑，或是約教師談心，使領(lǐng)導(dǎo)與教師心相通，無隔閡。教師的事，就是林校長的事。在教師心中，有林校長他們就有安全感，心里就踏實(shí)。中秋佳節(jié)，林校長心牽著外地的支教教師，他沒回家團(tuán)聚，帶上水果到校與外地教師共賞圓月，讓他們感到如置身家中的溫暖。林道福校長以他獨(dú)特的人格魅力和高超的管理藝術(shù)，贏得了教師們的理解、信賴和支持。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”林道福同志從教20多年來，勤奮耕耘，勇于探索。他不但重視教育管理，同時(shí)還潛心于教育研究，是贛州市首批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，從事小學(xué)教育工作23年，教學(xué)水平一直居全縣前列，撰寫的《運(yùn)用引探教學(xué)法，提高自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《以引促探，引探結(jié)合，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)》等20余篇教育教學(xué)論文在教育刊物上發(fā)表或?qū)W術(shù)研討會(huì)上交流。其科研成果《蘇區(qū)精神與青少年思想道德建設(shè)整合的探索與實(shí)踐》一文在《人民教師》上刊發(fā)并在全國學(xué)術(shù)水平評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

林道福同志出色的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，在興國縣教育系統(tǒng)是有口皆碑的。他嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則、率先垂范，以自身人格的力量影響著班子成員和所有教師。2003年8月，組織上安排他擔(dān)任教師進(jìn)修學(xué)校校長，任職期間，他創(chuàng)新工作思路，狠抓學(xué)校管理，不斷拓寬辦學(xué)渠道，學(xué)校的教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，校園面貌煥然一新，教學(xué)工作井然有序，各類培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)校事業(yè)蓬勃發(fā)展，形成了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互相依存，長訓(xùn)和短訓(xùn)互相結(jié)合，骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)互相補(bǔ)充的良性運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校先后與中央電大、南昌大學(xué)、江西教育學(xué)院、贛南師院等六所高等院校和兩所中專學(xué)校進(jìn)行了本�？萍爸袑�學(xué)歷層次的聯(lián)合辦學(xué)，在冊(cè)學(xué)員有1200余人。按規(guī)劃要求進(jìn)行了各類人員的崗位培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，各類培訓(xùn)參訓(xùn)率在95%以上。在新課程實(shí)施中承擔(dān)了通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科骨干培訓(xùn)的全部工作，為全縣新課標(biāo)的實(shí)施起到了先導(dǎo)示范作用。在抓學(xué)校的全面管理中，他始終抓住教學(xué)質(zhì)量這一中心不放。在2005年全縣選招的62名小學(xué)英語教師中，該校的畢業(yè)生就有56名，占錄取人數(shù)的90.3%，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，為興國的教育事業(yè)輸送了新鮮的血液，為興國構(gòu)建社會(huì)主義大教育體系提供了人才支持和有效的服務(wù)。

2005年5月，興國縣教師進(jìn)修學(xué)校被推薦申報(bào)參評(píng)第一批“全國示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。在眾多人眼里，這是件匪夷所思的事情：興國是革命老區(qū)，如何與發(fā)達(dá)城市的進(jìn)修學(xué)校媲美？對(duì)此，林校長有他獨(dú)到的見解，“這對(duì)于我們絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，困難越大，挑戰(zhàn)就越有意義！既然表面的u2018硬件u2019有欠缺，我們就要不斷地充實(shí)進(jìn)修學(xué)校的內(nèi)涵�！卑凑湛h委、縣政府的統(tǒng)一部署，在縣教育行政部門的大力支持和各基層學(xué)校的積極配合下，學(xué)校的迎評(píng)促建工作有了突破性的進(jìn)展。林校長更是一馬當(dāng)先、率先垂范，帶領(lǐng)全校師生全身心地投入到爭創(chuàng) "國家示范校"的戰(zhàn)斗中。整整一個(gè)酷暑，沒有節(jié)假日，沒有星期天，更沒有固定的工作時(shí)間，白天黑夜忙得輪軸轉(zhuǎn)，但是沒有一個(gè)老師喊累，沒有一個(gè)人歇?dú)狻?005年9月14日，江西省教育廳專家組一行來到學(xué)校進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)學(xué)校的工作給予了高度評(píng)價(jià)，并高興地說：“江西的教師進(jìn)修學(xué)校就照興國的模式辦”。

“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”20多年來，林道福同志心系學(xué)生，情注教壇，嘔心瀝血，用真誠譜寫了一曲曲奉獻(xiàn)之歌，贏得了全社會(huì)的高度贊譽(yù)。曾先后被評(píng)為“全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”、江西省u2018十五u2019期間繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人”、“贛州地區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀青年教師”、“贛州地區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”、“贛州地區(qū)優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“優(yōu)秀校長”，2006年４月當(dāng)選為“全國縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)作委員會(huì)常務(wù)理事”（全國33人）。他的事跡被載入《中國當(dāng)代教壇名人辭典》、《師范教育光照中華》、《綠蔭下的情懷》等書籍，《江西人才報(bào)》及省、地電視臺(tái)也相繼報(bào)道了他敬業(yè)愛崗，積極推行素質(zhì)教育的先進(jìn)事跡。然而，在掌聲、鮮花、榮譽(yù)面前，他沒有陶醉，沒有止步，依然在興國這塊紅土地上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。