喬治·夏帕克，1924年生于波蘭東部一個(gè)猶太人貧民窟。他15歲參加反法西斯抵抗組織，曾被捕并被關(guān)進(jìn)達(dá)豪集中營(yíng)。1946年夏帕克成為法國(guó)公民，1959年起到歐洲核子研究中心工作。他生前是法國(guó)科學(xué)院院士。

喬治·夏帕克1992年被授予諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，以表彰他研發(fā)出若干粒子探測(cè)器，特別是在研制多絲正比室等方面的成就。

法國(guó)研究部2010年9月30日宣布，1992年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、法國(guó)物理學(xué)家喬治·夏帕克2010年9月29日因病逝世，享年86歲。

1996年9月在特雷易舉行的一次題為“改善對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，從幼兒園起進(jìn)行自然科學(xué)教育”的會(huì)議，大約15名科學(xué)家和教育家參加了會(huì)議，他們經(jīng)過(guò)深思熟慮后共同寫成此書。這次會(huì)議的召開正值國(guó)民教育部在小學(xué)350個(gè)班級(jí)里進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，即大家所知道的“動(dòng)手做”計(jì)劃。

對(duì)于特雷易會(huì)議的參加者來(lái)說(shuō)，并不是要給年輕人找到融入社會(huì)生活和職業(yè)生活的新藥方，而是思考如何幫助孩子，培養(yǎng)他們掌握類似像研究人員那樣的獨(dú)立行動(dòng)的方法。所有的人，如有機(jī)會(huì)觀察到孩子（甚至很小的孩子）理解現(xiàn)實(shí)的方式，都應(yīng)該知道他們對(duì)一切都感到好奇，渴望實(shí)踐，甚至去嘗試。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)與真實(shí)事物相關(guān)的新鮮東西時(shí)，會(huì)高興得手舞足蹈。所以，一點(diǎn)都不奇怪幼兒園為什么那么重視用感官教育孩子捕捉世界，重視直接的實(shí)踐活動(dòng)。只要能真正引起孩子們的興趣，哪怕花時(shí)間不斷重復(fù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)也在所不惜。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該擴(kuò)大其活動(dòng)范圍，而不僅僅只是在“讀、寫、算”上下力氣。

事實(shí)上，科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用是巨大的。它改變了我們的生活方式，有時(shí)還產(chǎn)生惡果。尤其是當(dāng)它破壞祖先的傳統(tǒng)或者給社會(huì)造成不穩(wěn)定時(shí)，科學(xué)便被視為一種威脅。但是普通老百姓對(duì)此是無(wú)所謂的，他們?cè)谖镔|(zhì)、健康保健、大量豐富多彩的娛樂(lè)方面盡情地享受著科學(xué)所能帶來(lái)的一切。對(duì)于少數(shù)精英來(lái)說(shuō)，科學(xué)可以擴(kuò)大知識(shí)面，不斷地給人以新鮮感。但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)科學(xué)的幻想破滅時(shí)，又感到驚訝和尷尬。幻想的破滅往往伴隨著邪教信徒的增加及其影響力的上升，它們散布的教義時(shí)產(chǎn)生于有史以來(lái)最黑暗的時(shí)期。

在小學(xué)，通常通過(guò)講述教會(huì)孩子閱讀和寫字。在中學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是看他能否運(yùn)用書本上的選擇題和矛盾命題進(jìn)行推理。社會(huì)選擇往往就在這時(shí)悄悄進(jìn)行。對(duì)于來(lái)自富裕的或知識(shí)家庭的孩子，推理是他們社會(huì)交流的自然組成部分。因此我們不會(huì)為我們看到的現(xiàn)象而感到奇怪：綜合技術(shù)學(xué)校里只有1%的學(xué)生來(lái)自占人口總數(shù)6%的農(nóng)民家庭，與此相反的是，76%的學(xué)生出生于占人口總數(shù)很小部分的高級(jí)職員家庭。學(xué)會(huì)科學(xué)推理是大大提高孩子的思考、推論和判斷能力的最有效的方法。對(duì)孩子從小進(jìn)行科學(xué)教育也許會(huì)是一種修補(bǔ)創(chuàng)傷的有效藥物，這個(gè)創(chuàng)傷就是，我們不是在5800萬(wàn)法國(guó)人中汲取精英，而只是局限在1000萬(wàn)人口中汲取精英。

在法國(guó)教師中，一部分先驅(qū)者基于這一共同結(jié)論，自發(fā)地從孩子最小時(shí)就實(shí)施自然科學(xué)教育，并進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，以改善學(xué)�？茖W(xué)教育的內(nèi)容。其他很多人，則通過(guò)在班級(jí)里采用弗雷內(nèi)的方法，尋求改變師生關(guān)系。許多這樣的嘗試均取得了成績(jī)。那么這種嘗試的有效性能不能使我們說(shuō)服法國(guó)教育體制中的各種角色呢？

1994年，受國(guó)民教育部派遣，我和一些科學(xué)家和大學(xué)教授訪問(wèn)了美國(guó)。我參觀了芝加哥貧困街區(qū)的學(xué)校，我的同事物理學(xué)家雷翁·勒德爾蔓在那里進(jìn)行著一項(xiàng)題為“科學(xué)掃盲”的實(shí)驗(yàn)。Hands On（動(dòng)手做）計(jì)劃涉及芝加哥市公立學(xué)校40萬(wàn)學(xué)生中的5萬(wàn)人，引起了其他一些州及私立學(xué)校的極大興趣。之后，我又去了加里弗尼亞的小城市帕薩德納，那里公立學(xué)校15000名學(xué)生接受了這項(xiàng)教育，其中90%的學(xué)生來(lái)自貧困家庭。我可以肯定，此項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)正在美國(guó)教育界引起轟動(dòng)。

在教室里，人們?yōu)閷W(xué)生表現(xiàn)出這一階層少有的求知欲、好奇心和全身心投入而感到震撼。教育質(zhì)量無(wú)可挑剔，目的不單純?cè)谟诜e累科學(xué)知識(shí)，其方法是要讓所有的學(xué)生不僅在認(rèn)識(shí)世界方面，而且要在寫作、口頭表達(dá)和邏輯推理方面取得進(jìn)步。

學(xué)生們每天用一小時(shí)學(xué)習(xí)自然科學(xué)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定并不是要讓學(xué)生消遣或是消磨他們的時(shí)間，而是要有一個(gè)平衡的循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓他們?cè)谄吣甑男�學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用研究來(lái)獲得知識(shí)。教師們學(xué)會(huì)陪伴他們的學(xué)生，而不是向?qū)W生們灌輸他們掌握的真理。為了幫助這些教師，每?jī)蓚�(gè)月向他們提供一次資料，支持他們的備課工作。

這種教學(xué)方法的質(zhì)量是明顯的。學(xué)生們每人有一本小冊(cè)子，通過(guò)寫作或畫圖來(lái)描述他們的經(jīng)歷。仔細(xì)觀察小冊(cè)子，可以發(fā)現(xiàn)同他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界方面取得的進(jìn)展一樣，在掌握寫作和交流上也取得了進(jìn)步，對(duì)基本概念的掌握能夠讓學(xué)生們理解自然及其周圍的環(huán)境。

以及今天在這個(gè)國(guó)家許多州實(shí)施的Inquiry計(jì)劃（我們且把它譯為“調(diào)查研究”）可上溯至1957年。這一年，蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，美國(guó)深感震驚和屈辱。于是美國(guó)公民們認(rèn)為不能容忍這種落后，并且把科技落后的根子歸于公立教育質(zhì)量不行。在60年代和70年代，美國(guó)人進(jìn)行了多項(xiàng)令人矚目的教育改革，但均未獲得成功。然而，有一些人，尤其是大科學(xué)家們并沒(méi)有停下來(lái)，他們繼續(xù)探索，繼而有了目前的新的嘗試。

我們向各界介紹了芝加哥的經(jīng)驗(yàn)，得到了積極的反響，尤其是當(dāng)我們建議要在法國(guó)小學(xué)里發(fā)展科學(xué)教育，得到了國(guó)民教育部的支持。我們非常清楚我們并不是在開墾一塊處女地，因?yàn)橐恍┙處熗ㄟ^(guò)自己個(gè)人的實(shí)踐已經(jīng)取得很多的經(jīng)驗(yàn)和成就。我們認(rèn)為，應(yīng)該從美國(guó)正在做的物質(zhì)上和智力上的巨大努力中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。這種巨大努力并不只是以投入的錢數(shù)來(lái)衡量（五年中為在十來(lái)個(gè)城市里推廣教學(xué)方法已經(jīng)投入三億法郎），而應(yīng)看到科學(xué)界做出的貢獻(xiàn)十前所未有的。

國(guó)家研究委員會(huì)根據(jù)政府的要求，經(jīng)過(guò)五年的工作，為所有投身于這項(xiàng)試驗(yàn)的教師們制定出一個(gè)指南。與此同時(shí)，與法國(guó)國(guó)家科研中心有著類似職能的美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)，每年掌握著約合30億法郎的經(jīng)費(fèi)，用于幫助發(fā)展教育，各州向其提出的經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)必須與“調(diào)查研究”計(jì)劃有關(guān)才能獲得幫助，這也是給各州施加壓力的一種途徑。