徐健順，其主攻方向為 音樂文學(xué)、比較文學(xué)、 朝鮮文學(xué)、中國古代文學(xué)。講授文學(xué)理論、 中國文學(xué)史、 通俗文學(xué)史、 外國文學(xué)史、古詩文吟誦等課程，并長期在 中央民族大學(xué)和首師大每周舉辦“徐張國學(xué)講座”，邀請杰出國學(xué)學(xué)者主講。著作有《名家狀元八股文》、《命名——中國姓名文化的奧妙》、《聲音的意義》、《徐健順吟誦文集》、《吟誦教程》、《 我愛吟誦》（合著）等。論文數(shù)十篇，發(fā)表于《 東疆學(xué)刊》、《 延邊大學(xué)學(xué)報》、《文學(xué)前沿》等刊物。錄有《徐健順吟誦專輯》、《學(xué)唱傳統(tǒng)吟誦》、《吟誦之美講座》、《吟誦理論與方法》等吟誦錄音與錄像。

徐健順教授傾心投身到 中華吟誦的采錄、整理、研究與推廣當(dāng)中。對吟誦理論的研究很有造詣。于2010年發(fā)起成立中華吟誦學(xué)會，并于2010年10月在北京舉辦“中華吟誦周”大型學(xué)術(shù)文化活動，邀請海內(nèi)外著名吟誦專家四百余人齊聚北京，共襄盛舉，為中華吟誦之復(fù)興與傳承做出巨大貢獻(xiàn)。在全國做過千場講座、多期培訓(xùn)，在諸多電視媒體（如：央視《我們的節(jié)日》系列節(jié)目）進(jìn)行吟誦表演，將吟誦變得廣為人知，深入人心。同時，徐老師每周在 首都師范大學(xué)和 中央民族大學(xué)都有吟誦教學(xué)課，為大學(xué)生和社會人士講授吟誦學(xué)，并教會學(xué)生吟誦古詩文。

徐健順先生在吟誦的研究上，走上了一個新臺階。在廣泛地采錄各地 吟誦調(diào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究，總結(jié)出了吟誦的規(guī)則，概括為一本六法——聲韻涵義為本，依字行腔、依義行調(diào)、平長仄短、模進(jìn)對稱、文讀語音、腔音唱法為六法。他孜孜以求地挖掘吟誦的深層意義，認(rèn)為吟誦是中國傳統(tǒng)唯一的誦讀方式，同時也是創(chuàng)作方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、修身方法、文化傳承的載體、中國思維和精神的重要承載方式等。徐教授梳理了吟誦的概念、意義、研究狀況、歷史與現(xiàn)狀等，組織人員搜集吟誦古今文獻(xiàn)資料，尋找吟誦在學(xué)理上的證據(jù)，為吟誦學(xué)的建立付出了巨大努力。在此基礎(chǔ)上，徐教授促成了一系列吟誦課題的申報，如教育部重大項目——“ 中華吟誦的搶救與研究”（2011年立項，為“中華吟誦的搶救”子課題負(fù)責(zé)人）、 中央民族大學(xué)“少數(shù)民族 漢詩文吟誦資料庫”（2011年立項）、北京語言大學(xué)“ 北京話/普通話吟誦數(shù)據(jù)庫”（2012年立項）、“詩性中國的語言藝術(shù)”（“吟誦詩藝”子課題負(fù)責(zé)人）、“吳語吟誦資料庫”（已結(jié)項）等，同時也促進(jìn)了中華吟誦申報世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的進(jìn)程。徐教授已經(jīng)形成了一套完善的吟誦學(xué)體系，日漸受到學(xué)術(shù)界、教育界、文化界、音樂界、國學(xué)界的關(guān)注，在國內(nèi)外引起了巨大的反響。

徐健順老師還在吟誦教學(xué)法上進(jìn)行研究與探討，形成了一整套吟誦教學(xué)體系。深為廣大學(xué)員推崇，為吟誦之研究與傳承帶來極大便利。尤其為人所稱道的是，徐教授對古典詩詞的解讀，打破百年來西學(xué)解釋的 藩籬，回歸到中國文字固有的特征——聲韻涵義上，正確解讀古人創(chuàng)作意圖。當(dāng)今語言學(xué)界奉行 索緒爾符號任意性原則，認(rèn)為語音不具有表意性。徐教授則力主語音的理據(jù)性，認(rèn)為漢語的聲音具有意義，每個字的聲韻調(diào)都有相對固定的涵義，古之作者利用這些特征來表達(dá)涵義，所以吟誦之時就能體會古人用心。從聲音來體會古人情感，情通古人，往往發(fā)人深省，如論證《 靜夜思》主題不是思鄉(xiāng)、《 登鸛雀樓》主旨不在表達(dá)奮發(fā)圖強(qiáng)等，聽講之后，無不 瞠目結(jié)舌，而后拍手稱快。徐教授視野廣闊，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，打通中西與古今，開辟出一條古典文學(xué)研究的新路徑。徐教授在北京、上海、廣東、山東、河北、河南、湖南、江蘇、浙江、貴州、新疆等多個省市培訓(xùn)出數(shù)千名中小學(xué)語文教師，他們在教學(xué)中都運用吟誦的方法教學(xué)，對作品進(jìn)行聲韻分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。這其中涌現(xiàn)出林美娟、朱暢思、 楊杰、 黃雄等一批批青年吟誦教學(xué)名師。

徐老師每周在學(xué)校里和社會上講課超過30小時，從無間斷，數(shù)次帶病上課，把生命投入到吟誦事業(yè)當(dāng)中，他對吟誦推廣的執(zhí)著與堅定鼓舞著每一個學(xué)員。隨著吟誦廣為人知，越來越多的地方邀請徐老師去做講座或者培訓(xùn)，他都盡量安排，竭盡全力使更多人了解并學(xué)會吟誦。他不辭辛勞，不計名利，很多學(xué)員都說徐老師是在“拼命”，正像學(xué)員博客說的，他是“用生命去挽救與弘揚 中華吟誦”。徐老師以其君子風(fēng)范和個人魅力，吸引了眾多國學(xué)愛好者投身于吟誦事業(yè)，開辟出一片國學(xué)新天地，也使得很多人拿著吟誦的鑰匙進(jìn)入了傳統(tǒng)文化的大門。因此，眾多詩詞愛好者和一線教師成為了徐老師的鐵桿粉絲。