蘇劉溢自稱，自己8歲時，就在Windows幫助文件下了解了批處理文件的編寫，在一年多時間里，又漸漸學會了C語言、BASIC、Pascal、PHP(HypertextPreprocessor)、JAVA、 ASP(ActiveServerPage)等語言的基本語法。

2008年，蘇劉溢基于開源linux操作系統(tǒng)定制了一套自己的個性可視化界面，并用來運行編程軟件、QQ、Office、火狐等程序。

2008年10月的高中校園里晃動著一個小小的身影，129cm。129cm的身高是因為——他只有8歲。

也許很難想象，這個8歲的小男孩可以和物理老師討論愛因斯坦的相對論；也許很難想象，他在7歲時就已經(jīng)讀完初中課程，獲得奧林匹克數(shù)學競賽山東省一等獎、希望英語大賽泰安賽區(qū)一等獎、“希望杯”數(shù)學競賽全國銅獎，給老師修電腦編課件……做到這一切的，正是山東泰安的小神童蘇劉溢。小神童蘇劉溢7歲上初中 8歲升高中

2007年，小溢的父母希望他一入學就上五年級，開始很多學校都不同意接收，最終三里小學同意讓小溢來試讀，結(jié)果這段小學生涯只持續(xù)了兩天半。7歲的孩子進入5年級，足以讓所有同學覺得新奇，玩耍中小溢摔倒把手跌破了，爸爸媽媽心疼不已，老師也說，小溢的功課都已經(jīng)掌握，家長可以考慮讓他直接升初中。

7歲，很多小學都不接收，直接上初中能行嗎？當劉媽媽找到博文中學校長王沖時，這個顧慮被打消了。學校組織老師對蘇劉溢進行了測試，后來成為他班主任的數(shù)學老師封香，提問他一道考察空間想象能力的立體幾何題目，小溢像回答其他問題一樣對答如流，校長又讓他念一段生僻的古文，小溢也念得有模有樣，這個7歲的孩子讓所有在場的人驚嘆了。入學后的第二天，王校長在校園里碰到小溢，即興考他一道題目：從1加到100等于多少？小溢不假思索答道：5050。并且詳細解釋了是怎樣得出這個答案的，告訴校長這個問題可以用等差數(shù)列的原理解答。而等差數(shù)列這個知識點是高中數(shù)學教材上才會出現(xiàn)的內(nèi)容。

小溢在博文的試讀期是三個月，只有不到一個月的時間，學校就為他辦理了入學的所有手續(xù)，成為和其他同學一樣的正式學生，在“博文杯”三科競賽中，蘇劉溢在全年級300多人中考了第一名。后來，學校根據(jù)蘇劉溢的特殊情況，決定成立專家小組，挑選老師為小溢單獨授課，并專門建立檔案，記錄他的每一步成長和成績。小溢也不負眾望，一年內(nèi)結(jié)束了初中全部課程，老師們也認為他達到了可以畢業(yè)的知識水平。

經(jīng)過推薦，2008年9月蘇劉溢進入二中試讀，開學不久就和其他學生一起參加了學分認定考試，在單科總分100分的情況下，小溢物理96分，數(shù)學88分，生物95分，其他幾門課成績也都很不錯�？紤]到他年齡小、比較好動和接受知識速度快等特點，在經(jīng)過短期跟班學習之后，學校專門安排老師為小溢單獨授課，經(jīng)過與家長溝通，把課程設(shè)計定為1年半左右，班主任劉芳也告訴記者，蘇劉溢完全有能力掌握高中知識。

成才先要成“人”不可拔苗助長

以蘇劉溢眼下所表現(xiàn)出的能力，已然超越了同年齡段的許多人。但從現(xiàn)實角度考慮，破格錄取，實在不是一個好的選擇。甚至提前進入大學，都不是一個明智的選擇。

猶記得錢老之問，“為什么我們的學�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”。以分數(shù)論成敗，怕是繞不過去的一道坎。多年前的少年班以其標志性人物的出家而宣告失敗。早已說明單純的注重培養(yǎng)神童的知識儲備，不僅造不出杰出人才，甚至連“人”也很難培育出來。

撇開這些不談，即使是蘇劉溢真的破格錄取了。我們誰又能保證他不會“泯然眾人也”？錢老早已經(jīng)點出眼下大學的要害——沒有能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學。我們不由得想問，無法擺脫行政化宿命的大學，連眼下學生之夢想都無暇顧及，誰來保證10歲小神童的成長，保證他不會成為下一個仲永，下一個寧珀？況且單憑其分數(shù)的超常而進行破格錄取，看起來，給人的感覺更多的像是一個精致的商業(yè)宣傳？誠然，在蘇劉溢之前，確實有不少偏才怪才被破格錄取，然而無論是蔣方舟還是潘立群，他們所憑借的都不是高考分數(shù)本身。以高考分數(shù)的超常而破格錄取本就是對公眾期盼素質(zhì)教育的嘲弄。因此，我想說，在我們的大學仍然充斥著商業(yè)化氣息，我們的教育仍然行走在應試的道路上，破格錄取“高分”英雄，實在是公眾與他個人無法承擔之重。由衷地希望，10歲小神童能夠擁有一個美好而健康的童年。以我之見，成才成大師都是次要的，而成長為一個人性化的“人”則是我們這個時代所應當首先考慮和共同期許的。

對于天才少年的培養(yǎng)教育，從科學合理的教育理念出發(fā)，“最合適他的反而是最好的”，“因材施教”才是對人才的真正呵護。筆者不是否認山大的教學水平，但對于山大能否真正擔當?shù)闷饘σ幻?0歲“神童”的大學教育能力，卻心存懷疑。培養(yǎng)“低齡大學生”，是需要修訂修改適合于普通人群的教育方案的，也必須對特招進來的人才配置特殊性的教學人才，甚至還包括一些專門針對“神童”學生的教育規(guī)劃、目標設(shè)計等。這是一個系統(tǒng)工程，我們無從得到山大究竟為接納“小神童”擬準備了那些前期工作，但至少從目前來看，上述準備工作未必充分。

特招天才少年進大學，國內(nèi)部分院校走在了前列，中科大走得最遠。迄今為止，招收少年班的經(jīng)歷已達31個年頭，按理說經(jīng)驗可謂豐厚，也應該有了驕傲和自詡的資本。然而，少年班黨總支書記楊義英在接受媒體采訪時曾聲稱：“對待早慧少年，國內(nèi)外沒有一套定型的成功模式，這么多年，我們一直在不斷探索，當然，探索中也可能出現(xiàn)一些不足或失誤�！币延腥�十余年經(jīng)驗，竟然還在一直探索，足以說明教育和引導“天才少年”任務之艱巨、教育難度之大、責任之重大。那么，山大作為僅有一次“特招”一名14歲考生的經(jīng)歷，將打算去“特招”一名才10歲的“神童”，從心理上和“硬件”上恐怕也難言充分。

適合人才成長的教育機制才是最好的教育機制，能不能給予“神童”學生一個最優(yōu)良的成長和教育環(huán)境，不能靠“賭博”心態(tài)去蒙，作為教育學生的大學，更不能僅僅為了“面子”和名聲去搞不太符合實際的“勉強特招”。如果山大已經(jīng)具備了教育和引導好10歲小“神童”蘇劉溢的外在和內(nèi)在條件，不妨就大膽特招之，以成就一段“不拘一格選人才”的人間佳話，如果條件不太具備就千萬別勉強�！懊銖姟钡奶卣�，也只會“誤人子弟”。

我們對神童一向崇拜，但歷來只關(guān)心“神童”，卻從不在意告別“童年”之后，這群人是否依舊“神奇”。

一個神童輩出的民族，固然可以自詡民智優(yōu)良；一個神童得到明星般熱捧的國度，誠然可說尊才惜才、不拘一格。但是，這又何嘗不是一種短視而焦躁的心態(tài)。若國民教育體系運作良好，各層次人才接連涌現(xiàn)。很難想象，所謂神童還有多少市場。時下，神童之論甚囂塵上，恰反證了常態(tài)教育之失敗�，F(xiàn)實是，不僅大師無存，即便服務產(chǎn)經(jīng)的高端人也極度匱乏。

有鑒于此，神童被賦予了更多期待。宛若今日之神童，必是明日之良才�；�于此邏輯，具備超常稟賦的兒童，理應得到破格深造機會。但是，請不要忽略一個尷尬現(xiàn)實——神童多是常態(tài)教育體制外的產(chǎn)物——蘇劉溢概莫能外。那么，讓體制之外培養(yǎng)的神童，回歸體制之內(nèi)是否明智？誠可三思！一條或可稱成功的蹊徑，最終通向一條已被證明失敗的路口，難道不荒謬？

事實上，中國所謂神童普遍成色不夠。非有驚天稟賦、耀眼成就，而只是徒有高考高分。甚至，有時連高分都不盡然。蘇劉溢雖離一本線尚遠，卻無妨貼上“神童”之標簽。拼的就是低齡！在固有語境中，“10歲與566分”的組合已然夠格鼓吹。然而，這又有什么呢？無非是“錯位競爭”的小小伎倆。

要論培養(yǎng)神童，中國科技大學從1978年就開辦少年班，應該說有相當經(jīng)驗了。而學校對少年天才的學習、生活進行研究后得出一個重要結(jié)論：只有在自然學習負荷下成長起來的“小大學生”，才有可能正常發(fā)展。

據(jù)悉，在“快樂的童年決定成功的大學生活”的信條下，每一個進入中國科大少年班學習的學生，都要經(jīng)過復試，以便判斷孩子的童年時代是否屬于自由發(fā)展。即便如此，也不能說該種天才培養(yǎng)模式就取得成功，按照該校領(lǐng)導所說，依舊在“探索階段”。所以，山大如果有錄取意向，必須進行嚴格復試，一起讓“神童”擁有一個“成功的大學生活”。

在2010年高考中，蘇劉溢是高考最小的考生，566分成績的他，沒有選擇其他大學，而是南下深圳參與了單獨面試，走進了南科大。

雖然這個成績距離山東省理科重點線還差14分，但這個只讀了兩天半小學、一年初中、一年高中，復習一個月便參加高考的孩子，還是成為人們眼中的“傳奇”。

國內(nèi)多所高校曾向蘇劉溢拋出橄欖枝，但他的家長看中南方科技大學的辦學理念，毅然帶著孩子來深面試。由南科大創(chuàng)校校長朱清時本人和香港大學教授等專家組成的專家組發(fā)現(xiàn)，雖然蘇劉溢在文化基礎(chǔ)知識方面有所欠缺，但數(shù)學天賦極高，想像力、記憶力、創(chuàng)造力遠超同齡人。

南科大高校教育探索之路、錄取“神童”蘇劉溢幾乎成為深圳大學城，乃至整個中國的爆炸式新聞。伴隨南科大教育改革步伐的推進，隨之而來的是響當當?shù)摹澳戏娇萍即髮W”名字與“神童蘇劉溢”在全國各大報紙頭刊頭條位置出現(xiàn)。蘇劉溢已經(jīng)成為南科大教育改革的一個“符號”，甚至是“代名詞”。

經(jīng)過4年多的孕育籌備，南方科技大學終于獲得“準生證”，并迎來了首批教改實驗班的新生。3月1日，該校正式開學，并迎來了首批教改實驗班的46名學生，其中就包括來自山東泰安的“神童”蘇劉溢。

被這所大學錄取的首批46名學生，分別來自全國十余個省份。他們中有不少已經(jīng)是小有知名度的小神童，比如蘇劉溢，這位全國最小的考生去年參加高考獲得566分，第一個被南科大錄取。

據(jù)了解，2007年9月，7歲的蘇劉溢被泰山博文中學破格錄取為初中一年級學生。經(jīng)過一年的學習，在2008年暑假統(tǒng)考中，蘇劉溢以優(yōu)異的成績初中畢業(yè)，并順利進入泰安二中高一學習。其間，獲得奧林匹克數(shù)學競賽山東省一等獎、希望英語大賽泰安賽區(qū)一等獎、“希望杯”數(shù)學競賽全國銅獎；他還能給老師修電腦、編課件……2010年6月7日,年僅10歲的他參加當年高考。

另據(jù)介紹，因為該校辦學目標是一流的研究型大學，不求規(guī)模的龐大，今秋招生規(guī)模仍控制在150名。教改實驗班學生前兩年不分專業(yè)，由學校安排統(tǒng)一的理工科基礎(chǔ)課教學，以及教育部要求的其他課程，包括數(shù)學、化學、生物、英語、計算機基礎(chǔ)、政治等。從大三開始，再根據(jù)學生興趣和能力來選擇專業(yè)，每位學生都會依托一個研究所，在研究所里完成他們的專業(yè)和研究。給這些學生上課的是從全球遴選出的一流師資，如中科院院士張景中、陳國良等。

在管理中,南科大不僅為學生提供住宿,更重要的功能在于以學生公寓為生活社區(qū)，承擔學生的思想品德教育與行為養(yǎng)成等方面的教育任務。教學科研一線人員和專家作為學生的輔導員、導師等，也可能與學生們住在一起，共用餐廳、公寓等。首屆學生在減免學費外,每人每年還將獲得社會捐助的1萬元生活補助。

“我很高興，朱校長真好”、“高老師送給我一個2011年臺歷本，還能當筆”、“今天真是很高興，咿呀咿呀呦”……“神童”蘇劉溢在自己的QQ空間內(nèi)，曬起了在南科大的生活。

蘇劉溢的QQ空間是2010年12月14日開通的，他在空間內(nèi)添加了很多內(nèi)容。其中一條是：25日（2010年11月25日），星期四下午，我正在學習，突然發(fā)現(xiàn)一個人走到我跟前，抬頭一看，竟然是朱校長。我都沒發(fā)現(xiàn)，我學習真認真啊。我很高興，朱校長真好，竟然能在百忙之中來關(guān)心我的學習情況。

“7日(2010年12月7日)，星期二上午，幾個教授來南科大，在五樓宴請賓客，老師們也邀請了我。西餐雖然不如西紅柿炒雞蛋好吃，但是也不錯。我就成了唯一一個不談話，但是卻吃得很多的人……”

據(jù)蘇劉溢的爸爸介紹，蘇劉溢和母親到達南科大以后，父子兩人經(jīng)常網(wǎng)上視頻聊天。

2月28日下午，記者撥通了蘇劉溢爸爸的電話。蘇爸爸說，春節(jié)前，蘇劉溢和媽媽回到泰安。在與父親聊天中，蘇劉溢一直在說南科大很好，自己對學校很滿意，環(huán)境很好，老師對他也很關(guān)心。

一直關(guān)心蘇劉溢的還有泰安二中的封老師，她是蘇劉溢的高中老師。封老師告訴記者，半年來，她心里總感覺蘇劉溢一個人在學校太孤單，沒有同學，沒有正常的上課、下課、休息。現(xiàn)在，教育部同意南科大招生，她為蘇劉溢感到高興，因為他有新同學了，“畢竟蘇劉溢是去上大學的，而不是自學�！狈饫蠋煴硎�，她相信蘇劉溢能很快適應大學生活。

前段時間南科大山東籍的一名學生退學鬧得沸沸揚揚，這廂事件未平，另外一邊，6日南科大邀請教授、學生及家長討論學校發(fā)展規(guī)劃的座談會上，又少了一名學生的身影，他就是11歲來自山東泰安的小神童蘇劉溢。對此，校長朱清時說，蘇劉溢確實回家了，但絕不是退學。

神童上課不走尋常路

3月21日，南方科技大學終于正式開課，有個記者混進教室，去聽了中國科學院院士唐淑賢給南科大學生上的第一講。當時，在教學樓303室中，記者就發(fā)現(xiàn)和哥哥姐姐們上課時的認真勁不一樣，年僅11歲的大一新生蘇劉溢還是顯示出了小孩子的好動。上課時，他不時地用筆在腦袋上摩擦靜電，然后把筆放在隔壁的女生頭發(fā)上，看她的頭發(fā)直立起來，或者自娛自樂地用手彈小姐姐的頭發(fā)。不過，任小神童怎么弄，人家就是“巋然不動”地聽課，不理他。接著蘇劉溢又開始玩手機，還不時把人家書包的傘抽出來又放回去。而他的眼鏡，也被他取下來再戴回去，一副很難消停的樣子。

南科大的學生（小仁）告訴記者：“有很多傳聞說我們排斥蘇劉溢，其實并沒有，我們都是盡自己的努力去愛護和照顧他的�！钡�小仁也告訴記者，這個小朋友上課經(jīng)常會有一些詭異的行為，像愛走動，不專心，總是會做出很多常人無法理解的舉動。

幾名學生都說，蘇劉溢其實也和那名退學的學生一樣，很少來上課，并也在前一段時間就不在學校了。學生反映說，蘇劉溢都是在他自己的公寓里自學。大家普遍反映小朋友難融入他們的生活，并沒有人排斥他。

特殊的孩子特殊對待

對于小神童的離開，朱清時極力否認，蘇劉溢不是退學，是暫時回家了。朱清時說，根據(jù)他的了解，蘇劉溢確實在和哥哥姐姐們一起上大課的時候，比較不適應。

“他才11歲，也沒在小學和中學上過學，都是靠自學，確實是比較特殊的。”朱清時語重心長地說，不難看出他對小神童的疼愛。他說，蘇劉溢是一個很有天賦的小孩，他確實在生活和學習上都有不太適應的地方，所以學校決定對他采取特殊的照顧和特殊的培養(yǎng)方式。

學校會固定派老師對他進行教學，并把學習情況進行反饋和總結(jié)，再繼續(xù)制定下一步的教學目標�！皩τ谒�有的孩子，特別是他，不能一刀切�！敝烨鍟r說，對于蘇劉溢就是要用特殊的辦法，目前，先讓他回家調(diào)整一下，然后學校會針對他的情況，對他采取特殊的培養(yǎng)方案，會尊重他自學的方法，不能強制他。

退還是留，對于被譽為“神童”的南科大學生蘇劉溢及其家長來說，這是一個艱難的選擇。繼一名山東籍學生退學之后，南科大的第一位學生蘇劉溢最近也離開了學校。無論是南科大校長朱清時，還是蘇劉溢的家人都表示，蘇劉溢還沒有正式退學。只是對于未來，一切都是未知數(shù)。

南科大新聞辦公室發(fā)言人藍海老師已經(jīng)看到了很多有關(guān)蘇劉溢回家的報道，對此他覺得非常奇怪，“孩子只不過是想家了，回趟家，之前也好久沒有和父親團聚，就這么點事情而已�！彼{海覺得，不少人都把此事放大化了。而對于蘇劉溢，藍海告訴記者，學校采取了很多特殊、有益有針對性的教育方式，盡最大的努力在培養(yǎng)他，更不會拋棄這個孩子。

雖然蘇劉溢退學的言論被辟謠，但還是受到了廣泛關(guān)注。在藍海那里，記者感覺到，也許蘇劉溢是南科大的第一個學生，還是個十一歲的可愛“小神童”，所以他對蘇劉溢感情特別深。而當他面對社會上對蘇劉溢的過分關(guān)注時，他又覺得非常不理解。據(jù)藍海說，對于蘇劉溢的培養(yǎng)，校方下了很大功夫。而且朱清時原本也在中科大，中科大又培養(yǎng)過很多優(yōu)秀少年班學生，所以有足夠的經(jīng)驗和能力來培養(yǎng)蘇劉溢�！翱紤]到之前蘇劉溢基本上都是自學，所以對他的管理也就相對更自由些�！钡�同時，藍海也表示這并不等于對蘇劉溢進行“放養(yǎng)”，“別看他小，這孩子自學能力很強，而且也很努力。你想想，一個十來歲大的孩子，誰能坐在那里半天，看一本有機化學？而且孩子的知識面也很廣，很多時候連我們這些大人都覺得自愧不如�！�

對于蘇劉溢的教學，藍海也向記者介紹了一些情況�！艾F(xiàn)在很多國內(nèi)外知名教授專家都想要蘇劉溢做自己的門生�！钡�考慮到蘇劉溢年紀還小，目前包括他母親在內(nèi)都在慎重考慮，“我們現(xiàn)在能給他的就是盡可能好的環(huán)境和機會，現(xiàn)在只要有知名教授來，都會給他機會和那些教授交流，培養(yǎng)他的興趣，蘇劉溢還小，可塑性強，這么做也是以便讓他更好的選擇發(fā)展方向。”

同時，藍海也表示，目前媒體對于蘇劉溢過度關(guān)注，甚至有點放大化了，其實對蘇劉溢并沒什么好處。藍海覺得，蘇劉溢才十一歲，雖然有母親陪讀，但作為一個正常的孩子來說，光是母親的關(guān)愛，滿足不了孩子對于親情的需求，因而想家、想父親、想親友的情況下，回家也很正常。但當此事被擴大化后，肯定會影響到蘇劉溢一家的正常生活�！拔覀兿肱囵B(yǎng)的是一個完整的人�！�

蘇母：他在南科大上課不是很高興

在接受記者采訪時，蘇劉溢的媽媽劉欣欣不斷強調(diào)，南科大校長朱清時以及老師們很器重蘇劉溢，也對他很好。

“我們暫時離開，主要還是小孩不適應�！眲⑿佬缽娬{(diào)，蘇劉溢的年齡太小，還不是很適應長達數(shù)小時的大學課堂，但她也指出，這不是因為蘇劉溢不懂，反倒是因為他學得比較快，覺得老師教得比較淺，“只聽了一下子就覺得無聊，想先離開。”

劉欣欣一直強調(diào)，這次離開并不意味著退學，只是回家調(diào)整調(diào)整，目前還和校方保持聯(lián)系。雖然她一再表示主要的原因還是小孩無法適應。她說，因為年齡的差距，蘇劉溢在課堂上有些舉動并不為其他學生所理解，而她一直以來的觀點就是，孩子應該在快樂中學習。

“現(xiàn)在他覺得在南科大上課不是很高興，如果他年齡稍大，我會要求他堅持下去。但現(xiàn)在他還是一個小孩子，可能確實不適應這種模式。為了保持他學習的樂趣，我認為還是應該回來調(diào)整一下。”劉欣欣說。

中學老師：他的學習是跳躍式的

“蘇劉溢這樣的天才并不多得，是我們國家的財富。我們都有責任把他培養(yǎng)好。”封香是泰山博文中學的數(shù)學老師。2007年，學校領(lǐng)導帶著一個小孩來到她面前，讓她出幾道題測試一下。結(jié)果出乎意料，這個不到10歲的小孩竟然連很多高中的知識都懂。于是，7歲的蘇劉溢成為博文中學初一年級的學生。

“我們這里的老師、學生跟他關(guān)系都非常好，把他當小弟弟看待�！狈庀阏f，蘇劉溢有點調(diào)皮，還曾經(jīng)做過惡作劇，有一次他提前下課，在門外把門鎖住了，讓全班同學哭笑不得�！敖踢@樣一個小孩，對我來說是一個很大的挑戰(zhàn)。他的學習是跳躍式的�！狈庀阏f，為了讓蘇劉溢學得更好，學校還專門成立了教師團隊。一年之后，蘇劉溢就離開了博文中學，到泰安二中讀高中了。

離職老教授：

心在流血

臉在流淚

昨日，一名曾參與南科大籌辦，但目前已經(jīng)離開南科大的老教授告訴記者，關(guān)于蘇劉溢離開的事情，他很早就知道了，“最終聽到他離開的時候，我的心在流血，臉在流淚�！边@名教授自稱一直與蘇劉溢家長保持著聯(lián)系，并說蘇家從一開始就覺得學校教學方面有些不足，比如師資的變動等。

這名教授認為，“沒有真正好的教授，你休想忽悠蘇劉溢。對于他那樣一個神童，你講得不行，他十分鐘都坐不住。”

該教授進一步尖銳指出，在南科大籌辦初期，因為一些辦學理念和具體做法的不同，導致一些教授的離開，很多工作沒有很好開展，現(xiàn)在又以非�？斓乃俣日衅溉瞬�，“很可能會使這支教師隊伍質(zhì)量參差不齊，找不到高質(zhì)量的人才”