主要經(jīng)歷
曾獲 Diploma of Advanced Studies in Educational Administration 。也曾做過中學(xué)教師并在多所中小學(xué)及幼兒園指導(dǎo)教科研及課題研究工作。還曾受聘為澳門大學(xué)教育學(xué)院客座教授，主講《教育行政學(xué)》課程。學(xué)習(xí)及工作期間，在國內(nèi)多家教育類報刊雜志開設(shè)專欄，在《教育研究》等雜志發(fā)表各類教育論文 140 余篇。策劃并主編的“教育新批評叢書”獲華東地區(qū)教育類圖書評比一等獎，策劃并主編的“教育新觀察叢書”名列廣西師范大學(xué)出版社暢銷書榜。此外，力求通過教育理論普及化方式將教育理論指導(dǎo)實踐的作用發(fā)揮出來，數(shù)次應(yīng)邀到大、中、小學(xué)、幼兒園及家長學(xué)校做教育專題講座，遍及 20 多個省，所做講座頗受聽眾歡迎。
主要科研成果
（一）著作類：
主編“教育新批評叢書”（ 9 本），福建教育出版社 2000 － 2001 年版。
（ 1 ）《困惑及其超越——解讀創(chuàng)新教育》
（ 2 ）《誰來塑造人類靈魂的工程師——中國教師的透視與反思》
（ 3 ）《教育：包袱抑或錢袋——聚焦教育產(chǎn)業(yè)》
（ 4 ）《咋辦民辦――中國民辦教育憂思錄》
（ 5 ）《追問“ 3 + X ”》
（ 6 ）《點擊學(xué)校課程——走在十字路口的科學(xué)教育》
（ 7 ）《盤點學(xué)�！忾_學(xué)校管理的癥結(jié)》
（ 8 ）《上大學(xué)，離我們有多遠——審視高校擴招》
（ 9 ）《走進天才——重審英才教育》
主編“教育新觀察”叢書（ 5 本），廣西師范大學(xué)出版社2003 年版。
（ 1 ）《教育新思維——東西方教育對話錄》
（ 2 ）《教育童話——另類眼光看教育》
（ 3 ）《讓教育喚發(fā)生命的價值——審視教育中的“罪”與“罰”》
（ 4 ）《與學(xué)校對簿公堂——校園官司啟示錄》
（ 5 ）《困惑與超越——中國農(nóng)村教育憂思錄》
（二）論文類：
1 ．《教師形象：從“公仆”到“專家”——創(chuàng)新教學(xué)呼喚教師專業(yè)化》，載《教育發(fā)展研究》 2001 年第 11 期。
2 ．《論課程政策的定義、本質(zhì)與載體》，載《教育理論與實踐》 2001 年第 11 期。
3 ．《課程政策的價值研究》，載《教育科學(xué)》 2002 年第 1 期。
4 ．《課程政策：一個亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域》，載《集美大學(xué)教育學(xué)報》 2001 年第 3 期。
5 ．《論課程政策的系統(tǒng)分析框架》，載《江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社科版）》 2001 年第 3 期。
6 ．《論加強課程權(quán)力表達能力的必要性》，載《教育理論與實踐》 2002 年第 4 期。
7 ．《從國際比較的觀點看課程政策的變化趨勢——兼論我國課程改革的政策取向》，載《教育發(fā)展研究》 2002 年第 5 期。
8 ．《課程政策：問題與思路》，載《教育理論與實踐》 2002 年第 6 期。
9 ．《新中國課程政策的歷史回顧與理論思考》，載《清華大學(xué)教育研究》 2002 年第 4 期。
10 ．《論“課程共有”——對中國特色課程政策模式的探索》，載《教育研究》 2002 年第 8 期。
11 ．《從“兩極”到“共有”——論課程政策制定的思維轉(zhuǎn)型》，載《教育理論與實踐》 2002 年第 11 期。
12 ．《論課程政策的價值基礎(chǔ)》，載《教育發(fā)展研究》 2002 年第 10 期。
13 ．《課程政策制定的基礎(chǔ)性條件分析》，載《廣東教育學(xué)院學(xué)報（社科版）》 2002 年第 4 期。
14 ．《從利益的對立到利益的和諧――課程政策制定中的利益分析》，載《教育理論與實踐》 2003 年第 6 期。
15 ．《課程共有：一種新的課程政策價值觀》，載《當代教育論壇》 2004 年第 4 期。
16 ．《課程共有：一種新的課程權(quán)力分配方式》，載《當代教育科學(xué)》 2004 年第 6 期。
17 ．《論創(chuàng)新教育的思想超越》，載《當代教育論壇》 2002 年第 11 期。
18 ．《對話與傾聽》，載《成才導(dǎo)報》 2002 年 10 月 16 日。
19 ．《學(xué)會傾聽：當代教師新素質(zhì)》，載《成才導(dǎo)報》 2003 年 1 月 15 日。
20 ．《追求“共同遭遇者”的教師新形象》，載《成才導(dǎo)報》 2003 年 4 月 23 日。
21 ．《用“心”教育――新課程呼喚有“心”的教師》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 1 期。
22 ．《走進對話：新課程教學(xué)的要求與使命》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 3 期。
23 ．《對話教學(xué)：基本流程與操作策略》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 4 期。
24 ．《當代中國高考政策的多元化發(fā)展及其完善策略》，載《教育發(fā)展研究》 2004 年第 4 期。
25 ．《你是一個怎樣的校長》，載《中國教育報》 2004 年 2 月 17 日。
26 ．《學(xué)校管理的 26 個字母》，載《中國教育報》 2004 年 3 月 9 日。
27 ．《如何認清自己的管理風(fēng)格――對校長日常話語的分析》，載《中國教育報》 2004 年 3 月 16 日。
28 ．《如何構(gòu)建中國的教師誓詞――“美國教育者誓詞”給我們的啟示》，載《中國教育報》 2004 年 3 月 30 日。
29 ．《中國的好校長與美國的好校長》，載《中國教育報》 2004 年 4 月 6 日。
30 ．《什么樣的學(xué)校才是真正的好學(xué)�！袊兔绹u價標準的比較》，載《中國教育報》 2004 年 4 月 13 日。
31．《什么樣的教師才是真正的好教師——中國好教師與美國好教師的比較》，載《中國教育報》 2004 年 4 月 27 日。
