曾獲 Diploma of Advanced Studies in Educational Administration 。也曾做過(guò)中學(xué)教師并在多所中小學(xué)及幼兒園指導(dǎo)教科研及課題研究工作。還曾受聘為澳門大學(xué)教育學(xué)院客座教授，主講《教育行政學(xué)》課程。學(xué)習(xí)及工作期間，在國(guó)內(nèi)多家教育類報(bào)刊雜志開設(shè)專欄，在《教育研究》等雜志發(fā)表各類教育論文 140 余篇。策劃并主編的“教育新批評(píng)叢書”獲華東地區(qū)教育類圖書評(píng)比一等獎(jiǎng)，策劃并主編的“教育新觀察叢書”名列廣西師范大學(xué)出版社暢銷書榜。此外，力求通過(guò)教育理論普及化方式將教育理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用發(fā)揮出來(lái)，數(shù)次應(yīng)邀到大、中、小學(xué)、幼兒園及家長(zhǎng)學(xué)校做教育專題講座，遍及 20 多個(gè)省，所做講座頗受聽(tīng)眾歡迎。

（一）著作類：

主編“教育新批評(píng)叢書”（ 9 本），福建教育出版社 2000 － 2001 年版。

（ 1 ）《困惑及其超越——解讀創(chuàng)新教育》

（ 2 ）《誰(shuí)來(lái)塑造人類靈魂的工程師——中國(guó)教師的透視與反思》

（ 3 ）《教育：包袱抑或錢袋——聚焦教育產(chǎn)業(yè)》

（ 4 ）《咋辦民辦――中國(guó)民辦教育憂思錄》

（ 5 ）《追問(wèn)“ 3 + X ”》

（ 6 ）《點(diǎn)擊學(xué)校課程——走在十字路口的科學(xué)教育》

（ 7 ）《盤點(diǎn)學(xué)�！�—解開學(xué)校管理的癥結(jié)》

（ 8 ）《上大學(xué)，離我們有多遠(yuǎn)——審視高校擴(kuò)招》

（ 9 ）《走進(jìn)天才——重審英才教育》

主編“教育新觀察”叢書（ 5 本），廣西師范大學(xué)出版社2003 年版。

（ 1 ）《教育新思維——東西方教育對(duì)話錄》

（ 2 ）《教育童話——另類眼光看教育》

（ 3 ）《讓教育喚發(fā)生命的價(jià)值——審視教育中的“罪”與“罰”》

（ 4 ）《與學(xué)校對(duì)簿公堂——校園官司啟示錄》

（ 5 ）《困惑與超越——中國(guó)農(nóng)村教育憂思錄》

（二）論文類：

1 ．《教師形象：從“公仆”到“專家”——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)呼喚教師專業(yè)化》，載《教育發(fā)展研究》 2001 年第 11 期。

2 ．《論課程政策的定義、本質(zhì)與載體》，載《教育理論與實(shí)踐》 2001 年第 11 期。

3 ．《課程政策的價(jià)值研究》，載《教育科學(xué)》 2002 年第 1 期。

4 ．《課程政策：一個(gè)亟待關(guān)注的課程研究領(lǐng)域》，載《集美大學(xué)教育學(xué)報(bào)》 2001 年第 3 期。

5 ．《論課程政策的系統(tǒng)分析框架》，載《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）》 2001 年第 3 期。

6 ．《論加強(qiáng)課程權(quán)力表達(dá)能力的必要性》，載《教育理論與實(shí)踐》 2002 年第 4 期。

7 ．《從國(guó)際比較的觀點(diǎn)看課程政策的變化趨勢(shì)——兼論我國(guó)課程改革的政策取向》，載《教育發(fā)展研究》 2002 年第 5 期。

8 ．《課程政策：?jiǎn)栴}與思路》，載《教育理論與實(shí)踐》 2002 年第 6 期。

9 ．《新中國(guó)課程政策的歷史回顧與理論思考》，載《清華大學(xué)教育研究》 2002 年第 4 期。

10 ．《論“課程共有”——對(duì)中國(guó)特色課程政策模式的探索》，載《教育研究》 2002 年第 8 期。

11 ．《從“兩極”到“共有”——論課程政策制定的思維轉(zhuǎn)型》，載《教育理論與實(shí)踐》 2002 年第 11 期。

12 ．《論課程政策的價(jià)值基礎(chǔ)》，載《教育發(fā)展研究》 2002 年第 10 期。

13 ．《課程政策制定的基礎(chǔ)性條件分析》，載《廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）》 2002 年第 4 期。

14 ．《從利益的對(duì)立到利益的和諧――課程政策制定中的利益分析》，載《教育理論與實(shí)踐》 2003 年第 6 期。

15 ．《課程共有：一種新的課程政策價(jià)值觀》，載《當(dāng)代教育論壇》 2004 年第 4 期。

16 ．《課程共有：一種新的課程權(quán)力分配方式》，載《當(dāng)代教育科學(xué)》 2004 年第 6 期。

17 ．《論創(chuàng)新教育的思想超越》，載《當(dāng)代教育論壇》 2002 年第 11 期。

18 ．《對(duì)話與傾聽(tīng)》，載《成才導(dǎo)報(bào)》 2002 年 10 月 16 日。

19 ．《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：當(dāng)代教師新素質(zhì)》，載《成才導(dǎo)報(bào)》 2003 年 1 月 15 日。

20 ．《追求“共同遭遇者”的教師新形象》，載《成才導(dǎo)報(bào)》 2003 年 4 月 23 日。

21 ．《用“心”教育――新課程呼喚有“心”的教師》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 1 期。

22 ．《走進(jìn)對(duì)話：新課程教學(xué)的要求與使命》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 3 期。

23 ．《對(duì)話教學(xué)：基本流程與操作策略》，載《課程與教學(xué)》 2003 年第 4 期。

24 ．《當(dāng)代中國(guó)高考政策的多元化發(fā)展及其完善策略》，載《教育發(fā)展研究》 2004 年第 4 期。

25 ．《你是一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 2 月 17 日。

26 ．《學(xué)校管理的 26 個(gè)字母》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 3 月 9 日。

27 ．《如何認(rèn)清自己的管理風(fēng)格――對(duì)校長(zhǎng)日常話語(yǔ)的分析》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 3 月 16 日。

28 ．《如何構(gòu)建中國(guó)的教師誓詞――“美國(guó)教育者誓詞”給我們的啟示》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 3 月 30 日。

29 ．《中國(guó)的好校長(zhǎng)與美國(guó)的好校長(zhǎng)》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 4 月 6 日。

30 ．《什么樣的學(xué)校才是真正的好學(xué)校——中國(guó)和美國(guó)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 4 月 13 日。

31．《什么樣的教師才是真正的好教師——中國(guó)好教師與美國(guó)好教師的比較》，載《中國(guó)教育報(bào)》 2004 年 4 月 27 日。