主持教育部青年規(guī)劃基金項目、全國高等教育學會項目，全國博士后基金項目，承擔清華大學-北京市海淀區(qū)、清華大學—北京市朝陽區(qū)教改項目。參加世界銀行、教育部課題多項。在教育政策研究中以問題意識、國際比較視野和教育政策實踐成就在區(qū)域教育政策領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響。

在教育類核心期刊《教育研究》等刊物發(fā)表論文數(shù)十篇。代表性專著《發(fā)展教育學》（優(yōu)秀學術(shù)專著出版基金出版）、《教育政策：區(qū)域視角》等“教育改進”三部曲學術(shù)成果。參與翻譯多部國外教育專著。多次獲得有關(guān)政策研究成果獎勵。其中《發(fā)展教育學》、《區(qū)域教育發(fā)展路徑》、《國家利益與教育安全》、《區(qū)域教育現(xiàn)代化模式》等成果產(chǎn)生廣泛影響。主要研究領(lǐng)域為“發(fā)展教育政策”——倡導“發(fā)展視野、底層設計”，建立具有中國特色教育理論的“發(fā)展學派”、教育研究的“問題學派”、教育批評的“建設學派”、教育視點的“對話學派”，教育政策的“實證學派”。

教育管理

2012年掛任貴州省畢節(jié)市教育局副局長。分管基礎教育、教育科研和三項體制試驗等三個部門。畢節(jié)市轄7縣二區(qū)，800多萬人口，是1988年胡錦濤同志任貴州省委書記時倡導并經(jīng)國務院批準的“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設”試驗區(qū)，是貴州省的一個多民族地區(qū)、第一人口大區(qū)，教育部共建“貧困山區(qū)教育改革發(fā)展試驗區(qū)”、貴州省唯一承擔國家“三項教育體制改革”試點地區(qū)。2010年底，中央部門在畢節(jié)試驗區(qū)啟動實施“同心智力支持工程”。在教育行政管理過程中深入調(diào)查研究，參與了學前教育跨越發(fā)展、義務教育均衡發(fā)展、職業(yè)教育加快發(fā)展、農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展、貧困地區(qū)大班額現(xiàn)象、城鎮(zhèn)化與隨遷子女入學問題等大型教育調(diào)研與政策創(chuàng)新工作。其植根畢節(jié)國家試驗區(qū)探索構(gòu)建的連片貧困山區(qū)薄弱學校洼地搶跑與垂直起飛的科學發(fā)展方式開啟畢節(jié)教育發(fā)展模式新篇章，典型事跡被《當代教育》（從清華大學博士后到山區(qū)支教白求恩）、《畢節(jié)日報》（貧困山區(qū)薄弱高中的洼地搶跑與垂直起飛）、《中國博士后》（貧困山區(qū)的課改帶頭人）人物專欄長篇報道。被譽為貧困薄弱地區(qū)教育事業(yè)的“及時雨”和“白求恩”。

教育政策

2008年始擔任教育部中央教科所全國教育綜合改革實驗區(qū)專家組成員及全國校長發(fā)展學校項目專家。主要從事區(qū)域教育均衡發(fā)展政策研究。先后駐守江西贛州實驗區(qū)、杭州下城實驗區(qū)，深圳南山實驗區(qū)，從事區(qū)域教育規(guī)劃和教育政策創(chuàng)新工作；并對四川青川、甘肅平?jīng)�、�?nèi)蒙赤峰等地進行深度教育調(diào)查與專業(yè)引領(lǐng)。在實驗區(qū)工作中，贛州實驗促成了贛州市通過城市教育附加實現(xiàn)4%教育投入目標政策出臺等；作為深圳南山區(qū)教育顧問，先后指導深圳南山區(qū)十二五教育發(fā)展規(guī)劃、國際化卓越教育發(fā)展體系頂層設計等；形成了《區(qū)域教育現(xiàn)代化的發(fā)展模式》、《金融危機中的教育政策回應與省思》（教育學術(shù)月刊）、《不以升學率評價教育》（載于《中國教育報》）等政策研究成果。2012年底—2013年初，擔任中國教育政策研究院院辦主任。

教育實驗

主要從事“云教育”理論建設和U-learning“高階導學”個性化學習設計。提出“一個孩子就是一部教育史”的個性化教育理念和“給每個孩子一朵教育云”的未來教育設計。在北京海淀區(qū)22所學校新課改引領(lǐng)實踐中，創(chuàng)建了 “高階導學” 個性化高效課堂模式。在“一生一案”、“一課一品”、“一科一譜”、“一師一家”、“異步導學”、“問題導學”、“深度學習”等“學本課堂”高效教學體系建構(gòu)方面獨樹一幟�，F(xiàn)主持教育部規(guī)劃基金項目《基于個性化教育的未來基礎教育發(fā)展方式研究》；承擔清華大學—海淀區(qū)《個性化特色學校實驗》、清華大學—朝陽區(qū)《中小學生學習習慣工程》等基礎教育創(chuàng)新項目。在《教育研究》、《中國教育學刊》等發(fā)表《論享受教育》、《享受教學論》、《一個孩子就是一部教育史》、《適合學生：個性化教育實踐范疇》、《適合教師：個性化專業(yè)發(fā)展方式》、《不以升學率評價教育》等論文二十余篇。

2004年至今，作為中美港芬國際合作綜合英語（IE）項目專家，在全國推進“潛在習得、百科綜合、聽說領(lǐng)先、全面發(fā)展”英語教學綜合改革實驗；2010年至今，作為北京市海淀區(qū)、朝陽區(qū)項目專家組負責人，與英國國家督學及美國大學合作，為海淀區(qū)、朝陽區(qū)在高位發(fā)展階段基礎教育特色學校改進進行頂層設計。承擔海淀區(qū)22所特色學校改進工作。形成了《海淀區(qū)現(xiàn)代學校制度建設觀察與分析》、《教育適合孩子——海淀區(qū)個性化教育研究報告》、《朝陽區(qū)中小學生習慣工程習慣導學》等重大區(qū)域基礎教育創(chuàng)新成果，從政策咨詢層面推進海淀學�；�礎教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)型。

教育行政

長期在211工程、985大學從事高等教育行政管理與教育研究工作。在1998-2004年間，擔任大學黨委辦公室、宣傳部秘書、精神文明專干、教學研究科、教學質(zhì)量科科長、高等教育研究室副主任等。從事“211工程”學科建設規(guī)劃、高校教育體制改革、人才培養(yǎng)方案制訂、重點課程體系建設、基干課骨干教師遴選、教學成果獎與國家教學名師、精品課程培育、21世紀教學研究課題立項管理、教育質(zhì)量評估、教育教學改革實驗、教育督導團建設、本科教學水平評估，具體開展了培養(yǎng)適應性合格人才的首次省域?qū)W科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及畢業(yè)生質(zhì)量追蹤反饋大型社會調(diào)查；推進了一系列高等教育改革新政政策的論證和出臺，并就建設中亞一流大學，發(fā)表《國家利益與教育安全：西部地方高校在國家戰(zhàn)略中的地位與作為》等研究成果。

代表性研究

主持教育部十二五規(guī)劃基金項目：基于個性化教育的未來基礎教育發(fā)展方式研究。

主持高等教育學會十一五規(guī)劃項目：國家利益與教育安全：中亞教育經(jīng)濟圈構(gòu)建研究

代表性成果

專著:《發(fā)展教育學》，優(yōu)秀教育專著出版基金出版，廣東教育出版社，2010年2月。

專著：《比較教育政策：區(qū)域教育治理工具》；

合著：《一個孩子就是一部教育史》。

西部區(qū)域高等教育人才培養(yǎng)的“梯田模式” ，載于《教育研究》，2007年第5期；

區(qū)域教育改進:理論與發(fā)展模型，載于《清華大學教育研究》，2012第4期；

金融危機中的教育政策回應與省思，載于《教育學術(shù)月刊》，2010第2期；

國家利益與教育安全：中亞教育經(jīng)濟圈與一流大學構(gòu)建——兼論西部地方高校在國家戰(zhàn)略中的地位與作為，載于《大學研究與評價》，2009年第9期；收錄《教育科學文摘》2009年第6期；收錄《全球教育展望》2009年；

區(qū)域教育綜合改革的參與發(fā)展模式——對中央教科所區(qū)域教育綜合改革實驗項目的剖析，載于《教育發(fā)展研究》2010年第7期；

區(qū)域教育變革的場域依賴，載于《中國教育學刊》2010年第2期；

不以升學率評價教育，載于《中國教育報》2009年4月30日；

進入現(xiàn)場，對話讓教育開始呼吸，載于《中國教育報》2012年11月5日；

選擇適宜的區(qū)域教育改進路徑，載于《中國教育報》2012年7月5日；

當前我國教育改革的重大戰(zhàn)略主題與政策建議，載于《中國教師》2013年第7期；

教育改革與教育政策研究重大選題 ，載于《中國教師》2013年第5期；

發(fā)展與超越：教育現(xiàn)代化比較路徑，載于《教育學術(shù)月刊》2009年第3期；

個性化教育：一個孩子就是一部教育史，載于《教育理論與實踐》2012年第16期；收錄《教育文化論壇》2012年第2期；

個性化教育的實踐范疇，載于《中國教育學刊》2012年第5期；

適合教師的個性化專業(yè)發(fā)展方式，載于《教育理論與實踐》2013年第10期，人大復印資料2013年3期收錄；

重建面向未來的基礎教育發(fā)展方式，載于《中小學信息技術(shù)教育》2012年第4期；

論享受教育理念，載于《學前教育研究》2006年12期；

被遮蔽的教學觀，載于《教育探索》2007年11期；

跨越與挑戰(zhàn)：中亞五國教育改革與發(fā)展走向，載于《外國教育研究》2006年11期；

中亞五國共同教育空間，載于《教育發(fā)展研究》2005年；

學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整調(diào)查分析報告，載于《高等理科教育》 2002年第6期；

教育金融模式論，載于《南京師范大學學報》2003年12月 ；

美教與美學——美學視野中的大學人文教育，載于《高等理科教育》2003年12月；

院校研究：西部地區(qū)高等教育模式演進的欠發(fā)達經(jīng)驗，載于《和諧共生：2007》；

推進漢語授課，提升教育質(zhì)量，載于《高等理科教育》2003年第6期；

論古典詩歌的美學思考，載于《高等教育研究》2002年第3期；

論古典詩歌的比喻流，載于《高等教育研究》2000年第4期；

美國世界教育大會會議論文：

Raise the Teaching Quality of Higher Education through Reform (2006)

翻譯：1、《社會學的古典根源》；2、《比較教育學的邏輯》。

王振權(quán)，原名王紅燈，1976年9月出生，湖北麻城人，青年作家、文學評論家。20世紀90年初開始文學創(chuàng)作，已發(fā)表詩歌、散文、小說、文學評論和新聞作品千余篇（首），200多萬字，已出版散文評論集《走近家園》。 現(xiàn)為湖北省作家協(xié)會會員，麻城市作家協(xié)會副主席、秘書長（兼），業(yè)余從事文學創(chuàng)作和文藝理論及縣域經(jīng)濟研究。

王振權(quán)：男，1941年1月生，陜西吳堡人。長期在吳堡縣中學及教研室從事教學與教研工作，愛好詩詞書法。詩詞在《光明日報》、《人民政協(xié)報》、《陜西日報》、《中華詩詞》等報刊發(fā)表，在全國及省、地詩賽中獲等級、優(yōu)秀獎十余次，選入《近五十年寰球漢詩精品選》、《華夏吟友》、《中華吟藪》、《不落的太陽》、《攬勝別裁》等詩集和《榆林地區(qū)志》。書法在中國美術(shù)館及日本等國舉辦的跨世紀當代詩書畫印作品大聯(lián)展、中日書法交流大展等多次書展中展出，在全國、國際書賽中獲一等、三等、優(yōu)秀獎數(shù)十次，作品及傳略載入《20世紀世界書法作品鑒賞》、《世界華人書畫家年鑒》、《國際現(xiàn)代書法集》、《中日書法作品匯觀》、《20世紀中韓書法家作品精賞》、《跨世紀翰墨藝術(shù)家書畫寶鑒》、《世界美術(shù)書法家世紀末成就大典》等�，F(xiàn)為中國中外名人文化研究會會員、中國人才研究會藝術(shù)家學部委員會一級書法藝術(shù)委員、陜西省書協(xié)會員、陜西詩詞學會理事、陜西毛澤東詩詞研究會理事等。

王振權(quán)，奧康集團副總裁。