人物經(jīng)歷
在教師進修學校工作兩年后萌發(fā)對教育理論研究的興趣，2007年獲華東師范大學比較教育學博士學位，2009年在浙江大學教育學院完成博士后研究，現(xiàn)工作于浙江大學課程與教學研究所。
研究方向
課堂教學變革、課程理論與課程史研究。
主要貢獻
個人著作
《教學機智論》（華東師范大學出版社，2008），是《現(xiàn)代教學》雜志“品讀精粹”專欄作者。在《教育研究》、《社會科學戰(zhàn)線》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《全球教育展望》等核心雜志發(fā)表文章二十余篇，其中多篇被人大復印資料《教育學》、《中小學教育》、《中小學學校管理》轉(zhuǎn)載。獲中國博士后特別資助，主持國家哲學社會科學青年課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”、浙江省哲學社會科學重點課題“概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧（1978—2008）”。
研究項目
1.主持國家青年基金課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”。
2.主持浙江省哲學社會科學規(guī)劃常規(guī)性立項課題重點課題“概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧（1978——2008）”。
3.獲第44批博士后科學基金資助。
4.獲第二批中國博士后科學基金特別資助。
5.主參教育部青年專項課題“課程知識的意義性研究”。
學術(shù)論文
1.《課程理論研究六十年——基于概念史的研究》，載《社會科學戰(zhàn)線》，2009（11）。（第二作者）
2.《課程研究現(xiàn)代化：內(nèi)涵的演變——三十年中國內(nèi)地課程研究歷程》，載《課程研究》（臺灣），2009（12）。
3.《教學實踐的應然形態(tài)：關(guān)注情境的智慧性教學》，載《高等教育研究》，2009（1）。
（人大復印資料《中小學教育》2009年第5期全文轉(zhuǎn)載）
4.《混沌理論對課堂管理的啟示》，載《當代教育科學》，2008（16）。
（人大復印資料《中小學管理》2009年第1期全文轉(zhuǎn)載）
5.《概念史：當代課程研究歷史回顧的新路徑》，載《全球教育展望》，2008（11）。
6.《CISD課程簡介及其對我國災后心理危機干預的啟示》，載《比較教育研究》，2008（10）。
7.《教學機智新論——兼談課堂教學的轉(zhuǎn)型》，載《教育研究》，2008（9）。（第二作者）
8.《概念的尋繹——再讀布列欽卡的<教育科學的基本概念——分析、批判和建議>》,載 《全球教育展望》，2008（5）。
9.《教學機智與教學預設矛盾嗎？——兼論劇本式教學計劃和愿景式教學設計》，載《教育發(fā)展研究》，2007（11B）
（人大復印資料《中小學教育》2008年第5期全文轉(zhuǎn)載）
10.《論教學隱喻——從五位教師的教學隱喻說起》，載《教學月刊》，2008（1）。
11.《思與行的糾結(jié)——舍恩的<反映的實踐者——專業(yè)工作者如何在行動中思考>》評介, 載《全球教育展望》，2007（11）。
12.《課堂教學研究的復雜性三題》，載《當代教育科學》，2006（16）。
13.《拼圖與作畫：教學時間軸的兩種隱喻》，載《上海教育科研》，2006（11）。
14.《我國教師形象重建的課題》，載《國家教育行政學院學報》，2006（8）。
15.《臨場的教育智慧》，載《全球教育展望》，2005（7）。
16.《簡單性與復雜性：思考課堂教學的新維度》，載《全球教育展望》，2005（3）
（人大復印資料《教育學》2005年第8期全文轉(zhuǎn)載）
17.《警惕語文教學中的假“對話”》，載《教學月刊》，2004（6）。
（人大復印資料《中學語文教與學》2004年第12期全文轉(zhuǎn)載）
18.《論教學機智——基于教學情境的原理探析》，載《中小學教師培訓》，2004（4）。
（人大復印資料《中小學教育》2004年第7期全文轉(zhuǎn)載）
19.《課堂管理的兩種隱喻》，載《當代教育科學》，2004（5）。
20.《善于捕捉教學之美》，載《教育參考》，2003（10）。
