活動
參加觀摩會
為了及時解決新課程選修教材在使用過程中出現(xiàn)的問題，進一步提高廣大老師正確使用選修課程教學的水平，深入探討有效的課堂教學策略，市教研室于5月4日在焦作市第一中學舉辦了焦作市普通高中課程標準實驗教科書—語文（選修）《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》課堂教學觀摩研討活動。
全市各縣區(qū)的高二語文教師和高中語文教研員共130多人，按時到會，認真聽會，積極參與研討。本次觀摩研討活動是高中語文選修教材的系列研討活動之二，在第一次研討活動的基礎上，本次活動特別邀請上海語文屆的名師專家與會，與我們廣大教師作面對面的交流研討，活動采取上海專家與本地教師同課異構、名師點評、教師研討、專家報告的方式，對高二語文教師如何上好《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》，進行了理論提升、課堂實際操作的培訓，活動取得了很好的效果。
活動現(xiàn)場，上海市復旦中學特級教師孫宗良作了《尋找語文課堂的核心價值》的專題報告，他指出，語文教師要關注課堂教學的三個問題，即教什么，為什么教，怎么教�，F(xiàn)代散文教學要指導學生讀出“三個價值”，即讀出文本的教材價值，讀出文本的個性價值，讀出文本的課程價值。
“師陶杯”頒獎活動
2009年11月15日上午，四百余名代表早早趕到會場，集聚一堂共同觀摩特級教師的示范課。大會邀請到兩位重量級特級教師，分別是上海市復旦中學的語文特級教師孫宗良以及江陰高級中學數(shù)學特級教師趙一中。他們?yōu)榇蠹規(guī)淼摹镀咸言铝睢放c《任意角》兩節(jié)課意蘊雋長、高潮迭起，大師扎實的基本功，精湛的教學技術，獨到的教學藝術給大家留下了深刻的印象，與此同時，還意識到了自己在教育教學過程中的問題與不足。課后，老師們與兩位特級教師進行了互動。
觀點
教學參考書，簡稱教參，又稱課堂設計，是老師的教學輔助材料，在林林總總的教輔圖書中占了很大的比例�？梢哉f，幾乎每個老師案頭都有幾本教參，初入教壇的年輕老師更是把教參當成了理解教材、選擇教法、設計教案的重要依據(jù)。但孫宗良老師認為目前的教參普遍存在四個方面的問題——最主要的是整個構想沒有思想，只有技術層面的東西，缺少理念，沒有思考的分量；第二是思路、手法雷同，缺乏個性；三是缺少課堂結構的指導；第四是參加編寫教參的中青年教師居多，部分教參對文本的理解有問題。例如，“王維的《山居秋暝》，有教師認為它體現(xiàn)了一種u2018農(nóng)家樂u2019，這顯然是沒有準確理解文本。王維的詩與孟浩然、陶淵明不同，有一種不食人間煙火的禪意，一種空靈的佛的意境，尤其是這首《山居秋暝》，怎么能說體現(xiàn)了u2018農(nóng)家樂u2019呢？”
“首先要有思想，要有編者對文本的見解、對課堂的見解，要深度挖掘文本的多種層次的涵義�！睂O老師舉例說，高一課本中的《江南的古鎮(zhèn)》，文本的涵義非常豐富，表面看到的是風景，風景后面是原生態(tài)的生活，是人和文化，還有時代的發(fā)展對古鎮(zhèn)的沖擊……只有深度挖掘文本的多層涵義，授課老師才能根據(jù)學生的具體情況決定講到哪一個層面。
“優(yōu)質教參應該是有個性色彩，而非千篇一律的�！睂Υ�，孫老師深有感觸。因為他最近正在聽“民族精神與語文課堂教學”課題的公開課，感到有些公開課缺乏個性，教學框架、教學環(huán)節(jié)、教學設計以及板書設計都缺乏新意，這與教師長期受那些缺乏個性的教參的影響有直接關系。的確，如果教參編寫者本身對教材的分析、理解、解讀和觀照缺乏個性感悟和獨立思考，沒有自己的真情實感，教師怎么可能從中得到對文本的深刻領悟，怎么可能形成自己獨特的風格？“沒有個性的教參必將帶來沒有個性的課堂，這對學生的發(fā)展和教師的成長都不是件小事�！�
孫宗良老師認為，優(yōu)質教參還應該是科學的，要準確把握文本，把握教育規(guī)律、把握學科特點，比如不能把語文課上成文化課或僅僅上成語言課；優(yōu)質教參要講求藝術性，注重課堂結構的設計，注重研究一個文本中知識、能力、情感、態(tài)度等多種因素的統(tǒng)一；優(yōu)質教參能注重課堂預設與課堂生成的有機融合，比如設計一些預案，想象學生可能產(chǎn)生的反應，鼓勵教師及時捕捉學生的“火花”，調整教學環(huán)節(jié)，而不是讓課堂生成“屈從”于課堂預設，壓抑學生聽課過程中參與的熱情和智慧的火花。
“好的教參要給教師留下一定的空間，”孫宗良老師特別強調了教參的開放性。他說上海正在嘗試對同一文本進行不同的課堂設計，比如他手頭正在審閱的一本教參就收入了《安塞腰鼓》課堂設計的三個版本�！斑@三個版本有不同的切入點，不同的教學過程，都不是網(wǎng)上u2018下u2019下來的，放在一起互相碰撞，使用的教師可以吸收別人的思路，還可以根據(jù)自己的情況設計出第四個、第五個個性化的版本來，希望我們的課堂能由此個性化起來�！�
