人物生平
1998年畢業(yè)后，在石家莊市麒麟中學(xué)（小學(xué)部）工作6年，擔(dān)任班主任、語文老師、并任4-6年級(jí)組年級(jí)組長。所帶班級(jí)成績優(yōu)秀，連續(xù)3年被評(píng)為“橋西區(qū)優(yōu)秀班主任”、“橋西區(qū)語文學(xué)科帶頭人”的稱號(hào)。獲得“橋西區(qū)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)”。參加國家級(jí)十五課題“培養(yǎng)習(xí)慣從小學(xué)開始”的課題研究，并帶實(shí)驗(yàn)班，圓滿的完成實(shí)驗(yàn)課題，撰寫的結(jié)題論文獲“國家級(jí)二等獎(jiǎng)”。
2005年到精英中學(xué)（小學(xué)部）工作，擔(dān)任班主任、語文老師、年級(jí)組長，所帶班級(jí)成績優(yōu)秀、班風(fēng)優(yōu)良，班級(jí)多次獲“裕華區(qū)先進(jìn)班”、“快樂作文優(yōu)勝班”稱號(hào)，培養(yǎng)了一批“小干部”、“小詩人”。輔導(dǎo)的學(xué)生多次榮獲“快樂作文省級(jí)、國家級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)……”自己被快樂作文協(xié)會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。連續(xù)3年被評(píng)為“集團(tuán)先進(jìn)個(gè)人”。獲得“最有魅力的班主任”、“語文學(xué)科把關(guān)教師”、“優(yōu)秀教學(xué)能手”等稱號(hào)。多次在“裕華區(qū)評(píng)優(yōu)課”獲獎(jiǎng)，多次榮獲“裕華區(qū)優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，被教科所聘為“基層教研員”。參加“大成智慧教育研究課題”，并帶“大成智慧教育實(shí)驗(yàn)班”擔(dān)任班主任。圓滿的完成實(shí)驗(yàn)課題，撰寫的結(jié)題報(bào)告獲“國家級(jí)一等獎(jiǎng)”，自己也被評(píng)為“國家級(jí)優(yōu)秀教研員”。
2011年到精英外語小學(xué)教學(xué)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，借鑒高中部“高效課堂6+1環(huán)節(jié)”的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)小學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)立了“高效課堂7環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，“小組合作的班級(jí)管理模式”。加強(qiáng)了教學(xué)及教研工作的檢查，每周的教學(xué)及教研工作以公示的形式下發(fā)，督促了教學(xué)、教研工作的進(jìn)行。在精英外語小學(xué)創(chuàng)建了“春蕾文學(xué)社”，以《春蕾文刊》為代表的�？皆谛�(nèi)發(fā)行，激發(fā)了同學(xué)們的寫作熱情。用豐富多彩的校園活動(dòng)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。建立小學(xué)教學(xué)資源庫，為資源共享打好基礎(chǔ)。
2012年擔(dān)任精英外語小學(xué)教學(xué)副校長，全面的審視小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，認(rèn)真的調(diào)研和征求老師意見后，改進(jìn)了一些教學(xué)及管理方法，增強(qiáng)了工作的時(shí)效性。加強(qiáng)了老師們對(duì)工作的主動(dòng)性。組織優(yōu)秀教師組成作文攻關(guān)組，編寫了小學(xué)作文教材《同步作文》，以及研磨制定了“四環(huán)八步小學(xué)作文教學(xué)法”，作文實(shí)驗(yàn)在全校開展得如火如荼。嚴(yán)抓備課不放松，出臺(tái)了到多媒體集體備課制度，增強(qiáng)了備課效果。為規(guī)范課堂用語制定了老師、學(xué)生陽光課堂用語100句。組織青年教師參加裕華區(qū)評(píng)優(yōu)課和青年教師素質(zhì)賽，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
2013年5月?lián)尉⑼庹Z小學(xué)校長以來，正式提出自己的教育主張“七彩陽光教育”，在這一理論的指導(dǎo)下開展了一系列的教育改革。
辦學(xué)理念
樂觀上進(jìn)，博學(xué)善究，合作創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。
辦學(xué)思路
創(chuàng)名牌，立名校，育名生。
辦學(xué)特色
“七彩陽光教育”，塑造孩子學(xué)生7種健全人格，培養(yǎng)陽光少年、智慧少年、才藝少年，挖掘孩子們潛在的“靈氣”。
七彩陽光教育塑造7種人格：
紅色的愛國、愛家、愛父母教育。
黃色的安全、衛(wèi)生教育。
綠色的健康、生命教育。
藍(lán)色的團(tuán)隊(duì)、合作教育。
白色的探索、睿智教育。
黑色的堅(jiān)強(qiáng)、寬容教育。
紫色的誠信、擔(dān)當(dāng)教育。
主要成就
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 釋放七彩陽光
讓成長之夢快樂起航
稿件來源：石家莊新聞網(wǎng)
“感恩”在中華民族傳統(tǒng)美德中是一個(gè)永恒的主題。石家莊精英外語小學(xué)舉辦的以“感恩”為主題的家長會(huì)上，學(xué)生拿出寫給父母的親筆信，向家長真情訴說心事、表達(dá)感恩之情，把他們自己動(dòng)手精心準(zhǔn)備的小禮物呈現(xiàn)給家長，尤其是孩子和父母之間的《跪羊圖》親子活動(dòng)，感人至深，孩子們感人的話語讓家長深受感動(dòng)，在場的老師和學(xué)生們都感動(dòng)的雙眼濕潤、紛紛落淚，家長會(huì)讓孩子更理解父母育兒之難，讓孩子更懂事了、長大了。
學(xué)校教育始終堅(jiān)持以德為統(tǒng)，讓學(xué)生知榮辱，懂感恩，處處彰顯著“仁義禮智信”的人性光芒。家長看到的不再是一張張毫無生命的成績單，而是一個(gè)個(gè)正在健康成長、充滿自信的快樂少年。從家長感動(dòng)的淚水中，讀出了信任，讀出了期待，讀出了祝福……
為給孩子們一個(gè)快樂成長的童年，學(xué)校確立了“七彩陽光教育”辦學(xué)理念，圍繞塑造學(xué)生7種健全人格，培養(yǎng)陽光少年、智慧少年、才藝少年，努力挖掘孩子們潛在的“靈氣”。其中，紅色的愛國、愛家、愛父母教育；黃色的安全、衛(wèi)生教育；綠色的健康、生命教育；藍(lán)色的團(tuán)隊(duì)、合作教育；白色的探索、睿智教育；黑色的堅(jiān)強(qiáng)、寬容教育；紫色的誠信、擔(dān)當(dāng)教育；通過七彩教育，培養(yǎng)孩子們“樂觀向上，博學(xué)善究，合作創(chuàng)新，銳意進(jìn)取”的人生品格。
七彩教育下的高效7環(huán)節(jié)課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，課堂上學(xué)生不再扮演聆聽者的角色，而是成了課堂的主導(dǎo)者。簡明扼要的“導(dǎo)”、全神貫注的“思”、激烈爭論的“議”、積極踴躍的“展”、透析精煉的“評(píng)”、爭分奪秒的“檢”，歸類整理的“練”，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂真正還給學(xué)生。七彩課堂上，老師們一個(gè)個(gè)贊揚(yáng)的手勢，一句句激蕩童心的話語，一個(gè)個(gè)洞徹心靈的眼神傳遞著老師七彩的希望。孩子們心領(lǐng)神會(huì)、小手高高舉起、躍躍欲試，燦爛的笑臉寫滿成功的喜悅。
50分鐘的大課間，是孩子們充分活動(dòng)和享受快樂的美好時(shí)光，學(xué)校稱之為“靈動(dòng)課間操”，將其分為操唱、操戲、操練三個(gè)環(huán)節(jié)，分別用三首歌曲引領(lǐng)切換。第一節(jié)下課鈴落地，全體學(xué)生魚貫而出進(jìn)入綠蔭操場開始操唱，樂聲一變，孩子們歡叫著散開，就像一只只快樂的小鳥般，選擇自己喜歡的活動(dòng)器材開始鍛煉：拋球、跳繩、踢毽子、抖空竹……到處歡呼雀躍，激情澎湃。隨著《藍(lán)精靈》音樂的召喚聲，孩子們心有靈犀有序排隊(duì)，準(zhǔn)備武術(shù)操。“臥似一張弓，站似一棵松……”的音樂伴隨著孩子們鏗鏘有力的動(dòng)作，以及響徹校園的“嘿—哈”聲，舞出了學(xué)子的氣勢。緩緩的《蟲兒飛》的音樂聲響起，校園內(nèi)突然間歸于平靜，如同洶涌的大海靜靜的睡去一般，讓人感覺到心靈的沉靜。
七彩教育讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂。學(xué)校通過開設(shè)國學(xué)課，把古文經(jīng)典納入課表。此外，還把書法、國畫納入學(xué)習(xí)范疇，涌現(xiàn)出一大批小書法家，小國畫家。
為了讓每個(gè)孩子享受七彩快樂的童年，學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)。制作小報(bào)、書寫感想，增強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的自覺性，培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感和感恩社會(huì)的高尚品德。
藍(lán)天、白云、梧桐、鮮花，相互映襯，相互點(diǎn)綴，構(gòu)成了精英外語小學(xué)亮麗的風(fēng)景。教學(xué)樓里孩子們瑯瑯的讀書聲；大操場上孩子們的甜美的歡笑聲。相得益彰、與天地相融�！捌卟式逃贝蛟炝缩r明的學(xué)校文化，讓更多孩子的成長之夢從這里起航。 （作者為石家莊精英外語小學(xué)校長徐偉）
人物評(píng)價(jià)
（蘇鳴）徐偉，一個(gè)普普通通的小學(xué)校長，并不高大，并不威嚴(yán)，站在辦公室中間，也就是顯現(xiàn)點(diǎn)富態(tài)、談吐幽默風(fēng)趣的一個(gè)人，卻讓我短時(shí)間內(nèi)就欣賞和喜歡她了。我常常悄悄地注視她靜坐沉思的模樣，仿佛一尊天然塑像，動(dòng)也不動(dòng)；我還常常被她的笑話和機(jī)智調(diào)動(dòng)激情，不由得也暢想什么。我覺得自己性格中缺少的東西，正好可以向徐偉學(xué)習(xí)，而她不善修飾、不加虛偽的管理才能，正是在辦公室一點(diǎn)一滴的小事當(dāng)中得以體現(xiàn)。
徐偉的心很細(xì)，她對(duì)辦公室同仁的性格、學(xué)識(shí)還有能力頗有研究，她不認(rèn)為自己是改朝換代的神，只是把自己放在朋友的位置上，誰有為難、誰需要哪方面的幫助，誰的作為有些任性和出軌……她都在關(guān)注著。似乎是不經(jīng)意間送給你的一個(gè)建議、一張?jiān)嚲怼⒁痪淞佳浴鋵?shí)都是她深思熟慮的結(jié)果。
徐偉抓教研，首先有明確的分工，然后從反饋回來的信息中提煉或綜合。我記得自己曾經(jīng)很在意一句話：一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不管加入的個(gè)體是什么樣的素質(zhì)，在未來的教育和影響下，每個(gè)人都有提高，都有成就感，那就是一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。我也很在意某些精英團(tuán)隊(duì)，只吸收精英人才，而曾經(jīng)的精英在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中一旦出現(xiàn)差錯(cuò)和失誤，就會(huì)被否認(rèn)或者開除。教書育人，成績固然很重要，更重要的卻是為師者的品味。徐偉認(rèn)為教研組的任務(wù)首先要發(fā)現(xiàn)組內(nèi)班級(jí)的問題并解決問題，她說班級(jí)評(píng)比成績差了很多，教師的誤差固然存在，應(yīng)該說很重要的原因還是教研不夠，或者說組內(nèi)不團(tuán)結(jié)不和諧，她認(rèn)為二年級(jí)組不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，定然也不會(huì)讓一個(gè)班級(jí)掉隊(duì)。她在審查練習(xí)題和測試題時(shí)小心謹(jǐn)慎，堅(jiān)決不去為了揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖去上交作業(yè)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，適可而止。
徐偉總是在欣賞和稱贊辦公室的每一個(gè)人。她安排每個(gè)老師都必須做出一節(jié)分享課，并要求大家不要用挑剔的眼光去盯別人的缺點(diǎn)，而是刻意尋找自己的不足。比如你可以在吳老師身上學(xué)到朗讀的激情，比如你可以在張老師身上學(xué)到坦然和從容，比如你可以在李老師身上學(xué)到踏實(shí)和認(rèn)真，比如你可以在年輕的何老師身上學(xué)到靈活和自信……徐偉說精英的每一位老師都像一盞閃著不同色彩的燈，只要你懂得欣賞，就會(huì)進(jìn)步和提高。
