一主要榮譽與兼職
教育部高等學校幼兒園教師培養(yǎng)指導委員會委員、江西省新世紀百千萬工程人選，江西省高校中青年學科帶頭人，全國優(yōu)秀教育碩士導師。中國學前教育研究會理事、中國教育學會學前教育專業(yè)委員會常務理事，江西省幼兒教育專業(yè)委員會理事長，江西省家庭教育研究副會長，南昌市家庭教育研究會長，江西省陳鶴琴教育思想研究會常務副會長。
二學習經歷
1994-1998：江西師范大學 本科；
2000-2003：江西師范大學 碩士；
2003-2006：北京師范大學 博士；
2016-2017：美國賓夕法尼亞州立大學（PSU）教育學院訪問學者。
三主要成果
（一）著作
1.專著《規(guī)約與天性：幼兒社會規(guī)范教育研究》（中國社會科學出版社，2018）；
2.主編《幼兒園課程與活動設計》（南開大學出版，2017）
3.主編《幼兒園活動設計與經典案例》（南開大學出版，2017）
4.主編《幼兒社會教育與活動指導》（高等教育出版社，2014）；
5.主編《幼兒園一日活動組織與實施》（江西高校出版社，2015）；
6.主編《幼兒園安全教育與管理手冊》（江西高校出版社，2013）；
7.主編《青少年人生規(guī)劃與指導》（高等教育出版社，2012）；
8.副主編《學前一年納入義務教育的條件保障研究》（北京師范大學出版社2015年版）；
9.副主編《高師教育改革與教師發(fā)展》（中國社會科學出版社2006年版）；
10.副主編《影響課堂教學實效的關鍵問題》（吉林大學出版社2008年版）
（二）部分論文
[1]數(shù)字媒體中的早期兒童保護:美國的經驗及啟示[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2019,52(02):99-104.（第一）
[2]中韓兩國幼兒家長游戲選擇取向的比較[J].學前教育研究,2019(01):74-84.（第一）
[3]“全面二孩”政策背景下園舍建設需求預測分析[J].教育學報,2018,14(06):106-112.（第一）
[4]美國農村地區(qū)構建學前教育公共服務體系的經驗及啟示[J].陜西學前師范學院學報,2018,34(12):15-19+39.（第二）
[5]幼兒園保育員勝任力結構與現(xiàn)狀及提高策略[J].學前教育研究,2017(05):58-60.（通訊作者）
[6]農村小微型幼兒園發(fā)展的價值、困境及路徑[J].教育學報,2016,12(05):91-96.（第一）
[7]農村地區(qū)構建學前教育公共服務體系的成效、問題與對策——基于中部地區(qū)N市的調研[J].教育研究,2016,37(06):58-63.（第一）
[8]“親情空洞”問題發(fā)生的特殊性及防范[J].中國教育學刊,2016(05):37-41+80.（第一）
[9]理性捍衛(wèi)學術自由[J].高等教育研究,2015,36(10):14-18.（第一）
[10]從救助走向福利:我國兒童權利保護法律與政策的價值變遷[J].學前教育研究,2015(09):17-25.（第一）
[11]美國高�！胺巧醋摺敝频谋Ｕ蠙C制分析——兼論我國實施該制度的路徑優(yōu)化[J].比較教育研究,2015,37(07):56-61.（第二）
[12]大班幼兒數(shù)學入學準備研究[J].心理學探新,2014,34(06):565-570.（第四）
[13]大學章程合理性的理論分析[J].高等教育研究,2013,34(10):18-21.（第二）
[14]學前一年幼兒入學數(shù)學準備的城鄉(xiāng)比較研究[J].教育學報,2012,8(04):122-128.（第二）
[15] 美國學前一年教育教師隊伍建設的現(xiàn)狀與經驗[J].比較教育研究,2012,34(07):1-5+14.（第二）
[16] 江西省幼兒園教育環(huán)境質量調查分析[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2012,45(02):120-125.
[17] 國十條頒布后學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題[J].教育發(fā)展研究,2011,33(24):1-6.（第三）
[18] 差異事件教學的角色定位與發(fā)展策略[J].教育研究,2011,32(07):95-98.（第一）
[19] 國外學前教育的社會經濟效益研究[J].比較教育研究,2011,33(06):1-4+14.（第一）
[20] 高校學生管理規(guī)范的價值合理性研究[J].教育學術月刊,2010(10):41-43.（第二）
[21] 學校社會規(guī)范教育存在的問題及對策[J].教育研究,2010,31(10):41-45.（第一）
[22]教師的管理智慧:根據(jù)學生違規(guī)事件的屬性做出適宜的反應[J].教育理論與實踐,2010,30(14):24-25.（第一）
[23]根據(jù)不同規(guī)范的屬性開展適宜的教育:德育實效提升的有效策略[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2009,42(06):118-123.（第一）
[24]社會規(guī)范教育的適宜性——基于兒童對規(guī)范各領域和個人領域理解的視角[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2008(10):1-4.（第一）
[25]“行為窗”理論在班級生活中的運用[J].教學與管理,2008(28):24-26.（第一）
[26]構建與社會規(guī)范類型相適應的教育——基于兒童對不同類型社會規(guī)范理解的視角[J].中國教育學刊,2007(11):35-39.（第一）
[27]道德規(guī)約的限度和對道德事件反應的適宜性——基于兒童對不同類型社會規(guī)范理解的視角[J].教育科學,2007(01):5-9.（第一）
[28]規(guī)約的限度與個人領域的形成——基于小學兒童對個人領域理解的視角[J].教育研究與實驗,2006(06):46-49.（第一）
[29]利己與利他的博弈論分析——幼兒德育研究的新視角[J].學前教育研究,2006(06):18-20.（第一）
[30]班級規(guī)則的結構合理性研究[J].教育評論,2006(03):32-34.（第一）
[31]由“貴族幼兒園”想到的[J].當代教育論壇,2003(10):47.（第一）
[32]中小學閑暇教育的理論分析與策略探討[J].中國教育學刊,2003(08):18-21.
[33]來自瑞吉歐理念的思考——關系和諧中建構幼兒教育[J].學前教育研究,2003(Z1):18-20.（第一）
[34]理解兒童文化[J].學前教育研究,2003(02):17-18.
[35]研究性學習及其課程問題的討論綜述和思考[J].教育探索,2002(11):37-39.（第一）
[36]教育行動研究:提高幼兒教師素質有效途徑[J].江西教育科研,2002(09):10-11.（第一）
[37]德育過程的本質及其特殊性[J].江西教育,2001(11):24-25.（第一）
[38]暇教育初探[J].江西社會科學,2001(07):183-185.（第一）
四主要項目
1.國家社科基金項目《全面二孩政策背景下托幼公共服務需要預測及供給路徑研究》（主持）
2.教育部人文社科規(guī)劃課題《幼兒園教育質量與成本研究》（主持）。
3.國家社科基金教育學項目《農村小微型幼兒園辦園模式的調查研究—中部農村地區(qū)普及學前教育的探索》（第二）
4.國家社科基金重點課題《學前一年教育納入義務教育的條件保障研究》子課題：《我國東部地區(qū)城鄉(xiāng)學前一年教育納入義務教育的條件保障研究》（主持）
5.江西省教育科學十二·五規(guī)劃課題《江西省學前教育成本分擔機制研究》（主持）
6.江西省社會科學十二·五規(guī)劃課題《農村學前教育公共服務體系研究---萬年縣農村小微型幼兒園改革探索的啟示》（主持）
7.江西省教改重點課題《6P式學前教育人才培養(yǎng)模式改革研究》（主持）
8.江西省教育科學十一·五重點規(guī)劃課題《江西省農村學前教育發(fā)展模式及保障體系研究》（主持）
9.江西省高校人文社科十一·五規(guī)劃課題《兒童權利意識發(fā)展與教育研究》（主持）
10.江西省教改課題《高師學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》（主持）
11.江西省高校人文社科十一·五規(guī)劃課題《班級生活的道德啟蒙研究》（主持）
12.江西省教育科學十一·五規(guī)劃課題《優(yōu)質幼兒園教育的評價體系研究》（主持）
13.江西省社會科學十一·五規(guī)劃課題《社會規(guī)范教育的合理性研究》（主持）
五主要獎項
1.《農村地區(qū)構建學前教育公共服務體系的成效、問題及對策》，江西省第十七次社會科學優(yōu)秀成果二等獎
2.《差異事件教學的角色定位與發(fā)展策略》，江西省第十五次社會科學優(yōu)秀成果三等獎
3.《早期兒童社會規(guī)范教育的合理性研究》,江西省第十四次社會科學優(yōu)秀成果二等獎
4.《行為窗理論在班級中的運用》，江西省第十三次社會科學優(yōu)秀成果二等獎
5.《規(guī)約的限度與個人領域的形成》，江西省第十二次社會科學優(yōu)秀成果二等獎
6《構建與社會規(guī)范相適應的教育》，江西省高校人文社科三等獎
7.《優(yōu)質幼兒園教育的評價體系研究》，江西省教育科學優(yōu)秀成果二等獎
8.《學校社會規(guī)范教育存在的問題及對策》，江西省高校人文社科一等獎
六教學改革
1.《幼兒社會教育與活動指導》獲批國家精品資源共享課；
2.國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革計劃項目負責人。
