教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)指導(dǎo)委員會委員、江西省新世紀(jì)百千萬工程人選，江西省高校中青年學(xué)科帶頭人，全國優(yōu)秀教育碩士導(dǎo)師。中國學(xué)前教育研究會理事、中國教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，江西省幼兒教育專業(yè)委員會理事長，江西省家庭教育研究副會長，南昌市家庭教育研究會長，江西省陳鶴琴教育思想研究會常務(wù)副會長。

1994-1998：江西師范大學(xué) 本科；

2000-2003：江西師范大學(xué) 碩士；

2003-2006：北京師范大學(xué) 博士；

2016-2017：美國賓夕法尼亞州立大學(xué)（PSU）教育學(xué)院訪問學(xué)者。

（一）著作

1.專著《規(guī)約與天性：幼兒社會規(guī)范教育研究》（中國社會科學(xué)出版社，2018）；

2.主編《幼兒園課程與活動設(shè)計》（南開大學(xué)出版，2017）

3.主編《幼兒園活動設(shè)計與經(jīng)典案例》（南開大學(xué)出版，2017）

4.主編《幼兒社會教育與活動指導(dǎo)》（高等教育出版社，2014）；

5.主編《幼兒園一日活動組織與實施》（江西高校出版社，2015）；

6.主編《幼兒園安全教育與管理手冊》（江西高校出版社，2013）；

7.主編《青少年人生規(guī)劃與指導(dǎo)》（高等教育出版社，2012）；

8.副主編《學(xué)前一年納入義務(wù)教育的條件保障研究》（北京師范大學(xué)出版社2015年版）；

9.副主編《高師教育改革與教師發(fā)展》（中國社會科學(xué)出版社2006年版）；

10.副主編《影響課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵問題》（吉林大學(xué)出版社2008年版）

（二）部分論文

[1]數(shù)字媒體中的早期兒童保護:美國的經(jīng)驗及啟示[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2019,52(02):99-104.（第一）

[2]中韓兩國幼兒家長游戲選擇取向的比較[J].學(xué)前教育研究,2019(01):74-84.（第一）

[3]“全面二孩”政策背景下園舍建設(shè)需求預(yù)測分析[J].教育學(xué)報,2018,14(06):106-112.（第一）

[4]美國農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系的經(jīng)驗及啟示[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2018,34(12):15-19+39.（第二）

[5]幼兒園保育員勝任力結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀及提高策略[J].學(xué)前教育研究,2017(05):58-60.（通訊作者）

[6]農(nóng)村小微型幼兒園發(fā)展的價值、困境及路徑[J].教育學(xué)報,2016,12(05):91-96.（第一）

[7]農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系的成效、問題與對策——基于中部地區(qū)N市的調(diào)研[J].教育研究,2016,37(06):58-63.（第一）

[8]“親情空洞”問題發(fā)生的特殊性及防范[J].中國教育學(xué)刊,2016(05):37-41+80.（第一）

[9]理性捍衛(wèi)學(xué)術(shù)自由[J].高等教育研究,2015,36(10):14-18.（第一）

[10]從救助走向福利:我國兒童權(quán)利保護法律與政策的價值變遷[J].學(xué)前教育研究,2015(09):17-25.（第一）

[11]美國高校“非升即走”制的保障機制分析——兼論我國實施該制度的路徑優(yōu)化[J].比較教育研究,2015,37(07):56-61.（第二）

[12]大班幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備研究[J].心理學(xué)探新,2014,34(06):565-570.（第四）

[13]大學(xué)章程合理性的理論分析[J].高等教育研究,2013,34(10):18-21.（第二）

[14]學(xué)前一年幼兒入學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備的城鄉(xiāng)比較研究[J].教育學(xué)報,2012,8(04):122-128.（第二）

[15] 美國學(xué)前一年教育教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗[J].比較教育研究,2012,34(07):1-5+14.（第二）

[16] 江西省幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量調(diào)查分析[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012,45(02):120-125.

[17] 國十條頒布后學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題[J].教育發(fā)展研究,2011,33(24):1-6.（第三）

[18] 差異事件教學(xué)的角色定位與發(fā)展策略[J].教育研究,2011,32(07):95-98.（第一）

[19] 國外學(xué)前教育的社會經(jīng)濟效益研究[J].比較教育研究,2011,33(06):1-4+14.（第一）

[20] 高校學(xué)生管理規(guī)范的價值合理性研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2010(10):41-43.（第二）

[21] 學(xué)校社會規(guī)范教育存在的問題及對策[J].教育研究,2010,31(10):41-45.（第一）

[22]教師的管理智慧:根據(jù)學(xué)生違規(guī)事件的屬性做出適宜的反應(yīng)[J].教育理論與實踐,2010,30(14):24-25.（第一）

[23]根據(jù)不同規(guī)范的屬性開展適宜的教育:德育實效提升的有效策略[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2009,42(06):118-123.（第一）

[24]社會規(guī)范教育的適宜性——基于兒童對規(guī)范各領(lǐng)域和個人領(lǐng)域理解的視角[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008(10):1-4.（第一）

[25]“行為窗”理論在班級生活中的運用[J].教學(xué)與管理,2008(28):24-26.（第一）

[26]構(gòu)建與社會規(guī)范類型相適應(yīng)的教育——基于兒童對不同類型社會規(guī)范理解的視角[J].中國教育學(xué)刊,2007(11):35-39.（第一）

[27]道德規(guī)約的限度和對道德事件反應(yīng)的適宜性——基于兒童對不同類型社會規(guī)范理解的視角[J].教育科學(xué),2007(01):5-9.（第一）

[28]規(guī)約的限度與個人領(lǐng)域的形成——基于小學(xué)兒童對個人領(lǐng)域理解的視角[J].教育研究與實驗,2006(06):46-49.（第一）

[29]利己與利他的博弈論分析——幼兒德育研究的新視角[J].學(xué)前教育研究,2006(06):18-20.（第一）

[30]班級規(guī)則的結(jié)構(gòu)合理性研究[J].教育評論,2006(03):32-34.（第一）

[31]由“貴族幼兒園”想到的[J].當(dāng)代教育論壇,2003(10):47.（第一）

[32]中小學(xué)閑暇教育的理論分析與策略探討[J].中國教育學(xué)刊,2003(08):18-21.

[33]來自瑞吉歐理念的思考——關(guān)系和諧中建構(gòu)幼兒教育[J].學(xué)前教育研究,2003(Z1):18-20.（第一）

[34]理解兒童文化[J].學(xué)前教育研究,2003(02):17-18.

[35]研究性學(xué)習(xí)及其課程問題的討論綜述和思考[J].教育探索,2002(11):37-39.（第一）

[36]教育行動研究:提高幼兒教師素質(zhì)有效途徑[J].江西教育科研,2002(09):10-11.（第一）

[37]德育過程的本質(zhì)及其特殊性[J].江西教育,2001(11):24-25.（第一）

[38]暇教育初探[J].江西社會科學(xué),2001(07):183-185.（第一）

1.國家社科基金項目《全面二孩政策背景下托幼公共服務(wù)需要預(yù)測及供給路徑研究》（主持）

2.教育部人文社科規(guī)劃課題《幼兒園教育質(zhì)量與成本研究》（主持）。

3.國家社科基金教育學(xué)項目《農(nóng)村小微型幼兒園辦園模式的調(diào)查研究—中部農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育的探索》（第二）

4.國家社科基金重點課題《學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究》子課題：《我國東部地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育的條件保障研究》（主持）

5.江西省教育科學(xué)十二·五規(guī)劃課題《江西省學(xué)前教育成本分擔(dān)機制研究》（主持）

6.江西省社會科學(xué)十二·五規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)體系研究---萬年縣農(nóng)村小微型幼兒園改革探索的啟示》（主持）

7.江西省教改重點課題《6P式學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式改革研究》（主持）

8.江西省教育科學(xué)十一·五重點規(guī)劃課題《江西省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展模式及保障體系研究》（主持）

9.江西省高校人文社科十一·五規(guī)劃課題《兒童權(quán)利意識發(fā)展與教育研究》（主持）

10.江西省教改課題《高師學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》（主持）

11.江西省高校人文社科十一·五規(guī)劃課題《班級生活的道德啟蒙研究》（主持）

12.江西省教育科學(xué)十一·五規(guī)劃課題《優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的評價體系研究》（主持）

13.江西省社會科學(xué)十一·五規(guī)劃課題《社會規(guī)范教育的合理性研究》（主持）

1.《農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系的成效、問題及對策》，江西省第十七次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎

2.《差異事件教學(xué)的角色定位與發(fā)展策略》，江西省第十五次社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎

3.《早期兒童社會規(guī)范教育的合理性研究》,江西省第十四次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎

4.《行為窗理論在班級中的運用》，江西省第十三次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎

5.《規(guī)約的限度與個人領(lǐng)域的形成》，江西省第十二次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎

6《構(gòu)建與社會規(guī)范相適應(yīng)的教育》，江西省高校人文社科三等獎

7.《優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的評價體系研究》，江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎

8.《學(xué)校社會規(guī)范教育存在的問題及對策》，江西省高校人文社科一等獎

1.《幼兒社會教育與活動指導(dǎo)》獲批國家精品資源共享課；

2.國家卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革計劃項目負(fù)責(zé)人。