曾受美國(guó)政府邀請(qǐng)，作為唯一代表中國(guó)的“國(guó)際訪問(wèn)學(xué)者”赴約賓夕法尼亞、約翰霍普金斯等大學(xué)學(xué)習(xí)和研究美國(guó)教育體制，研究各種類型的美國(guó)中學(xué)和大學(xué)教育及英語(yǔ)教育。國(guó)際TESOL個(gè)人會(huì)員。

　　為國(guó)家教育部立項(xiàng)課題（全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師等級(jí)資格標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)、考核體系）前期研發(fā)專家組主要成員和課題組負(fù)責(zé)人。

　　深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，在創(chuàng)辦6年期間，為學(xué)校的辦學(xué)特色、英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)校管理等方面，做出了積極的貢獻(xiàn)。曾獲“深圳市十佳優(yōu)秀青年教師”。

　　負(fù)責(zé)主編和主持播講的系列英語(yǔ)電視教學(xué)片曾獲中央電視臺(tái)全國(guó)一等獎(jiǎng)。其英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟，成為全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的品牌，并代表中國(guó)參加在日本、美國(guó)等舉辦的世界電視教學(xué)片展。

　　從事國(guó)際教育研究和實(shí)踐15年，與美、英、澳、加等國(guó)著名學(xué)院、常青藤盟校招生官員、ETS考試中心官員、各國(guó)駐華使館教育處和簽證處官員等針對(duì)中國(guó)學(xué)生國(guó)際升學(xué)過(guò)程中關(guān)于申請(qǐng)學(xué)校、簽證、標(biāo)準(zhǔn)化考試等長(zhǎng)達(dá)15年的良好合作。

　　在近30年國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)和研究、成功指導(dǎo)上千名學(xué)生踏入世界著名學(xué)府的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，與美國(guó)常青藤盟校招生官員共同研究探討常青藤盟校招生理念和評(píng)估體系，形成了自己獨(dú)創(chuàng)的培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生進(jìn)入世界頂級(jí)名校的“胡氏”國(guó)際化領(lǐng)袖人才培養(yǎng)體系，并實(shí)施了《美國(guó)常青藤精英成長(zhǎng)計(jì)劃》。經(jīng)此計(jì)劃獲益的學(xué)生遍布哈佛、賓夕法尼亞、哥倫比亞、芝加哥、杜克、紐約等常青藤名校。

《美國(guó)常青藤名校錄�。赫f(shuō)到做到》：解密美國(guó)常青藤名校的招生標(biāo)準(zhǔn)，即美國(guó)頂級(jí)大學(xué)招收什么樣的學(xué)生。告訴你如何成功地將自己打造成一名像常青藤名校學(xué)子那樣的一流學(xué)生。它會(huì)告訴你美國(guó)名校學(xué)生有哪些優(yōu)秀個(gè)性特質(zhì)；他們有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們贏得過(guò)怎樣的成功；他們?cè)谡n堂上是怎樣的表現(xiàn)：他們又是怎樣證明名校學(xué)子的精英身份。

美國(guó)常青藤精英教育，簡(jiǎn)稱IEE，是美國(guó)最大的教育集團(tuán)——諾貝爾私立學(xué)校教育集團(tuán)在大中華地區(qū)全美認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)（K-12年級(jí)）課程體系的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)構(gòu)。在全美15個(gè)州擁有180多所私立學(xué)校。集團(tuán)使命是成就中國(guó)學(xué)生進(jìn)入美國(guó)前50名學(xué)校學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。

美國(guó)常青藤精英教育與深圳美中學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。常青藤精英教育美中校區(qū)，不但擁有完善的硬件設(shè)施， 更擁有一流的軟件配備，通過(guò)LMS現(xiàn)代化教育教學(xué)管理平臺(tái)，學(xué)生可與美國(guó)學(xué)生同步學(xué)習(xí)全美認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)課程，獲取豐富的教學(xué)資源、提交作業(yè)，查詢學(xué)習(xí)記錄、在線與美國(guó)教師溝通交流等，同時(shí)還有深圳地面雙語(yǔ)教師全程跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，并為學(xué)生提供打造個(gè)性化品牌所需的豐富平臺(tái)和資源，實(shí)現(xiàn)“全面人格教育模式”，打造國(guó)際化的優(yōu)秀人才。

校外實(shí)踐項(xiàng)目的教育功能：探索發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)式認(rèn)知、研究性學(xué)習(xí)、校外實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力提升和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的影響力和成功效力最大。

校外實(shí)踐項(xiàng)目大體分為兩大類：學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)類。學(xué)術(shù)類研究計(jì)劃完成的質(zhì)量將計(jì)入學(xué)分管理。

與中國(guó)高校招生體系不同，美國(guó)大學(xué)都是自主獨(dú)立招生，令美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)?bào)w系成為全世界最復(fù)雜的大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)。美國(guó)大學(xué)總數(shù)近4300多所，這些大學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)宗旨、專業(yè)設(shè)置、校園文化等方面各具特色。代表美國(guó)、也是世界最高教育水準(zhǔn)的常青藤名校到底要招收怎樣的學(xué)生？

IEE升學(xué)導(dǎo)師全部具有全美大學(xué)申請(qǐng)指導(dǎo)咨詢師資格，他們將按照6大核心咨詢理念，指導(dǎo)使學(xué)生贏得美國(guó)常青藤名校錄取信。 

理念一： 創(chuàng)建獨(dú)特的“學(xué)生品牌”優(yōu)秀學(xué)生的“學(xué)生品牌”直接受到學(xué)生激情、夢(mèng)想、世界觀和價(jià)值觀的影響。如果你的夢(mèng)想越大、激情越高漲、價(jià)值觀越正確，你所取得的成就將會(huì)更大，你的“學(xué)生品牌”對(duì)名校的影響力就越大。IEE中美咨詢師團(tuán)隊(duì)就是要及早挖掘、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在某方面的激情，從而創(chuàng)建起申請(qǐng)者獨(dú)特的“學(xué)生品牌”。 

理念二：最適合的學(xué)校 “八大常青藤盟校”和聞名各州的“公立常青藤大學(xué)”，以及約30多所文理學(xué)院，也招收被頂級(jí)大學(xué)青睞的一流學(xué)生。IEE的中美咨詢師和專家們會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生研究和了解這些大學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，并按照IEE科學(xué)的測(cè)量工具評(píng)估出申請(qǐng)成功幾率。 

理念三：錄取幾率最大化IEE中美咨詢師團(tuán)隊(duì)在分析學(xué)生申請(qǐng)優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定具有智慧的申請(qǐng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)彌補(bǔ)學(xué)生申請(qǐng)劣勢(shì)，提早為學(xué)生做好整體規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃。并將六所目標(biāo)學(xué)校分為三類：夢(mèng)想大學(xué)、力爭(zhēng)大學(xué)、保底大學(xué)。 

理念四：凸顯學(xué)生品牌的獨(dú)特申請(qǐng)論文美國(guó)常青藤名校非常注重申請(qǐng)者是否擁有獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)申請(qǐng)論文學(xué)生充分展示自己是“怎樣的人”，招生官員在申請(qǐng)文件中要尋找的答案是：這位申請(qǐng)人是如何優(yōu)秀并贏得他人尊重？在申請(qǐng)論文里，IEE中美咨詢師團(tuán)隊(duì)要與學(xué)生討論的只有一個(gè)話題，那就是“獨(dú)一無(wú)二”！

在教育教學(xué)活動(dòng)中：

一、強(qiáng)調(diào)教育的互動(dòng)性和對(duì)話性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀個(gè)性品格和參與社會(huì)的能力，還能幫助學(xué)生吸收知識(shí)，讓他們自發(fā)地提高理解力、分析力、感受力和表達(dá)力。

二、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)的激情，幫助學(xué)生建立自我發(fā)展的目標(biāo)和勇于改變世界的信心和決心，主動(dòng)積極地讓自己獨(dú)特起來(lái)。常青藤培養(yǎng)的是下一代領(lǐng)袖，這代領(lǐng)袖的價(jià)值觀、遠(yuǎn)見(jiàn)和能力都關(guān)系到未來(lái)人類社會(huì)的前途。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，因?yàn)橐粋�(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人更容易理解他人、更有興趣不斷挑戰(zhàn)自己去探索和解決社會(huì)問(wèn)題的途徑， 因而更有可能成為社會(huì)的精英領(lǐng)袖，同時(shí)也能從社會(huì)中獲得更多的報(bào)償，享受輝煌的人生。

   我的人生偶像——前蘇聯(lián)偉大教育實(shí)踐家蘇赫姆林斯基在其著作《巴弗雷斯中學(xué)》中指出：偉大的教師，就是能點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心那團(tuán)激情火花的人。這句話，自我18歲起就被深深地印在腦海里，不僅點(diǎn)燃了我獻(xiàn)身教育事業(yè)的激情之火，更為我未來(lái)的人生道路指明了方向。

   孩子的問(wèn)題一直是牽動(dòng)每位家長(zhǎng)、整個(gè)國(guó)家乃至全人類的關(guān)注點(diǎn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息多元化、人才競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化趨勢(shì)凸顯，如何培養(yǎng)孩子更成為中國(guó)學(xué)校和家庭的第一大困惑。在我每年舉辦的眾多講座上，越來(lái)越多的家長(zhǎng)表示“不知道如何培養(yǎng)孩子”。尤其是當(dāng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與國(guó)際化、分?jǐn)?shù)與素質(zhì)、循規(guī)與創(chuàng)新、興趣與就業(yè)……一系列相互矛盾、相互沖突的問(wèn)題尚未解決，我國(guó)的學(xué)校教育及家庭教育正面臨著嚴(yán)峻且具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題——孩子的教育該何去何從？

   “做能點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心那團(tuán)激情火花的人”， 是我這一生不懈追求的夢(mèng)想。常青藤精英教育（IEE），在美國(guó)集團(tuán)公司的專業(yè)課程體系下，為中國(guó)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校引進(jìn)常青藤精英培養(yǎng)理念及模式，按照現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)觀，以美國(guó)頂級(jí)名校的選才育才標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心那團(tuán)激情火花，讓他們變得主動(dòng)起來(lái)，教會(huì)他們?nèi)绾螢榧で槎�活，為社�?huì)做貢獻(xiàn)，為自己的未來(lái)樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，成為改變世界的領(lǐng)袖人才！

   當(dāng)世界名校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀青年一個(gè)個(gè)在中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上自信展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)魅力和才能的時(shí)候；當(dāng)這些青年才俊一次次以前所未有的嶄新觀念和高速思維模式創(chuàng)造出的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)實(shí)力超越于前輩，超越于用10年、20年甚至一輩子艱辛熬出來(lái)的普通人之時(shí)，望子成龍成鳳的家長(zhǎng)們，更加意識(shí)到世界名校是孩子們真正可以實(shí)現(xiàn)人生國(guó)際化舞臺(tái)和國(guó)際化視野的目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人生理想的極佳選擇。

  IEE人的夢(mèng)想就是要成為“點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心那團(tuán)激情火花”的人，IEE人的目標(biāo)就是要培育出越來(lái)越多改變世界的人才！