宋方報(bào)于1988年7月畢業(yè)于昌濰師專中文系，踏上小學(xué)教育崗位。18年來,他刻苦學(xué)習(xí)，安心從教，銳意改革，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)為師之路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！弊呱辖虒W(xué)崗位的同時(shí)，他開始了對(duì) 中文專業(yè)大學(xué) 本科課程的自學(xué)，歷經(jīng)四個(gè)寒暑，于1992年6月通過自學(xué)考試取得中文本科學(xué)歷。自1999開始，他又踏上了學(xué)習(xí) 英語的征程，到2003年12月取得了英語教育本科學(xué)歷。

堅(jiān)持學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí)，他廣泛閱讀了林崇德、朱永新、肖川等學(xué)者的著作，潛心研讀了 于漪、 錢夢(mèng)龍、于永正等語文教育名家的著作，瀏覽了《人民教育》、《山東教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》等教育期刊，積累整理了三、四十萬字的學(xué)習(xí) 筆記。平時(shí)，注意向身邊的教師學(xué)習(xí)，每學(xué)期聽課60節(jié)以上，積累了聽課筆記40多本。2001年10-12月在遼寧師范大學(xué)參加了小學(xué)語文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，使他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更深刻的理解和體驗(yàn)，能夠不斷從學(xué)生學(xué)的角度審視、反思、改進(jìn)自己的教。

從教十八年來，他對(duì)學(xué)生德育工作進(jìn)行了深入的思考和扎扎實(shí)實(shí)的探索。他盡可能多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們的所思所想、喜怒哀樂；積極創(chuàng)造條件組織舉辦孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)做人、交往。1990年7月，他撰寫的《關(guān)于學(xué)校德育與家庭德育密切配合的思考》在山東省小學(xué)教育研討會(huì)上交流；1994年5月，他撰寫的《抓養(yǎng)成教育，重自我教育，求開放教育》在全市學(xué)校思想政治工作暨德育工作會(huì)議上交流，其中介紹的“循著知——導(dǎo)——督——評(píng)——改螺旋式反復(fù)實(shí)踐的路子，持之以恒抓好養(yǎng)成教育�！薄罢{(diào)動(dòng)內(nèi)因強(qiáng)化自我教育，引導(dǎo)學(xué)生自律、自勵(lì)、自省、自我陶冶、自立�！薄敖夥潘枷雽�(shí)施開放教育：空間開放——走出校園，走向社會(huì)，走向自然，將社會(huì)、自然當(dāng)作實(shí)施德育的大課堂；時(shí)間開放——繼承傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，面向未來施教；頭腦開放——解除顧慮，大膽施教�！钡冉�(jīng)驗(yàn)，引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同行的強(qiáng)烈共鳴，被市領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為該次會(huì)議上最具推廣價(jià)值的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)工作中，他潛心研讀教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透并用活教材，研究并順應(yīng)學(xué)生心理，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與發(fā)展思維、激發(fā)情感的統(tǒng)一，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，初步探索出一條“趣”引路，“活”增效，“竅”導(dǎo)學(xué)，“勤”固本的語文教學(xué)路子�！叭ぁ�----重視學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“活”----靈活處理教材，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)；“竅”----加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)開竅，學(xué)而得法；“勤”----多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手，強(qiáng)化實(shí)踐與應(yīng)用。1994年5月執(zhí)教的《凡卡》一課在全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)第一名；1994年10月，作為東營(yíng)市小學(xué)語文青年教師的唯一代表在全省小學(xué)語文青年教師教學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)上進(jìn)行了教學(xué)基本功示范展示，并當(dāng)選為省 青語會(huì)理事；近年來，先后六次在省、市范圍內(nèi)執(zhí)教公開課、觀摩課； 2003年11月，執(zhí)教省級(jí)公開課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，以優(yōu)異成績(jī)被評(píng)為“山東省教學(xué)能手”。

近年來，他主持或參與了多項(xiàng)課題研究工作。2001年6月， 海河小學(xué)被評(píng)為“山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位”；他主持研究的《小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究》2004、2005連續(xù)兩年受到中央教科所的表彰獎(jiǎng)勵(lì)�！稖\談突破教學(xué)難點(diǎn)的藝術(shù)》等四篇論文被省教研室、省教育廳基教處等評(píng)為優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《淺談閱讀教學(xué)中讀、思、感的結(jié)合》兩篇論文被全國(guó)小語會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)》等13篇論文發(fā)表于《心理健康教育》等雜志。與孫傳文老師合寫的《教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析》、《“精彩極了”與“糟糕透了”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析》刊登于《山東教育》。近五年來，參加了山東省地方課程《國(guó)學(xué)啟蒙》編寫，參加了全日制義務(wù)教育六年制小學(xué)《口語交際》的編寫，參加了《新課程小學(xué)語文讀本》的編寫，參加了魯版小學(xué)《語文》教科書的編寫，參加了北師大版《語文》教師教學(xué)用書的編寫。

十多年來，宋方報(bào)充分發(fā)揮自己在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地幫帶青年教師，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。他和青年教師共同備課，深入課堂進(jìn)行 教學(xué)診斷，課后面對(duì)面評(píng)課，幫助改課，有時(shí)和他們同上一節(jié)課進(jìn)行切磋研究；多次為老師們舉辦教學(xué)講座，開展教學(xué)咨詢，積極承擔(dān)“帶徒”任務(wù)。在他和同事們的共同努力下,海河小學(xué)一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來.

除在本校長(zhǎng)期幫帶青年教師外，他還多次應(yīng)邀赴全市各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校出講公開課，舉辦教學(xué)講座，培訓(xùn)指導(dǎo)青年教師。多次擔(dān)任市教學(xué)能手評(píng)選、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、市教研論文評(píng)選的評(píng)委。多年來，他真心實(shí)意地出力獻(xiàn)計(jì)，對(duì)促進(jìn)我市小學(xué)教育、教學(xué)水平的提高盡了一份力。

早在1996年，海河小學(xué)率先提出建立“尊師愛生”與“尊生愛師”并重的新型師生關(guān)系，大大促進(jìn)了師德建設(shè)。2001年9月，海河小學(xué)被省教育廳、省教育工會(huì)表彰為“山東省十佳建設(shè)先進(jìn)集體”。 提倡上好“家常課” 自1997年始，針對(duì)公開課、觀摩課的“泡沫”現(xiàn)象，提出 “家常課”概念，對(duì)夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。2005年5月，海河小學(xué)被省教育廳評(píng)為“山東省首批教學(xué)示范學(xué)�！�。近幾年，“家常課”的概念在較大范圍內(nèi)開始深入人心。 試行“學(xué)型制評(píng)價(jià)” 從1998年起，海河小學(xué)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生試行“學(xué)型制”評(píng)價(jià)，在新課改之前就較早重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，減輕了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。此項(xiàng)改革舉措多次在全省性會(huì)議上作為典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。 建立教師隊(duì)伍“梯級(jí)建設(shè)”機(jī)制 建立教師隊(duì)伍“梯級(jí)建設(shè)”機(jī)制，有力地促進(jìn)了拔尖老師的涌現(xiàn)和骨干老師、青年教師的迅速成長(zhǎng)，使海河小學(xué)成為我市師資力量最為雄厚的小學(xué)。 建立“教學(xué)咨詢室” 2004年，海河小學(xué)建立“教學(xué)咨詢室”。省以上優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師輪流值班，針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題提供咨詢服務(wù)，搭建了教師之間業(yè)務(wù)交流的新平臺(tái)。

在一大批甘為人梯的領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)愛、扶持和幫助下，經(jīng)過自身的努力，宋方報(bào)工作中取得了一些成績(jī)，先后被評(píng)為“山東省優(yōu)秀教師”、“山東省教學(xué)能手”、“山東省特級(jí)教師”、“東營(yíng)名師”、“東營(yíng)市德育工作先進(jìn)個(gè)人”、“東營(yíng)市教育科研先進(jìn)工作者”等。這些成績(jī)?cè)诹钏�倍受鼓舞的同時(shí)，也促使他不斷用審視的目光反思并改進(jìn)自己的工作，以回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)心和厚愛。