2007年7月中國科學(xué)院長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所光學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位（碩博連讀）。2007年7月進(jìn)入中山學(xué)院工作，

2013年11月獲得電子技術(shù)專業(yè)教授資格，

2016年3月任電子信息學(xué)院院長(zhǎng)。

現(xiàn)任電子科技大學(xué)中山學(xué)院副院長(zhǎng)。

分管科技與研究生處、中山市產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院；聯(lián)系電子信息學(xué)院、體育部。

擔(dān)任中華全國青年聯(lián)合會(huì)第十二屆委員會(huì)委員，廣東省青年聯(lián)合會(huì)第十一屆委員會(huì)委員，中山市青年聯(lián)合會(huì)第九屆委員會(huì)副主席。

曾主持國家自然科學(xué)基金、廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目（工業(yè)攻關(guān)）、廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目等省廳級(jí)以上項(xiàng)目20余項(xiàng)，參與項(xiàng)目30余項(xiàng)。

以第一作者在核心以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

曾獲廣東省南粵優(yōu)秀教師等市級(jí)以上優(yōu)秀教師稱號(hào)5項(xiàng)，曾獲市級(jí)以上科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，2015年被評(píng)為中山市十佳青年榜樣。

以科技教學(xué)服務(wù)中山產(chǎn)業(yè)發(fā)展

——記電子科技大學(xué)中山學(xué)院副教授、九三學(xué)社社員鄧春健

科技正在改變著時(shí)代，帶來生活的福音，帶來社會(huì)的進(jìn)步。憑著對(duì)科學(xué)的追求，電子科技大學(xué)中山學(xué)院副教授、嵌入式技術(shù)系主任，九三學(xué)社社員鄧春健五年如一日深耕于科技教學(xué)的講臺(tái)之上，兢兢業(yè)業(yè)，以最適合自己的方式，培育一批批實(shí)用型科技人才，為中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷增添動(dòng)力，推動(dòng)著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

為追求而選擇，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)

2007年，27歲的鄧春健從中科院長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理所博士畢業(yè)，因選擇了教師這個(gè)職業(yè)，曾讓導(dǎo)師驚訝不已。導(dǎo)師認(rèn)為，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，只知埋頭苦干，不善言辭，不適合做老師。

鄧春健最初來電子科技大學(xué)中山學(xué)院時(shí)講授的是數(shù)字邏輯電路課程。正如導(dǎo)師所預(yù)料的那樣，他確實(shí)是做了一個(gè)月“不稱職”的老師。剛走上大學(xué)的講臺(tái)，教學(xué)方法沒找到，學(xué)生的基礎(chǔ)不了解，自顧自地講課，居然被學(xué)生打了“小報(bào)告”�！昂秒y過��！”20年求學(xué)的經(jīng)歷，歷來對(duì)自己要求嚴(yán)格，從來都是受到老師同學(xué)好評(píng)的鄧春健，一時(shí)難以接受。

——當(dāng)然小小的挫折，沒有把他難倒。鄧春健思考、摸索、感悟，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)。他發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果不好，很大的原因，是因?yàn)橛布�課程比較難、也很枯燥，學(xué)生聽不明白。這些學(xué)生都是經(jīng)過沉重的高考關(guān)過來的，初入大學(xué)校園，對(duì)數(shù)字邏輯電路課程缺乏基本的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟不到專業(yè)上的樂趣。鄧春健決定從興趣上入手，采取體驗(yàn)式方法教學(xué)，他設(shè)計(jì)并焊接了許許多多新穎的小電路，并利用課余時(shí)間，把一個(gè)班的學(xué)生分成10多批，一批批講解演示，一個(gè)電路下來要講近1個(gè)小時(shí)�！耙欢ㄒ�他們徹底明白了才放行”，鄧春健說。一段時(shí)間的“高壓”下來，學(xué)生弄明白了課程的原理，學(xué)生很快感受到了專業(yè)的樂趣。

由于當(dāng)時(shí)數(shù)字電路課程采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是舊式實(shí)驗(yàn)箱，只能做簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，無法完成綜合性的實(shí)驗(yàn)。鄧春健便主動(dòng)請(qǐng)纓，不計(jì)報(bào)酬，在短短的三個(gè)月里設(shè)計(jì)開發(fā)了幾十套“基于FPGA數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”。利用這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在PC機(jī)上設(shè)計(jì)電路，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就可以完成電路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更清晰地感受到嵌入式技術(shù)所帶來的樂趣和奧妙。后來這個(gè)平臺(tái)被國內(nèi)多個(gè)知名高校使用，教學(xué)成果得到了廣泛的推廣。

為事業(yè)而獻(xiàn)身，以校為家全身心投入，收獲累累碩果

興趣上去了，學(xué)生們開始全身心投入到學(xué)習(xí)之中。“非常好玩”——鄧春健把學(xué)生們帶到了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。實(shí)驗(yàn)室常常吸引了大批學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，常常晚上很遲才離開。學(xué)生們都知道，只要有問題，不管什么時(shí)候，只要去實(shí)驗(yàn)室，幾乎都可以找到鄧春健。鄧春健成為了學(xué)生們的“活百度”。

一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)出了自信，學(xué)出了激情，學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力也大大提高。鄧春健也在教學(xué)中收獲到了做老師的樂趣，與學(xué)生的關(guān)系更為融洽。學(xué)生們背后親切地稱他“春哥”，而這個(gè)稱謂也一屆屆傳下來。第一個(gè)學(xué)期末，鄧春健所授課程的評(píng)教成績(jī)就獲得計(jì)算機(jī)學(xué)院第二名的好成績(jī)。計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)傅瑜談到，對(duì)一個(gè)沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕老師來說，剛來評(píng)教成績(jī)就獲得第二名是非常不容易的，“從畢業(yè)進(jìn)入中山學(xué)院到現(xiàn)在五年的時(shí)間里，鄧春健一直承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)學(xué)期課時(shí)一般都達(dá)到590，他的課都受到學(xué)生的追捧和老師的肯定，評(píng)教成績(jī)一直位列計(jì)算機(jī)學(xué)院的前兩名，并且多數(shù)是第一名”。他每年都獲得學(xué)校年度優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，并且兩次獲得了校優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)，以及中山市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、吳桂顯教育基金獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

教學(xué)上得到了認(rèn)同，鄧春健在科研上也同樣沒有放松。教學(xué)上已經(jīng)占去了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，科研上就只能再想辦法擠時(shí)間。對(duì)于鄧春健來說，科研工作更是個(gè)“體力活”。來中山學(xué)院的這些年里，鄧春健幾乎天天都堅(jiān)持到實(shí)驗(yàn)室。無論刮風(fēng)、下雨，沒有白天、晚上，沒有星期六、星期天，沒有寒假、暑假。幾乎每年大年初三就到實(shí)驗(yàn)室工作，2008年科研項(xiàng)目進(jìn)度較緊的時(shí)候，整個(gè)春節(jié)假期包括大年初一都是在實(shí)驗(yàn)室度過的。事實(shí)上，在鄧春健的帶動(dòng)下，嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室整個(gè)團(tuán)隊(duì)都一心撲在科研教學(xué)工作上，“周末或者假期，隨時(shí)去實(shí)驗(yàn)室，都會(huì)看到他們?cè)诿β怠保��?jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)傅瑜說。

五年來，他主持了包括省自然科學(xué)基金、省科技計(jì)劃項(xiàng)目等近10項(xiàng)省市級(jí)課題；他主研的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目獲得中山市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，兩項(xiàng)科研成果獲得鑒定，其中1項(xiàng)國內(nèi)領(lǐng)先，1項(xiàng)國內(nèi)先進(jìn)，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益；以第一作者獲得專利2項(xiàng)，在核心刊物發(fā)表論文20余篇，10篇論文被國際知名檢索機(jī)構(gòu)EI、ISTP檢索。一個(gè)老師在高質(zhì)量地、超額地完成教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，還能取得這些科研成績(jī)是難能可貴的。

為學(xué)生而自豪，全力回報(bào)中山，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才

朝夕相處，對(duì)學(xué)生有了深入的了解，他發(fā)現(xiàn)，作為“獨(dú)立學(xué)院”的學(xué)生，他們雖然成績(jī)不是最優(yōu)秀，天賦未必是最好，自律性也差了一點(diǎn)，但這些學(xué)生表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)卻很高，“對(duì)于做人處事，我們的學(xué)生更謙和；對(duì)于前途的期望、規(guī)劃，我們的學(xué)生表現(xiàn)得更加樂觀、積極；對(duì)于社會(huì)，更是能表現(xiàn)出一種包容的精神。”鄧春健這樣評(píng)價(jià)。

“我真的為我的學(xué)生而自豪”，鄧春健說。鄧春健因材施教，因人施教，學(xué)生勤奮刻苦，很多學(xué)生因此脫穎而出，收獲了一項(xiàng)項(xiàng)喜人的學(xué)習(xí)成果。

2010年的寒假他帶領(lǐng)學(xué)生加班加點(diǎn)，奮戰(zhàn)4個(gè)月備戰(zhàn)全國博創(chuàng)杯嵌入式設(shè)計(jì)大賽，這個(gè)大賽全國有400多個(gè)隊(duì)伍參賽，其中不乏國內(nèi)一流大學(xué)的隊(duì)伍，而全國一等獎(jiǎng)僅7個(gè)，他指導(dǎo)的作品《動(dòng)感GameBoy》就是其中的1個(gè)。這些年來，嵌入式專業(yè)方向的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)氛圍活躍，有超過專業(yè)四分之一的學(xué)生參加了各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，獲得了國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，該專業(yè)也被評(píng)為廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，這些都側(cè)面反映該校嵌入式專業(yè)教學(xué)水平已經(jīng)躋身于國內(nèi)領(lǐng)先水平。

學(xué)以致用，教以實(shí)用。獎(jiǎng)項(xiàng)體現(xiàn)了學(xué)生的能力，但真正服務(wù)社會(huì)，造福社會(huì)才是他的追求。雖然常年埋頭在實(shí)驗(yàn)室，深耕于三尺講臺(tái)上，與學(xué)生打成一片，以講臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、家為三點(diǎn)一線，但鄧春健卻不是教“死書”的學(xué)究。他總是在考慮怎么樣把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)最需要的實(shí)用型人才，以服務(wù)于中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

來中山5年，每每走在街頭，都會(huì)感受到中山這座城市特有的親和與溫暖，仍會(huì)清晰地記起最初來這座城市的情景。從第一次來學(xué)校，面試見到的計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)傅瑜院長(zhǎng)、李文生副院長(zhǎng)的身上，從中山尊重人才的政策氛圍，他感受到這座城市對(duì)于知識(shí)和科學(xué)的尊重與渴望。

現(xiàn)在的平臺(tái)給了他回報(bào)中山的絕佳機(jī)會(huì)�！爸猩綋碛�27個(gè)國家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地，10個(gè)省級(jí)以上產(chǎn)業(yè)集群，電子信息制造業(yè)是中山的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一。中山目前也正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，前有標(biāo)兵，后有追兵，發(fā)展形勢(shì)不容樂觀。”鄧春健對(duì)中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展了如指掌，嵌入式專業(yè)的教學(xué)思路和人才培養(yǎng)方案很好地結(jié)合了中山的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

好的思路，培養(yǎng)了一批批實(shí)用型高端人才。這些學(xué)生相當(dāng)一部分留在了中山，他們正帶著科學(xué)的信念和種子，帶著知識(shí)的力量，在中山的產(chǎn)業(yè)集群中扎根發(fā)芽、開花結(jié)果。在長(zhǎng)寶、天啟、金馬等知名的高新技術(shù)類企業(yè)里，他的學(xué)生很快上手成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干，體現(xiàn)了應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值，為中山的轉(zhuǎn)型升級(jí)，發(fā)揮了應(yīng)有的才智。

“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)”。為學(xué)生而自豪，為中山而感動(dòng)，為事業(yè)而投入。對(duì)于鄧春健來說，這就是他作為高校教師最高的職業(yè)追求，也是他對(duì)于修身行動(dòng)最好的詮釋。和美幸福城市的建設(shè)，需要每一個(gè)人在各自平凡的工作崗位默默奉獻(xiàn)和耕耘——因?yàn)檫@是我們共同的事業(yè)。