1995年在擔(dān)任長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)副主任、校長(zhǎng)辦公室主任、副校長(zhǎng)期間，分管藝術(shù)教育成績(jī)顯著，學(xué)校被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、并獲省藝術(shù)教育先進(jìn)單位，本人獲市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人。結(jié)出了累累碩果。

2002年他擔(dān)任校長(zhǎng)后堅(jiān)持“只有師生的健康發(fā)展，才能有學(xué)校的持續(xù)發(fā)展；只有師生文化修養(yǎng)的提高，才有校園文化的積淀。”這一辦學(xué)理念，咬定“全力爭(zhēng)創(chuàng)浙江省特色學(xué)�！钡霓k學(xué)目標(biāo)，緊緊依靠科研興校的辦學(xué)策略。一方面身體力行自己主持一省規(guī)劃課題，一方面積極發(fā)動(dòng)全體教師投身科研工作，從原有1項(xiàng)市級(jí)課題，3項(xiàng)縣級(jí)課題的基礎(chǔ)，迅速發(fā)展到省級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)課題6項(xiàng)，縣級(jí)課題20項(xiàng)余項(xiàng)。因此學(xué)校發(fā)生了可觀的變化，很快擁有了縣一級(jí)名師2名，三級(jí)名師3名，市教壇新星5名。學(xué)校相繼被評(píng)為湖州市文明單位、湖州市衛(wèi)生先進(jìn)單位、湖州市首屆校本教研示范學(xué)校、浙江省巾幗文明示范崗、浙江省書法教育研究會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、北大附小遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校、全國(guó)學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)優(yōu)秀小甲A足球俱樂部、中國(guó)少年先鋒隊(duì)鼓動(dòng)樂團(tuán)一級(jí)分團(tuán)、全國(guó)紅旗大隊(duì)稱號(hào)，浙江省鼓樂隊(duì)團(tuán)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)第17屆《雙龍杯》少兒書畫大賽集體獎(jiǎng)，第五屆全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)園一等獎(jiǎng)。黃校長(zhǎng)本人也被授予全國(guó)少工委“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”全國(guó)書法指導(dǎo)一等獎(jiǎng)，全國(guó)少年書法“雙龍杯”特等獎(jiǎng)、湖州市“星星火炬事業(yè)功臣獎(jiǎng)”，縣人民政府體育工作表彰獎(jiǎng)。

2006年4月他積極響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召義不容辭地接受了濱海小學(xué)的籌建工作。這是一所省I類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的公立學(xué)校。在這塊有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的土地上更是如魚得水，“英雄有了用武之地。”在政府、濱海公司、主管部門的大力支持下，他首當(dāng)其沖確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：“校園文化建設(shè)人文化，教師教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化，學(xué)生個(gè)性發(fā)展多元化�！鞭k學(xué)精神為：“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息�！� 以“做浙北一流小學(xué)，創(chuàng)浙江特色學(xué)校。”的辦學(xué)目標(biāo)，制定了培養(yǎng)特色：“全面發(fā)展+英語(yǔ)特長(zhǎng)+文體愛好”及辦學(xué)策略：“名師支撐、質(zhì)量立校、特色取勝”。給濱海小學(xué)的建設(shè)確立明確的方向。2006年9月被評(píng)為縣級(jí)名師。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，必須辦出自己學(xué)校的特色。在以人為本的基本理念的指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)有創(chuàng)新的舉措、有個(gè)性的思想理念、為全校教師所認(rèn)同并執(zhí)行、逐漸形成風(fēng)格、形成傳統(tǒng)。因此黃校長(zhǎng)制定了濱海小學(xué)的愿景：把學(xué)校發(fā)展成為師生“精神生活的家園”、“書卷飄香的樂園”、“個(gè)性張揚(yáng)的樂園”。借鑒國(guó)內(nèi)外特色學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)合理定位目標(biāo)，挖掘人力資源，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境。強(qiáng)調(diào)學(xué)校里的每一個(gè)人都是全員育人的因素，只有心甘情愿才能精益求精，充滿人文關(guān)懷，讓師生的發(fā)展、成長(zhǎng)更為順利，加快形成特色的步伐。

教育未來的發(fā)展關(guān)鍵在于質(zhì)量，管理行為更需要規(guī)范化和制度化。他認(rèn)為“學(xué)校要有一種國(guó)際的、辦大教育的眼光，做細(xì)致活的制度。”學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量管理是促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要條件。對(duì)學(xué)校而言，是對(duì)學(xué)校自我評(píng)估的印證，也是對(duì)學(xué)校發(fā)展水平的一種審視、一種激勵(lì)。為保證質(zhì)量管理體系的建立，學(xué)校編制了質(zhì)量管理體系文件，突出強(qiáng)調(diào)了工作的規(guī)范化，細(xì)致化對(duì)各崗位職責(zé)和權(quán)限、工作程序等進(jìn)行明確的細(xì)致的規(guī)定，一切都有章可循，有據(jù)可查，將質(zhì)量管理體系、國(guó)外先進(jìn)的管理理念、多元文化的思想適時(shí)適度地融入學(xué)校的管理中，使之校本化，扎實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)，以質(zhì)量求得學(xué)校的快速發(fā)展。另外強(qiáng)調(diào)從操作程序上規(guī)范一個(gè)學(xué)校行為，要把這一體系引向更深的層次，就需要全校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想要在所有的工作上都留下“痕跡”，這種痕跡不光是一種書面上的記錄，更是在管理實(shí)踐中的落實(shí)。

教師在教育中處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，承擔(dān)著重要使命。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展必須首先重視教師資源，從根本方面——教師入手，先解放教師的個(gè)性，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，讓教師從應(yīng)試教育的桎梏中掙脫出來，做到教有特色。培養(yǎng)出有個(gè)性的教師，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的課堂，形成活躍的學(xué)校，教師的教學(xué)特色是魅力所在，無不生動(dòng)、鮮活吸引著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的自我發(fā)展欲望，主觀的強(qiáng)烈追求將會(huì)成為學(xué)生邁向個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的重要一步。如此才能使群體個(gè)性豐富多彩，個(gè)體的人生多姿多彩使學(xué)生達(dá)到學(xué)有特長(zhǎng)。

為早日把學(xué)校建設(shè)為省內(nèi)外知名的特色學(xué)校，他與他的濱海小學(xué)全體師生正躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，共同實(shí)踐這宏偉的藍(lán)圖，共同譜寫著這激越的教育篇章！