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  • 呂述望

    呂述望

    呂述望,江蘇沭陽人,F(xiàn)任中科院信息安全國家重點實驗室教授,北京知識安全工程中心主任,博士生導(dǎo)師。主要從事信息安全中關(guān)鍵芯片集成工作,承擔(dān)國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項目(973)中“信息安全中關(guān)鍵芯片集成及其基礎(chǔ)研究”課題和國家高科技發(fā)展計劃(863)中“密碼算法標(biāo)準(zhǔn)研究及其芯片集成”項目。理論研究承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金課題“完全映射及其密碼學(xué)應(yīng)用”。

    簡介

    1965 年畢業(yè)于無線電電子學(xué)系自動控制專業(yè),現(xiàn)任 中國科學(xué)院信息工程研究所 信息安全國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師。

    大學(xué)畢業(yè)后留校任教,曾任無線電基礎(chǔ)教研室主任,從事電子學(xué)的基礎(chǔ)課教學(xué)和科研工作;

    1978年調(diào)到 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院(北京)任教,參與創(chuàng)建數(shù)據(jù)與通信保護研究教育中心(DCS中心),擔(dān)任實驗室主任,于1986年6月提升副研究員;

    1980 年以來主要從事 密碼學(xué)、 信息安全方面的研究。

    1995年4月受聘擔(dān)任中國科技大學(xué)研究生院信息安全國家重點實驗室研究員;

    呂述望

    1997年6月受聘擔(dān)任 中國科技大學(xué)研究生院博士生導(dǎo)師。

    呂述望老師:他的課堂講座最多

    當(dāng)初上呂述望老師的課,純屬偶然。還是課程試聽期間,一次早起上課,同路的同學(xué)百般推薦呂老師的課程。耐不住同學(xué)的熱情,改變原計劃,旁聽呂老師的課。沒想到,這一聽,居然課下決定要改已經(jīng)和導(dǎo)師商量好的選課單,要上呂老師的課程。   初見呂述望老師,高個頭,大臉龐,寬寬的肩膀,有點瘦;字,看上去還很年輕,除了一點皺紋,捕捉不到一絲白發(fā)。這在整個中關(guān)村恐怕都很少見。   可就是眼前的這位老前輩,在信息安全領(lǐng)域做出了卓越的貢獻。他是中國第一個也是目前唯一一個公開的商用算法SMS4的創(chuàng)始人。他是數(shù)字物理噪聲源芯片的發(fā)明者。他的名望遍及信息安全圈內(nèi),他桃李滿天下。   呂老師的《安全信息系統(tǒng)概論》課,是真正意義上的概論課。他用“一二三四五六七”全面介紹了信息安全的問題(需求)、理論、實現(xiàn)(技術(shù))、應(yīng)用、發(fā)展。這“一二三四五六七”是一種美,兩類函數(shù),三個假設(shè),四項操作、五大屬性、六難問題、七例應(yīng)用,雖沒有太多的技術(shù)和公式,卻生動有趣,蘊含著對信息安全的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的深刻思考。我們學(xué)生上課,是真正的在汲取前輩的養(yǎng)分,消化前輩的思想精華,站在前輩的肩膀上看問題。   呂老師不僅自己給我們授課,還經(jīng)常請信息安全界各個領(lǐng)域的專家來授課。呂老師說,他們都是各自領(lǐng)域的專家,他們的領(lǐng)域我不是很熟悉,請他們講自己的專業(yè),比我講得好,講得透徹。從五筆字型發(fā)明人王永民開始,英特爾技術(shù)專家趙軍、曲成義研究員、張明德工程師、美國的丁津泰教授、屈延文、南相浩、許榕生、卿斯?jié)h等等,每一個名字能讓人肅然起敬,每一個人現(xiàn)在或曾經(jīng)叱咤風(fēng)云,每一次講座都明知至理。也許,在科學(xué)院,再也找不到一門正式課程有這么多名人來做講座。許多來做講座的老先生都說:“呂老師叫我來的,我不敢不來!   呂老師上課還很好玩。不消說,“一二三四五六七”就很有趣。他還發(fā)現(xiàn)自然熵這個有趣妙用——用它來分析性別。他曾經(jīng)利用漢字的組合性來寫小詩,并編成密碼。他用兵書《三十六計》來編撰密碼本。還有呂老師的小木棍……故事實在是太多了。   呂老師的課程看似好玩,學(xué)起來也不輕松。呂老師課上說的,都是他幾十年經(jīng)驗的總結(jié),句句飽含著智慧和真理。每次溫習(xí)呂老師的課上內(nèi)容,總要查閱很多資料和書籍,才能略微的明白老師話語的深邃。呂老師有時候也會給我們查閱資料指明方向。講到隨機性的時候,他推薦我們看《時間簡史》,看量子力學(xué)相關(guān)的書籍,研究隨機性的定義、假說和理論。兩次上機習(xí)題,雖然不難,但也要上網(wǎng)查閱很多資料,看很多網(wǎng)上的新聞、評述、技術(shù)文檔等等。   期末考試,呂老師沒有安排課堂考試的形式,而是有板有眼的論文答辯。呂老師找了間教室,請了幾位同行一道,評判每一位同學(xué)的論文。形式就和學(xué)位論文答辯差不多,每位學(xué)生十分鐘,還要應(yīng)對老師的提問。這些事情看起來輕松,實際一點也不輕松。查找資料,提煉觀點,形成文字的任務(wù)之艱巨,難以想象。區(qū)區(qū)幾千字的論文,可能要費上幾個星期才能做好。一次答辯下來,同學(xué)們都收獲頗豐。   呂老師極盡先生之責(zé),誨人不倦,兢兢業(yè)業(yè),而且他還邀請領(lǐng)域?qū)W術(shù)泰斗來課堂講學(xué),與同學(xué)面對面的交流。呂老師不忘栽培晚輩,細剪粗枝,精雕拙石,用心良苦,可見一斑。

    榮譽

    曾獲得1986年度和1988年度中國科學(xué)院科技進步一等獎、1988年度國家科技進步二等獎、1992年度國家科技進步一等獎、1995年度省部級科技進步一等獎、1996年度國家科技進步二等獎、1997年度省部級科技進步二等獎、2000年度國防科學(xué)技術(shù)三等獎、金融科技進步二等獎、2001年度國防科學(xué)技術(shù)三等獎,均為各獎項的主要完成人。

    1992年起享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

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