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  • 呂祖儉

    呂祖儉

      呂祖儉(?—1200),字子約,金華人。從兄呂祖謙學(xué),并協(xié)助講學(xué)麗澤書堂。


    簡介

      。南宋淳熙八年(1181年),奉派監(jiān)明州倉,適遇祖謙卒,服兄喪一年而不赴任。后歷任衢州法曹、籍田令、司農(nóng)簿、臺州通判,辦浙東賑務(wù)。慶元元年(1195年)任太府丞。

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    履歷

    時外戚韓侂胄任樞密都承旨,與右丞相趙汝愚傾軋,韓侂胄指使正言李沭劾趙汝愚,并參劾頌趙汝愚者。祖儉上書,反對斥逐忠良老成之臣,說:“恐自是天下有當(dāng)言之事,必稱相視以為戒。鉗口結(jié)舌之風(fēng),一成而不易反,是豈國家之利耶?”寧宗認(rèn)為目無君主,“朋比罔上”,祖儉遂被貶置韶州,中途改吉州。

    歷史記載

      被貶置韶州,中途改吉州。遇赦,移置高安,居大愚山真如寺。自號大愚叟。六年卒,歸葬武義明招山祖塋,為呂氏墓群九墓之一。著作有《大愚集》。嘉熙二年(1238),追贈朝奉郎、直秘閣,謚忠。

    呂祖儉學(xué)術(shù)述略

    程嶠志,乾、淳之際,金華呂祖謙以道德性命之學(xué)起,與閩中的朱熹、江西的陸九淵并稱鼎足。雖然呂氏不幸英年早逝(卒于1181),然而由他開創(chuàng)的整個學(xué)派并未因此消歇,而是在其弟大愚先生呂祖儉的主導(dǎo)下,繼續(xù)與朱、陸、永嘉之學(xué)相互往復(fù)論辯。關(guān)于這一點,呂門弟子喬行簡說的很清楚:“祖謙死,凡諸生皆承事祖儉,呂氏之學(xué)益明。”

    呂祖儉

    呂學(xué)再傳王柏也說:“麗澤輟響,而大愚先生實嗣其音,故于同門朋友,拳拳篤敘若家人。”

    宋末迄明初,去古未遠(yuǎn),前輩風(fēng)流,文人尚能追溯。所以雖然金華呂學(xué)的獨立性已經(jīng)日益受到削弱,但是說到本區(qū)域道學(xué)的領(lǐng)袖人物,大愚呂氏與東萊、何、王、金、許北山四先生并稱,則基本是婺州學(xué)者的共識。如浦江戴良所說:

    異時吾婺文獻(xiàn)視他郡為獨盛,自今觀之,以忠節(jié)行誼顯者,則有忠簡宗氏、節(jié)愍梅氏、默成潘氏、毅齋徐氏;以道學(xué)著者,則有東萊、大愚二呂氏,北山何氏、魯齋王氏、仁山金氏……白云許氏稍以金氏之學(xué)鳴于時。

    明初以后,呂祖儉在金華理學(xué)譜系中的地位開始逐漸被模糊和淡化,以至最終被黜落于金華理學(xué)道統(tǒng)之外。成化《金華府志》可視為這一趨向的濫觴,其《道學(xué)傳》首列呂祖謙、何基、王柏、金履祥和許謙五人,成書于明宏治年間的《金華正學(xué)編》則繼承了這樣的設(shè)定,并將其凝固為金華理學(xué)道統(tǒng)譜系的經(jīng)典論述,此后明清官修府志和地方文獻(xiàn)道學(xué)列傳中即不再出現(xiàn)呂祖儉的名字。

    近三百年之間,雖然還有大師級學(xué)者如全祖望,敏銳的意識到呂祖儉的關(guān)鍵性,“明招學(xué)者,自成公(呂祖謙)下世,忠公(呂祖儉)繼之,由是遞傳不替,其與岳麓之澤,并稱克世”,但一般學(xué)者對于呂祖儉其人其學(xué),或是存而不論,或是僅依據(jù)朱熹文集中的片言只語,做些錯誤的推測和論斷。大愚先生之學(xué),可謂真正是冷落荒蕪,無人問津了。

    在此愿略述其學(xué),以表緬懷鄉(xiāng)賢之思。

    中原文獻(xiàn)之學(xué)與明道氣象

    呂祖儉學(xué)術(shù)的根本或者說主體,是呂氏世守的“中原文獻(xiàn)之學(xué)”。 “文獻(xiàn)”一詞,依《論語.八佾》朱熹集注的解釋,“文”指典籍,“獻(xiàn)”指先賢。所謂的“中原文獻(xiàn)之學(xué)”,即指“多識前言往行,考跡以觀其用,察言以求其心,而后德可畜”的學(xué)問。呂祖儉身為呂氏子弟,深受父兄影響,闡述傳揚家學(xué)可以說是不遺余力。其官明州監(jiān)倉時所作《晁景迂大觀庚寅冬為四明船場,后七十有余年,某適以倉氏之職至此間,而王兄季和亦來作景迂官,相與訪問舊跡,故傳尚有可考,偶成數(shù)語,簡季和、因呈叔晦》是這種影響最明顯的例子,其略云:

    超然之名猶可想,海氣微茫日未朧。越中豈是不好事,別乘皆賢心已{左忄右充}。場官繾綣真我友,欲來卜筑祠此翁。大書特書景迂號,庶幾遺躅常清通。簿書期會目前耳,此意當(dāng)令齊洛嵩。豐公室外草芃芃,了齋卻埽耳若聾。當(dāng)時二士相游從,夜闌太息非為躬。年運而往將溟濛,后輩風(fēng)□□□□。薄材微宦猶未工,尸祝越俎自忡忡。誰圖遺像寘學(xué)宮,時與先儒相磨礲。卻歸金華守吾宗,端坐水出固其窮。

    晁景迂名說之,為涑水司馬溫公的學(xué)生。元符中以言事被貶,監(jiān)明州船場,著《易玄星紀(jì)譜》等書。景迂邃于易學(xué),《宋元學(xué)案》稱其“湛深經(jīng)術(shù),親得司馬公之傳,又為康節(jié)私淑弟子,其攻《新經(jīng)》之學(xué),尤不遺余力”。此詩另附呂祖儉自注,引景迂詩文逸事甚多,深得“多識前言往行”的要旨。詩末言“卻歸金華守吾宗,端坐水出固其窮”表現(xiàn)了對家學(xué)的執(zhí)著與自信。

    察識前言往行只是“中原文獻(xiàn)之學(xué)”之表,“考跡以觀其用,察言以求其心”才是呂氏學(xué)說的良苦用心,呂祖儉存世的文章對此亦有所反映,其于紹熙元年為呂祖謙《少儀外傳》所作的跋云:

    此編之意,蓋以始學(xué)之士,徒玩乎見聞,泊乎思慮,輕自大而卒無據(jù)。故指其前言往行,所當(dāng)知而易見者,登之于冊,使之不待考索,而自有得于日用之間。

    所謂的“自有得于日用之間”,亦是與強調(diào)經(jīng)世致用的呂氏家學(xué)相符。

    呂氏“中原文獻(xiàn)之學(xué)”亦重道德性命之論。呂祖謙論理學(xué),多與明道先生同,以內(nèi)在的精神境界為重,而與朱熹相異。呂祖儉對道德性命之學(xué)的觀點也與其兄相似。《困學(xué)紀(jì)言》卷十五引其言:“讀明道行狀,可以觀圣賢氣象”,8所謂明道的“圣賢氣象”,見伊川所作《行狀》,是指:

    先生資稟既異,而充養(yǎng)有道。純粹如精金,溫潤如良玉;寬而有制,和而不流;忠誠貫于金石,孝悌通于神明;視其色,其接物也如春陽之溫;聽其言,其入人也如時雨之沛;胸懷洞然,徹視無間;測其蘊,則浩乎若滄溟之無際,極其德美。

    均與個人內(nèi)在的精神修養(yǎng)有關(guān)。

    四明心學(xué)的交流與融合

    淳熙9年,呂祖儉受詮命赴四明任監(jiān)倉之職,這段經(jīng)歷不僅是呂祖儉個人思想生涯中的大事,尤其對于整個“浙東學(xué)派”的發(fā)展,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于呂祖儉在四明的講學(xué)情景,全祖望《竹洲三先生書院記》有著極其生動的描述:

    其時忠公方為吾鄉(xiāng)倉監(jiān),昕夕與端憲兄弟晤,顧公治在城東,還往為勞。有船場官王季和者,忠公友也,曰:“是易耳。”乃以場木為制船。每忠公興至,輒泛棹直抵湖上。端憲從水閣望見之,輒呼征君曰:“大愚來矣!毕嗯c出于岸上,或竟入講堂,討論終日,或同泛湖上。

    大愚以父兄明招山中的中原文獻(xiàn)之傳,與當(dāng)時著名的明州四先生楊簡、袁燮、舒璘、沈煥相與切磋講磨,影響了四明學(xué)術(shù)的發(fā)展,使得江西陸學(xué)弟子沈煥成為一名兼得明招一派的學(xué)者,而思想交流迸發(fā)的火花,也深刻改變了他本人的思想結(jié)構(gòu)。淳熙間他投書朱熹論及新近問學(xué)的體會說:

    誨諭謂只于靜坐處尋討,卻恐不免助長之;或又失之,則一蹴而墮于釋氏之見。某自顧渙散之久,近稍收拾,粗有靜養(yǎng)工夫。然工夫淺薄,客慮猶多,雖未至便有此病,然亦豈敢不常自警省也。兼亦自覺未墮釋氏之見者,蓋釋氏是從空處求,吾儒是自實處見,喜怒哀樂之未發(fā),初非空無,寂然不動,本皆完具。釋氏于此看得偏闕,所以隨在生病。又元者,善之長底意思,釋氏既不識元,絕類離群,以寂滅為樂,反指天地之心為幻妄,將四端苗裔遏絕,閉塞不容其流行。若儒者,則要于此發(fā)處認(rèn)取也。

    此信提倡以“靜坐”的功夫體驗“喜怒哀樂之未發(fā)”,實與江西陸九淵的“心學(xué)”本體論和修養(yǎng)論相去不遠(yuǎn),而朱熹批評他“一蹴而墮于釋氏之見”,用語也與批評陸氏相同。

    其后他似乎走得更遠(yuǎn),議論之間沾染的陸學(xué)習(xí)氣也更深,甚至教育弟子說:

    心之精神是謂圣。孟子仁人心也,人心即道,故舜曰:道心日用,平常之心即道。故圣人曰:中庸,庸常也。于平常而起意,始差,始放逸。

    已經(jīng)完全是一副陸學(xué)的口吻,故楊簡在《奠呂子約辭》中直接視其為同道學(xué)者:

    哀哀子約,我心則同,問學(xué)雖略異,大致則同。所同謂何?其好善同;見義忘利同;學(xué)不以口而以心同。

    風(fēng)義氣節(jié)傳統(tǒng):呂學(xué)的新拓展

    呂祖儉對呂學(xué)不僅有繼承,而且還有發(fā)展,金華呂學(xué)的名聲,實系東萊大愚兩人之力焉。真德秀曾有言:

    東萊呂成公,淳熙中講道婺之明招山,其季大愚實從學(xué)者,入則受業(yè)于長公,退即少公而切磋焉,四方之士賴以淑艾者甚眾。

    所以論金華呂學(xué)還必須考慮大愚的貢獻(xiàn),呂祖儉在思想史上的獨特價值在于,為婺州四百年的文獻(xiàn)之傳,開辟了一個崇尚風(fēng)義氣節(jié)的新傳統(tǒng),而且其影響甚至及于宋末士大夫的人格塑造。雖然南渡以來,婺州地區(qū)并不乏忠義氣節(jié)之士,如血濺轅門的梅執(zhí)禮,不畏權(quán)相的潘良貴,但是要論以忠義氣節(jié)相標(biāo)榜,師友之間切磋講習(xí)不倦者,則不得不自呂祖儉始。

    東萊為人平心易氣,好陶鑄異類,而呂祖儉則“剛介寡合”,不善與人交往。所以呂學(xué)自呂祖謙下世后,便呈現(xiàn)出一番截然不同的風(fēng)貌。大愚呂祖儉作為學(xué)派領(lǐng)袖,周圍聚集的都是一批忠義之士。史稱其子呂喬年“克肖厥父,議論勁正不阿”,從弟呂祖泰:

    性疏達(dá),尚氣誼,學(xué)問該洽。遍游江、淮,交當(dāng)世知名士,得錢或分挈以去,無吝色。飲酒至數(shù)斗不醉,論世事無所忌諱,聞?wù)呋蜓诙摺?/p>

    此外如東陽籍弟子李誠之“風(fēng)規(guī)峻整,志氣挺特,明于義利之辨,使人起敬”,淳熙間曾不遠(yuǎn)萬里訪呂祖儉于明州官舍。這批人聚在一起,聲氣相求,磨礪激蕩,在浙東地區(qū)漸形成一股頗有影響力的潮流,以至于當(dāng)時浙東學(xué)派的前輩陳傅良特意投書表達(dá)個人的擔(dān)憂說:

    老兄年衰讀書得趣,而門庭反狹;陳義愈高而意氣略肆。夫門庭狹則風(fēng)流不接,意氣肆則士友不附。

    然而事實卻證明,陳傅良的擔(dān)心有些多余,呂學(xué)的新趨向并非是一時標(biāo)新立異的時髦,而是有其“自有得于日用之間”的現(xiàn)實意義。

    首先是慶元初,權(quán)臣韓侂胄用事,相繼劾罷右相趙汝愚、祭酒李祥、博士楊簡,朝中大夫鉗口結(jié)舌,無人敢言之際,呂祖儉冒死上疏力攻韓侂胄:

    故凡勸導(dǎo)人主事從中出者,蓋欲假人主之聲勢,以漸竊威權(quán)耳!比者聞之道路,左右執(zhí)御于黜陟廢置之際,間得聞?wù),車馬輻湊,其門如市。恃權(quán)怙寵,搖撼外庭,臣恐事勢浸淫,政歸幸門,不在公室。凡所薦進皆其所私,凡所傾陷皆其所惡,豈但側(cè)目憚畏,莫敢指言,而阿比順從,內(nèi)外表里之患,必將形見。

    表現(xiàn)了道學(xué)君子的凜凜風(fēng)骨,乃至連一向?qū)巫嬷t死后婺學(xué)發(fā)展有所微詞的閩學(xué)領(lǐng)袖朱熹也贊嘆說:

    熹以官則高于子約,以上之顧遇恩禮則深于子約,然坐視群小之為,不能一言以報效,乃令子約獨舒憤懣,觸群小而蹈禍機,其愧嘆深矣!

    其后從弟呂祖泰于祖儉謫死筠州之后,“詣登聞鼓院上書,論侂胄有無君之心,請誅之以防禍亂”;弟子李誠之,嘉定十四年守湖北蘄州,“城陷,率兵巷戰(zhàn),殺傷相當(dāng)。子士允力戰(zhàn)死,誠之引劍將自剄,呼其孥曰:“城已破,汝等宜速死,無辱”。

    此后婺州宋末有方鳳、吳思齊,“以風(fēng)節(jié)行義相高,間出為古文歌詩,皆憂思深遠(yuǎn),慷慨激烈,卓然絕出于流俗”,明初王袆“秉忠執(zhí)節(jié),以身死國”,張孟兼“廉勁疾惡,糾摘奸滑”,溯其源流,均受呂祖儉開創(chuàng)的學(xué)風(fēng)的影響。

    大愚及其呂學(xué)弟子前赴后繼的個人義行,不僅對金華地區(qū)的士人之行具有典范意義,而且影響及于宋末士大夫。紹定年間,有盱江處士呉定夫者,傾慕呂祖儉的忠義之風(fēng),更立“東萊大愚祠”于明招山麓,真德秀為文贊曰:

    大愚以一太府丞,抗疏顯斥其奸,孤忠凜然,之死不悔。迨其晚年,義精仁熟,有成公之風(fēng)焉。二先生所立如此,其祠之固宜然

    結(jié)束語

    概而論之,大愚呂祖儉在東萊卒后,恪守“中原文獻(xiàn)之傳”的家學(xué),于浙東諸子群中自成一家,同時又能繼承其兄寬宏的學(xué)術(shù)氣度,對朱、陸、永嘉之學(xué)的優(yōu)點,兼容并蓄,博采眾長。金華呂學(xué)之所以并未如湖湘學(xué)派,隨著領(lǐng)袖張栻的去世而煙消云散,而是與朱、陸相始終,成為影響南宋后期思想的重要學(xué)術(shù)流派之一,這與呂祖儉的貢獻(xiàn)是分不開的。更為重要的是,大愚本人性格清介剛直,論學(xué)處世,崇尚氣節(jié),為呂學(xué)的發(fā)展,注入了新的內(nèi)涵,同時也影響了婺州四百年崇尚節(jié)義傳統(tǒng)的建立。?

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