宋志貴，是徐州市第一中學(xué)化學(xué)老師，被評為2007-2008學(xué)年度“徐州市師德先進個人”。宋志貴他憑著對教育事業(yè)的忠誠，憑著對學(xué)生的熱愛，憑著對社會負(fù)責(zé)的精神，在平凡的教學(xué)崗位上勤勤肯肯默默奉獻，取得了突出的成績，贏得了學(xué)生和家長的稱贊。曾聽宋老師教過的學(xué)生說：學(xué)生時代遇到宋志貴這樣的老師是人生的幸運。宋老師用自己的心血和汗水，詮釋著一個老師對社會、學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任。他所任教的班級在04、05兩年的高考中名列徐州一中同類班級第一，06年任教的班級高考成績有17位學(xué)生在600分以上，高考本科上線人數(shù)超額完成學(xué)校下達的指標(biāo)。

宋志貴老師在擔(dān)任繁重的教學(xué)工作的同時，近些年一直在做班主任工作，接手過各種不同類型的班級，也接觸了各種各樣的學(xué)生，在新的班級工作剛開始的時候，他總是對班級、對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況做深入細(xì)致的了解和分析，從各個不同的方面尋找班級學(xué)生的優(yōu)點長處，對老師眼中的落后的學(xué)生，宋老師也從不嫌棄，從不把他們當(dāng)差生看待，總是千方百計對他們給予關(guān)懷和幫助，宋老師總能從課堂以外的其他方面找到這些學(xué)生的閃光點，對于那些實在沒有亮點的學(xué)生，宋老師也總會想方設(shè)法為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，找到表揚他們的理由，通過反復(fù)耐心的工作，讓這些學(xué)生從自卑不被人關(guān)注的陰影中走出來，重新煥發(fā)出奮發(fā)向上、自強不息的勇氣。在宋老師教過的學(xué)生中，有許多這樣的學(xué)生經(jīng)過最后的努力考上了理想的成績，進入大學(xué)深造。

2005屆7班學(xué)生體育活動開展得好，衛(wèi)生工作搞得好，但自習(xí)紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績在年級里落后。宋老師在高三接任這個班級的班主任工作后，第一次班會上以贊賞的神情誠懇地表揚了班級的優(yōu)點，宋老師告訴學(xué)生從他們身上看到了蓬勃的朝氣，看到了高三7班的希望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了形成學(xué)習(xí)上互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，宋老師為班級學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的目標(biāo)和要求，自己步步跟進檢查督促落實，對班上成績不理想的一批學(xué)生，宋老師犧牲休息時間，找他們個別談心，幫他們分析成績落后的原因，為他們講解習(xí)題彌補沒學(xué)好的知識，并有意識培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不怕困難、善待挫折的精神，陶冶他們勤奮學(xué)習(xí)，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的品德。

在工作的過程中，宋老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在非常重要的位置，他告訴學(xué)生和家長在人們的心理活動中，自尊或自卑的自我評價對人的一生有很大的影響作用，如果一個人看不到自己的價值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會喪失信心，產(chǎn)生自卑感，這樣的人就會缺乏朝氣，缺乏積極性和進取心。宋老師正是注意保護學(xué)生的自信心，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且在不斷的成功過程中，強化了這種意識。贊美和賞識猶如陽光，普照在一直因成績不好而落寞的班級學(xué)生身上，學(xué)生們獲得了積極向上的原動力，正是宋老師的耐心和智慧，細(xì)心了解和理解孩子，根據(jù)學(xué)生的個性和興趣，進行因人而異、循序漸進的教育，05屆7班的學(xué)生在高三這一年中不斷取得進步，最終在高考取得了優(yōu)異的成績，本科上線率名列同類班級之首。

宋老師自2003年以來一直擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，為了讓學(xué)生盡可能的升入大學(xué)，他想了許多提高學(xué)生成績的辦法。找家長了解家庭的情況，謀求學(xué)生良好的家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境；找學(xué)生了解對父母的要求，融洽學(xué)生和家長的關(guān)系；家長、老師、學(xué)生三方共同制訂提高成績的措施方法。宋老師在家長會上還明確告訴家長，學(xué)生進校后的學(xué)習(xí)他全面負(fù)責(zé)，給學(xué)生家長的這一承諾，他不折不扣地去做，他比學(xué)生到校早，比學(xué)生離校遲，和學(xué)生一起做值日，和學(xué)生一起上自習(xí)，完成了自己本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)后，還協(xié)助其他老師檢查、督促學(xué)生搞好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

對學(xué)習(xí)自覺性、主動性差的學(xué)生，宋老師更加關(guān)注，他統(tǒng)計了學(xué)生家長工作的性質(zhì)和時間，對中午家里沒有家長的學(xué)生要求他們定時到教室休息學(xué)習(xí)，對晚上家里無家長看管的學(xué)生，定時電話聯(lián)系，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。為了使教育更有成效，宋老師還創(chuàng)造性的開展班級工作，例如針對班級出現(xiàn)的問題或根據(jù)近期要開展的工作，每周在黑板的一角給學(xué)生一句寄語，在高三學(xué)生情緒浮躁，有好高騖遠傾向時，宋老師送給學(xué)生一句話“立大志，做小事，小事成就大事業(yè)”，在學(xué)生不認(rèn)真對待作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤時，宋老師給學(xué)生一句話“吃一塹，長一智，向錯誤要成績”。