宋志貴，是徐州市第一中學(xué)化學(xué)老師，被評(píng)為2007-2008學(xué)年度“徐州市師德先進(jìn)個(gè)人”。宋志貴他憑著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，憑著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，憑著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，在平凡的教學(xué)崗位上勤勤肯肯默默奉獻(xiàn)，取得了突出的成績(jī)，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的稱贊。曾聽(tīng)宋老師教過(guò)的學(xué)生說(shuō)：學(xué)生時(shí)代遇到宋志貴這樣的老師是人生的幸運(yùn)。宋老師用自己的心血和汗水，詮釋著一個(gè)老師對(duì)社會(huì)、學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任。他所任教的班級(jí)在04、05兩年的高考中名列徐州一中同類班級(jí)第一，06年任教的班級(jí)高考成績(jī)有17位學(xué)生在600分以上，高考本科上線人數(shù)超額完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)。

宋志貴老師在擔(dān)任繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，近些年一直在做班主任工作，接手過(guò)各種不同類型的班級(jí)，也接觸了各種各樣的學(xué)生，在新的班級(jí)工作剛開(kāi)始的時(shí)候，他總是對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況做深入細(xì)致的了解和分析，從各個(gè)不同的方面尋找班級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，對(duì)老師眼中的落后的學(xué)生，宋老師也從不嫌棄，從不把他們當(dāng)差生看待，總是千方百計(jì)對(duì)他們給予關(guān)懷和幫助，宋老師總能從課堂以外的其他方面找到這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于那些實(shí)在沒(méi)有亮點(diǎn)的學(xué)生，宋老師也總會(huì)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，找到表?yè)P(yáng)他們的理由，通過(guò)反復(fù)耐心的工作，讓這些學(xué)生從自卑不被人關(guān)注的陰影中走出來(lái)，重新煥發(fā)出奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的勇氣。在宋老師教過(guò)的學(xué)生中，有許多這樣的學(xué)生經(jīng)過(guò)最后的努力考上了理想的成績(jī)，進(jìn)入大學(xué)深造。

2005屆7班學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展得好，衛(wèi)生工作搞得好，但自習(xí)紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里落后。宋老師在高三接任這個(gè)班級(jí)的班主任工作后，第一次班會(huì)上以贊賞的神情誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，宋老師告訴學(xué)生從他們身上看到了蓬勃的朝氣，看到了高三7班的希望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了形成學(xué)習(xí)上互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，宋老師為班級(jí)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的目標(biāo)和要求，自己步步跟進(jìn)檢查督促落實(shí)，對(duì)班上成績(jī)不理想的一批學(xué)生，宋老師犧牲休息時(shí)間，找他們個(gè)別談心，幫他們分析成績(jī)落后的原因，為他們講解習(xí)題彌補(bǔ)沒(méi)學(xué)好的知識(shí)，并有意識(shí)培養(yǎng)他們吃苦耐勞、不怕困難、善待挫折的精神，陶冶他們勤奮學(xué)習(xí)，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的品德。

在工作的過(guò)程中，宋老師始終把培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在非常重要的位置，他告訴學(xué)生和家長(zhǎng)在人們的心理活動(dòng)中，自尊或自卑的自我評(píng)價(jià)對(duì)人的一生有很大的影響作用，如果一個(gè)人看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生自卑感，這樣的人就會(huì)缺乏朝氣，缺乏積極性和進(jìn)取心。宋老師正是注意保護(hù)學(xué)生的自信心，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且在不斷的成功過(guò)程中，強(qiáng)化了這種意識(shí)。贊美和賞識(shí)猶如陽(yáng)光，普照在一直因成績(jī)不好而落寞的班級(jí)學(xué)生身上，學(xué)生們獲得了積極向上的原動(dòng)力，正是宋老師的耐心和智慧，細(xì)心了解和理解孩子，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣，進(jìn)行因人而異、循序漸進(jìn)的教育，05屆7班的學(xué)生在高三這一年中不斷取得進(jìn)步，最終在高考取得了優(yōu)異的成績(jī)，本科上線率名列同類班級(jí)之首。

宋老師自2003年以來(lái)一直擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作，為了讓學(xué)生盡可能的升入大學(xué)，他想了許多提高學(xué)生成績(jī)的辦法。找家長(zhǎng)了解家庭的情況，謀求學(xué)生良好的家庭學(xué)習(xí)的環(huán)境；找學(xué)生了解對(duì)父母的要求，融洽學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系；家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方共同制訂提高成績(jī)的措施方法。宋老師在家長(zhǎng)會(huì)上還明確告訴家長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)校后的學(xué)習(xí)他全面負(fù)責(zé)，給學(xué)生家長(zhǎng)的這一承諾，他不折不扣地去做，他比學(xué)生到校早，比學(xué)生離校遲，和學(xué)生一起做值日，和學(xué)生一起上自習(xí)，完成了自己本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)后，還協(xié)助其他老師檢查、督促學(xué)生搞好其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性差的學(xué)生，宋老師更加關(guān)注，他統(tǒng)計(jì)了學(xué)生家長(zhǎng)工作的性質(zhì)和時(shí)間，對(duì)中午家里沒(méi)有家長(zhǎng)的學(xué)生要求他們定時(shí)到教室休息學(xué)習(xí)，對(duì)晚上家里無(wú)家長(zhǎng)看管的學(xué)生，定時(shí)電話聯(lián)系，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了使教育更有成效，宋老師還創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作，例如針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題或根據(jù)近期要開(kāi)展的工作，每周在黑板的一角給學(xué)生一句寄語(yǔ)，在高三學(xué)生情緒浮躁，有好高騖遠(yuǎn)傾向時(shí)，宋老師送給學(xué)生一句話“立大志，做小事，小事成就大事業(yè)”，在學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，宋老師給學(xué)生一句話“吃一塹，長(zhǎng)一智，向錯(cuò)誤要成績(jī)”。