講授課程
教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專長(zhǎng)心理學(xué)
普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)
學(xué)術(shù)經(jīng)歷
1991.9-1995.7 華東師范大學(xué)心理學(xué)系本科生，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位
1995.9-1998.7 華東師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生，獲教育學(xué)碩士學(xué)位
2001.9-2004.7 華東師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士研究生，獲教育學(xué)博士學(xué)位
工作經(jīng)歷
1998.9-2000.7 華東師范大學(xué)教育學(xué)系、心理學(xué)系 助教
2000.7-2005.12 華東師范大學(xué)心理學(xué)系 講師
2005.12-2012.10 華東師范大學(xué)心理學(xué)系 副教授
2012.11-至今華東師范大學(xué)心理學(xué)院 教授
科研課題
1．21世紀(jì)初我國(guó)教育心理學(xué)的改革與發(fā)展的研究（主要參與），全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，2002.1-2005.12。
2．專長(zhǎng)心理學(xué)及其教育應(yīng)用（主要參與），華東師范大學(xué)“211”工程建設(shè)子項(xiàng)目，2003.1-2005.12。
3．能力的實(shí)質(zhì)及其發(fā)展：專長(zhǎng)心理學(xué)的視角（主要參與），上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般課題，2004.4-2006。
教研課題
1．“教育心理學(xué)”本科生網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)（主持），華東師范大學(xué)，2002.1-2003.12。
2．上海市高中學(xué)業(yè)水平考試設(shè)計(jì)（專家組成員），上海市教育考試院，2006.7-。
3．“教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)”的課程建設(shè)（主持），華東師范大學(xué)，2006.7-。
4．“教育心理學(xué)：從理論到實(shí)踐”教材（主持），普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃項(xiàng)目，2007.3-。
5．初中學(xué)校知識(shí)分類的新理論與實(shí)踐研究（專家組成員），復(fù)旦初級(jí)中學(xué)，2007.5-。
代表性論文
（一）專家心理學(xué)
1．胡誼，專家教師教學(xué)專長(zhǎng)的知識(shí)觀、技能觀和成長(zhǎng)觀，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版），2000.6。
2．胡誼、吳慶麟，專長(zhǎng)的認(rèn)知心理學(xué)研究，科學(xué)，2002.12。
3．胡誼、吳明明、吳慶麟，記憶中專長(zhǎng)效應(yīng)的理論發(fā)展述評(píng)，心理科學(xué)，2003.4。
4．胡誼、吳慶麟，專長(zhǎng)的心理學(xué)研究及其教育含義，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版），2003.12。
5．胡誼、吳慶麟，專家型學(xué)習(xí)的特征及其培養(yǎng)，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2004.9。
6．胡誼，研究專家行為的實(shí)驗(yàn)邏輯：一種質(zhì)性方法，心理科學(xué)，2004.9。
7．胡誼、吳慶麟，質(zhì)性比較專家與新手的物理解題過程，應(yīng)用心理學(xué)，2004.9。
8．胡誼、吳慶麟，質(zhì)性比較專家與新手的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理科學(xué)，2006.5。
9．胡誼，專長(zhǎng)心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，2006.10。
（二）能力發(fā)展與評(píng)估
1．胡誼，一種對(duì)能力的新詮釋：專長(zhǎng)心理學(xué)視角，上海教育科研，2004.8。
2．胡誼，淺議教學(xué)專長(zhǎng)及其評(píng)估，上海教育科研，2006.7。
3．胡誼、顧春梅，上海市高考?xì)v史學(xué)科試卷的認(rèn)知分析，歷史教學(xué)問題，2006.9。
4．胡誼、劉曉陵，天才的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)與發(fā)展，中國(guó)特殊教育，2007.2。
5．胡誼、顧春梅，高考?xì)v史試卷的多元概化理論研究，心理科學(xué)，2007.9。
（三）教育心理學(xué)
1．皮連生、朱燕、胡誼，教學(xué)設(shè)計(jì)：心理學(xué)的理論與技術(shù)，高等教育出版社，2002.6。
2．吳慶麟、胡誼，教育心理學(xué)：獻(xiàn)給教師的書，華東師范大學(xué)出版社，2003.12。
3．胡誼，一種研究教學(xué)的新視角：專長(zhǎng)研究，外國(guó)中小學(xué)教育，2004.6。
4．胡誼、吳慶麟，教學(xué)心理學(xué)視野下的專長(zhǎng)研究，全球教育展望，2004.9。
5．胡誼、吳慶麟，教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展新視野，中國(guó)教育科學(xué)（2004），2005.12。
6．胡誼，改良教育心理學(xué)：來自認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的影響，心理學(xué)探新，2007.1。
7．胡誼、郝寧，基于課堂的教育心理干預(yù)，教育研究與實(shí)驗(yàn)，2007.3。
（四）代表性論文（SSCI/SCI）
1.Cheng, X., Li, X.*,Hu, Y.* (2015), Synchronous brain activity during cooperative exchange depends on gender of partner: A fNIRS-based hyperscanning study.HumanBrain Mapping,36(6), 2039-2048. doi: 10.1002/hbm.22754
2.Huu201a Y.*u201a Ericssonu201a K. A. (2012). Memorization and recall of very long lists accounted for within long-term working memory framework.Cognitive Psychologyu201a 64(4)u201a 235-266. doi:10.1016/j.cogpsych.2012.01.001
3.Huu201a Y.*u201a Ericssonu201a K. A.u201a Yangu201a D.u201a Lu Ch. (2009). Superior self-paced memorization of digits in spite of a normal digit span: The structure of a memorist′s skill.Journal of Experimental Psychology: Learningu201a Memoryu201a Cognitionu201a 35(6)u201a 1426-1442. doi: 10.1037/a0017395
主要獲獎(jiǎng)情況
1．國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第四完成人），教育部，2005.9。
2．上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（第四完成人），上海市教委，2005.11。
3．華東師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第四完成人），2006.3。
4．華東師范大學(xué)青年學(xué)術(shù)著作出版基金（獨(dú)立），2006.2。
5．華東師范大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)（獨(dú)立），2006.9。
