洪明友簡(jiǎn)歷 - 名人簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)介

姓名：洪明友

性別：男

民族：漢

政治面貌：中共黨員

所在單位：樂平市塔前鎮(zhèn)中心小學(xué)

洪明友

生平事跡

塔前鎮(zhèn)位于樂平至景德鎮(zhèn)市的北大門，新的二0六國道、皖贛鐵路、景鷹高速公路穿鎮(zhèn)而過。鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄14所完小、4所村小，現(xiàn)有在編教職工178人，小學(xué)生將近2700人。洪明友同志從1998年擔(dān)任塔前鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)以來，和全體教師一起，奮發(fā)圖強(qiáng)，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展：教育質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)連續(xù)六年為樂平市農(nóng)村小學(xué)先進(jìn)單位，教育工會(huì)連年被景市、樂平市教育工會(huì)授予“優(yōu)秀基層工會(huì)”稱號(hào)；一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍正與學(xué)生共同成長(zhǎng)，三人次獲得省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，二十人次獲得景、樂兩市級(jí)先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，多名教師被評(píng)為樂平市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，一大批青年骨干教師在各種比賽中嶄露頭角；辦學(xué)條件不斷改善，全鎮(zhèn)已實(shí)現(xiàn)了校舍樓房化，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)啟動(dòng)，并先后與景市七小、樂平市六小結(jié)成“手拉手”友好幫扶學(xué)校；適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率保持在99.5%以上；2006年4月，鎮(zhèn)中心小學(xué)的課程改革工作榮獲景德鎮(zhèn)市先進(jìn)單位，這是樂平市唯一的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)獲獎(jiǎng)。從2006年起，樂平市教育局對(duì)該鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行開放式管理與評(píng)價(jià)。

這一切成就的取得都離不開鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)頭羊——洪明友校長(zhǎng)。

行業(yè)理念

“要干，就要干好”，這是洪明友校長(zhǎng)的座右銘，在從事教育事業(yè)的三十年中，他的一張張獎(jiǎng)狀、一本本榮譽(yù)證書在不斷印證著，凡是洪校長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)要干的事情，他就能把它干好。因?yàn)闊釔劢處熯@門職業(yè)，洪校長(zhǎng)高中畢業(yè)后放棄了當(dāng)村支書的機(jī)會(huì)，在塔前中心完小干起了民辦教師。也是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)，他數(shù)次放棄離開塔前去外地工作的機(jī)會(huì)，把大半輩子的青春與熱血都奉獻(xiàn)給了塔前這一塊熱土。

洪明友，憑借自身努力，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)臺(tái)階，從當(dāng)初的一名民辦教師，當(dāng)過大隊(duì)輔導(dǎo)員，教導(dǎo)主任，副校長(zhǎng)和鎮(zhèn)專職教研員，每一個(gè)腳印都留下了光彩奪目的成績(jī)。

走上工作崗位后，洪明友在參加了全國輔導(dǎo)員刊授學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了吹小號(hào)、拉二胡，還會(huì)編排精彩的少兒文藝節(jié)目。他整天泡在學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，成了真正的“孩子王”。當(dāng)上了少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員后，他狠抓少先隊(duì)陣地建設(shè)和少先隊(duì)活動(dòng)的開展，創(chuàng)辦了塔前歷史上第一個(gè)鼓號(hào)隊(duì)。在他的努力工作下，塔前中心完小兩次被評(píng)為景德鎮(zhèn)市少先隊(duì)工作先進(jìn)單位，他所輔導(dǎo)的少先隊(duì)大隊(duì)被評(píng)為全省少先隊(duì)“紅旗大隊(duì)”，于86年10月光榮地出席了江西省首屆少代會(huì)。

洪明友校長(zhǎng)的教學(xué)工作和他的少先隊(duì)工作干得一樣好。他勇挑重?fù)?dān)，一直承擔(dān)高年級(jí)的語、數(shù)教學(xué)任務(wù)和全鄉(xiāng)的示范教學(xué)任務(wù)。在89年和91年景德鎮(zhèn)市舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，他兩次參賽兩次榮獲一等獎(jiǎng)，并于91年代表景德鎮(zhèn)市參加全省比賽，榮獲三等獎(jiǎng)。92年，他先后到禮林、涌山、雙田、文山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教上門。課余，洪校長(zhǎng)還積極撰寫論文，有多篇教育教學(xué)方面的文章在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表。其中《上好數(shù)學(xué)練習(xí)課的一點(diǎn)體會(huì)》和《發(fā)揮中心完小的教研中心的作用》先后在87年和92年的《江西教育》上，論文《在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行電化教學(xué)》，在91年的《景德鎮(zhèn)電教》上發(fā)表，受到讀者好評(píng)；他寫的《確�！八膫€(gè)有”，發(fā)揮少先隊(duì)組織在德育工作中的作用》獲樂平市論文一等獎(jiǎng)。《我的課改觀》一文榮獲景市06年課改論文一等獎(jiǎng)由于在教學(xué)教研中有出色表現(xiàn)，93年，洪明友榮獲江西省“十佳青年教師”稱號(hào)。96年他被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師。

從1998年到現(xiàn)在，洪明友擔(dān)任鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)也已八年了，這八年也是塔前鎮(zhèn)中心小學(xué)教育工作突飛猛進(jìn)的八年。洪明友校長(zhǎng)在新的工作崗位上也表現(xiàn)出杰出的管理才能，2000年被評(píng)為首屆樂平市“十佳校長(zhǎng)”，2001年洪明友校長(zhǎng)又被評(píng)為江西省勞動(dòng)模范，獲得五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?

洪明友擔(dān)任校長(zhǎng)以后，仍然注意用自己的言行影響廣大教師，非常注重表率作用。凡是要求老師做到的，他自己一定做到，而且做得非常好。作為一個(gè)教育工作者，他始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀教育經(jīng)典名著，瀏覽教育最新動(dòng)態(tài)。光是政治學(xué)習(xí)讀書筆記，十幾年下來都積累了一個(gè)書柜。他以身作則，親自兼課，至今仍擔(dān)任五年級(jí)的思想品德任課教師。每周一次的中心小學(xué)升旗儀式是雷打不動(dòng)要參加的。而且他經(jīng)常深入全鎮(zhèn)各小學(xué)聽課，每學(xué)期上課、聽課常常達(dá)到五六十節(jié)。在他的影響下，鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、扎實(shí)肯干，每個(gè)成員每周兼課堂1—2節(jié)；每?jī)芍軈⒓右淮涡１窘萄谢顒?dòng)，每學(xué)期聽課評(píng)課40節(jié)以上。

洪明友校長(zhǎng)非常注重過程管理。首先制訂完善了鎮(zhèn)中心小學(xué)各項(xiàng)管理制度，做到工作有章可循。他常說，一個(gè)組織，一個(gè)團(tuán)體，如果依然用人治的方法來管理，將會(huì)陷入混亂，要依法治校。這些制度涉及學(xué)校管理的方面，如《教學(xué)教研管理制度》、《學(xué)校德育工作制度》、《學(xué)校安全工作制度》、《校務(wù)公開制度》等等。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)中心小學(xué)堅(jiān)持每周一次的辦公例會(huì)，每月一次的完小校長(zhǎng)例會(huì)，每學(xué)期一次的全體教師會(huì)議。做到每周都有中心工作安排，每月都有任務(wù)安排，每學(xué)期都有要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為了使各種工作不流于形式，鎮(zhèn)中心小學(xué)每學(xué)期都要對(duì)完小進(jìn)行兩次督導(dǎo)評(píng)估，并且對(duì)被評(píng)價(jià)教師不打招呼的隨堂聽課。

洪明友校長(zhǎng)始終認(rèn)為，學(xué)校工作要以德育為首。這并不是一句空話，他深深懂得，德育工作要實(shí)、要細(xì)、要持之以恒。在農(nóng)村小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最行之有效的形式就是平時(shí)的養(yǎng)成教育。干少先隊(duì)工作起家的洪校長(zhǎng)最清楚，在養(yǎng)成教育這方面少先隊(duì)組織最能發(fā)揮它的巨大作用，因此，對(duì)于少先隊(duì)工作，他常抓不懈。他經(jīng)常對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)教師說，落實(shí)課程計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，是我們農(nóng)村小學(xué)積極實(shí)施素質(zhì)教育最基本、最具體、最現(xiàn)實(shí)的工作，我們每一位教師都認(rèn)真做好這些工作。為了把德育工作變虛為實(shí)，多年來，鎮(zhèn)中心小學(xué)以德育的實(shí)效性為切入點(diǎn)，實(shí)施了文明校園示范學(xué)校創(chuàng)建工程，開展校園文化及“每生每天鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)；通過少先隊(duì)組織，持之以恒地開展以“五好”、“五不”（即唱好歌，穿好衣，掃好地，寫好字，講好普通話；不亂吃零食，不亂扔紙屑，不亂涂亂畫，不打架相罵，不損壞學(xué)校公物）為具體內(nèi)容的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；安排班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的課程教學(xué)；健全班主任教師的工作制度并進(jìn)行考核；校園內(nèi)環(huán)境整潔，學(xué)生好學(xué)，活潑、文明，充滿生機(jī)。樂平市教育局督導(dǎo)室?guī)状尾淮蛘泻舻臋z查，對(duì)井然的學(xué)校秩序，整潔的校園，積極文明的師生連連稱贊。

洪明友校長(zhǎng)注重抓校本教研與培訓(xùn)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。教育大計(jì)，教師為本，為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鎮(zhèn)中心小學(xué)對(duì)教師首先開展了三項(xiàng)教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)：一是師德建設(shè)工程，通過組織師德學(xué)習(xí)、討論，樹身邊典型。每年一次優(yōu)秀教師（班主任）、師德標(biāo)兵的評(píng)選、宣傳，改進(jìn)師德、師風(fēng)評(píng)價(jià)辦法等途徑，將師德建設(shè)落到實(shí)處；二是師能建設(shè)工程，有三項(xiàng)硬措施：1，以賽代訓(xùn)，每年一次全鎮(zhèn)青年教師五項(xiàng)全能競(jìng)賽；2，選拔市、鎮(zhèn)兩級(jí)學(xué)科帶頭人；3，以考代訓(xùn)，每年組織一次所有在崗教師的“文化與業(yè)務(wù)知識(shí)考試”，其成績(jī)記入教師當(dāng)年評(píng)價(jià)中。其次是提拔教研骨干。他任人唯賢，把一批組織能力強(qiáng)且業(yè)務(wù)水平高的青年骨干教師推上了村完小校長(zhǎng)的位置。他說，一個(gè)好的守門員，就是半支球隊(duì)，而一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是所好的學(xué)校。最后是在落實(shí)教學(xué)常規(guī)和課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，開展教研活動(dòng)。他創(chuàng)辦“教師星期六學(xué)�！�，組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加再培訓(xùn)活動(dòng)。一是校本培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化、制度化；二是每次的活動(dòng)主題明確，注重實(shí)效，一次活動(dòng)解決一個(gè)問題；三是“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，如到外校學(xué)習(xí)，觀摩，或請(qǐng)專家上門講座等。鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性，形式能吸引人，效果實(shí)在，是樂平市乃至景德鎮(zhèn)市農(nóng)村小學(xué)校本教研的窗口學(xué)校之一。

在洪明友校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)中心小學(xué)積極推進(jìn)新課程改革。如何針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，積極、有效地實(shí)施課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，洪明友認(rèn)為：校長(zhǎng)要率先提高思想認(rèn)識(shí)，并身體力行，做課改的積極參與者，有主見的組織、領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者；積極參與課改是時(shí)代賦予每一位基礎(chǔ)教育工作者神圣的職責(zé)；是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求；課改不僅是換教材，更重要的是涉及諸如教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、師生觀等教育思想的深刻變革。洪明友勉勵(lì)廣大教師，既要克服畏難情緒，更要在具體工作中切實(shí)將教學(xué)方式從灌注到引導(dǎo)、工作方式從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、建立民主平等的師生關(guān)系，努力做教學(xué)活動(dòng)的組織者，合作者，和引導(dǎo)者。在形成廣泛共識(shí)的基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)中心小學(xué)成立由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教研員具體抓的課改工作合評(píng)小組，并適時(shí)地向班子成員、全鎮(zhèn)完小校長(zhǎng)、全鎮(zhèn)小學(xué)教師舉辦專題講座，傳達(dá)外出學(xué)習(xí)精神，進(jìn)行課改的宣講與動(dòng)員。在這次大規(guī)模的課改活動(dòng)中，洪明友校長(zhǎng)身體力行，積極地思考，不停地探索。在2006年景德鎮(zhèn)市基礎(chǔ)教育課程改革工作研討會(huì)中，他撰寫的《我的課改觀》一文榮獲一等獎(jiǎng)。

洪明友校長(zhǎng)大膽嘗試人事制度改革與教育評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，探索建立符合時(shí)代要求的能促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)如同課改之瓶頸、指揮棒，是關(guān)鍵。近三年來，鎮(zhèn)中心小學(xué)本著循序漸進(jìn)的原則，對(duì)教師、學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，進(jìn)行了一些嘗試與摸索：一是淡化語文、數(shù)學(xué)的考試成績(jī)。全鎮(zhèn)性的質(zhì)量檢測(cè)考試，每學(xué)年一次。每學(xué)期期中，期末兩次考試由各完小組織；全鎮(zhèn)性的質(zhì)檢成績(jī)?cè)趯W(xué)校及教師的評(píng)價(jià)總分比例由原來的80%逐步調(diào)整為60%、50%、30%；二是注重了學(xué)校的德育、保學(xué)控流與教師的師德、師能的評(píng)價(jià)，學(xué)校德育細(xì)化為八項(xiàng)，分值占25%，保學(xué)控流占15%，師德師能占50%，其中把師德的核心——熱愛學(xué)生細(xì)化為十項(xiàng)，并規(guī)定了該項(xiàng)由學(xué)生、家長(zhǎng)、村干部（或群眾）代表及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的師德考評(píng)小組評(píng)價(jià)；三是注重促進(jìn)學(xué)校教師的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校、教師的工作縱向比較，只要有進(jìn)步，就能加分；四是結(jié)合平時(shí)的教學(xué)常規(guī)管理，注重過程評(píng)價(jià)；五是評(píng)價(jià)結(jié)果與教師晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、人事制度改革相結(jié)合；六是二00三年開始人事改革試點(diǎn)工程，對(duì)村完小校長(zhǎng)實(shí)行競(jìng)聘上崗，三年一任期。教職工一律全員聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗。對(duì)不能勝任教學(xué)的人員實(shí)行改崗（任炊事員、工勤人員等）。

鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體教師在洪明友校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，正在為把學(xué)校辦成全鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的中心、教學(xué)教研的中心、師資培訓(xùn)的中心而努力。