現(xiàn)任中國教育學會教育實驗專業(yè)委員會理事，湖南省教育學會教育管理專業(yè)委員會理事長，中國教育學會分會第五屆理事會副理事長。

為教育基本理論、高等教育學、美育及德育原理。

1．孫俊三，謝麗玲.當代大眾文化與青少年美育[M].北京：中國人民大學出版社，1993.

2．孫俊三.家庭教育學基礎[M].北京:教育科學出版社,1991.

3．孫俊三.教育原理[M].湖南：中南大學出版社，2001.

4．孫俊三.教育過程的美學意蘊[M].湖南：湖南師范大學出版社，2006.

5．孫俊三,雷小波.教育原理[M].湖南：湖南教育出版社，2009.

[1]孫俊三.從經驗的積累到生命的體驗—論教學過程審美模式的構建[J].教育研究，2001(2).

[2]孫俊三.教育研究的境界—論教育學的學術品格與學術精神的追求[J].教育研究，2005(11).

[3]孫俊三.關于教育實驗的若干問題[J].中國教育學刊，1996(12).

[4]孫俊三，謝麗玲.素質教育從思想到實踐的轉化過程分析[J].中國教育學刊，2000(6).

[5]孫俊三，謝麗玲.我國當代師生關系研究范式的揚棄和超越[J].中國教育學刊，2004(4).

[6]孫俊三.國旗與紅領巾教育_一種詩意的精神生活教育[J].中國教育學刊，2008(11).

[7]孫俊三.案例教學_一種有價值追求的自由教育[J].中國教育學刊，2015(9).

[8]孫俊三.審美文化的發(fā)展與美育類型的演變[J].高等教育研究，2014（9).

[9]孫俊三.高等教育的發(fā)展趨勢與教師教育的體制創(chuàng)新[J].大學科學教育，2003（9）.

[10]孫俊三.召喚與期待--課程建設與教學相長的動態(tài)生成[J].大學科學教育，2008（8）.

[11]孫俊三.班干部:成長和教育的雙重需要[J].華東師范大學學報(教育科學版)，2013（3).

[12]孫俊三.審美文化的發(fā)展與美育功能的演變[J].教育導刊，1996（3).

[13]孫俊三.中小學教育管理改革的理論導向-科學主義-人文主義和倫理主義的整合[J].湖南師范大學學報，1997（10).

[14]孫俊三，周險峰.論師范院校教育類專業(yè)課程結構設計[J].湖南師范大學學報，2002（3).

[15]孫俊三.西方教育立法實踐的發(fā)展特點及其借鑒意義[J].湖南師范大學學報，2003（8).

[16]孫俊三.從說服到溝通──90年代德育新模式[J].高等師范教育研究，1996（11).

[17]孫俊三.教育學研究在當代的發(fā)展與教育學邏輯體系的建構[J].高等師范教育研究，2000(7).

孫俊三教授，在全國權威，重要，核心刊物、學報上，發(fā)表學術論文六七十篇，就不一一枚舉。