沈嵩生，教授，男，漢族，浙江海寧人，1931年9月14日生。1952年參加中國共產(chǎn)黨，同年畢業(yè)于南京金陵大學(xué)影音專修科。留校任教并隨同全國高校院系調(diào)整來北京電影學(xué)校，先后任攝影系教師、文藝?yán)碚摻萄薪M副組長、編導(dǎo)系副主任、文學(xué)系系主任。1983年7月至1992年12月任北京電影學(xué)院院長。

　　任教期間先后主講了《電影攝影藝術(shù)》、《藝術(shù)概論》、《電影藝術(shù)概論》、《影片分析》等課，并擔(dān)任"電影歷史與電影理論"研究生導(dǎo)師。其主要論文有：《電影藝術(shù)特性》、《電影劇作與電影造型》、《電影中的色彩》、《在動作中寫人》、《叩一叩攝影美學(xué)的大門》、《構(gòu)思、運(yùn)動、用光》、《眼神的魁力》以及與葛德合寫的《新時期電影攝影造型的崛起》、《紀(jì)實(shí)派與繪畫派的融合》及專著《電影攝影技巧與理論》等，擔(dān)任主編出版的"大學(xué)電影教材"系列，已出版9種。

　　沈嵩生是北京市第八屆人民代表大會的代表，北京市第六屆中國共產(chǎn)黨代表大會的代表，國際電影電視高等院校聯(lián)絡(luò)中心委員。曾主持了有37個國家和地區(qū)及聯(lián)合國科教文組織百余名代表參加的"亞洲及太平洋區(qū)域電影電視教育研討會"。被聘為國家教委學(xué)位委員會第二、三屆藝術(shù)學(xué)科委員、并任中國高等院校電影電視學(xué)會會長、中國電影家協(xié)會理事、中國電影基金會理事、中國影視交流協(xié)會常務(wù)顧問等職。

沈嵩生老師于1983年被任命為北京電影學(xué)院院長，主持新時期中國電影教育的建設(shè)與改革。在近10年的任期中，他進(jìn)行了卓有成效的工作，使中國電影教育發(fā)生了深刻的變化并上了一大臺階，確立了中國電影教育在世界高等影視教育中的地位。北京電影學(xué)院的突出成就聞名遐邇，為中外同行所矚目。受廣大師生及同行尊敬的沈院長已離開我們有半年之久，但他的音容猶在，我時�；叵胫�他對我國電影教育的貢獻(xiàn)，他的言傳身教深深地影響著我、激勵著我。

一、常規(guī)電影的教育思想

沈院長正式提出“常規(guī)電影”的思想是在1987年2月。他說：“目前來說，除了上課（以創(chuàng)作課和理論課為主）還要提高學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們重視文藝創(chuàng)作的社會效益和群眾的審美趣味。為此，在作業(yè)安排上，應(yīng)該要求學(xué)生首先掌握常規(guī)電影的拍攝”（引自《電影通訊》1987年第2期）。沈院長提出這個問題是有針對性的。針對性之一是學(xué)院內(nèi)有個別學(xué)生既不能很好地借鑒西方電影中的敘事形態(tài)和技巧，又不能正確理解當(dāng)時我國出現(xiàn)的“探索電影”，誤以為這就是中國電影最高成就。沈院長高度重視這種情況（雖然這種情況是個別的）。所以他嚴(yán)肅地指出，在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的“社會責(zé)任感”。這個“社會責(zé)任感”就是“重視文藝創(chuàng)作的社會效益和群眾審美趣味”。并在安排作業(yè)時，要求學(xué)生首先掌握常規(guī)電影的拍攝。我當(dāng)時任學(xué)院的教務(wù)處副處長，負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)的安排等工作。根據(jù)沈院長的這個思想，我對85級的學(xué)生講過兩次關(guān)于“常規(guī)電影”的教育思想。

隨著電影創(chuàng)作的發(fā)展，沈院長在1987年繼續(xù)發(fā)表文章進(jìn)一步闡述他的“常規(guī)電影”思想。一方面，他針對社會上有些人片面地責(zé)難并誤認(rèn)為“第五代導(dǎo)演”都拍“探索片”的情況指出“這不能準(zhǔn)確反映實(shí)際情況”。他在文章中詳細(xì)列舉了導(dǎo)演系82屆畢業(yè)生創(chuàng)作的片子，指出：“實(shí)際上被大家公認(rèn)并談得比較多的u2018探索片u2019，主要有《黃土地》、《獵場扎撤》、《一個和八個》等幾部影片，不到82屆畢業(yè)生拍攝影片的四分之一�！苯酉聛�，沈院長用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)闡明了“探索片的成就和不足。”他說“對待探索，我們不應(yīng)予否定，因?yàn)閯?chuàng)新就要不斷探索，青年導(dǎo)演在探索中、老年導(dǎo)演也在探索。”另一方面，沈院長高瞻遠(yuǎn)矚地指出要發(fā)展社會上義的電影事業(yè)“以下問題特別應(yīng)當(dāng)引起我們重視：一、能否堅(jiān)持社會主義現(xiàn)實(shí)主義系統(tǒng)；二、電影形態(tài)上要重視常規(guī)電影的發(fā)展”。（引自《電影通訊》1987年第7期）因?yàn)榉浅Ｒ?guī)電影──“探索片”“絕不是電影創(chuàng)作的主流”。（同上）接下來沈院長科學(xué)地分析了常規(guī)電影的三個基本特征，即它的敘事性、電影語言的通俗性和群眾的認(rèn)識性。這和前面談到的“社會效益和群眾的審美趣除”是一致的。沈院長論述了常規(guī)電影與非常規(guī)電影的差異，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了常規(guī)電影是中國電影的主流，明確指出我們的電影教育必須要讓教師和學(xué)生重視電影創(chuàng)作的社會效益和審美趣味，要求對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的教育。他不僅要求學(xué)生在學(xué)校期間這樣去做，而且認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后走上社會從事影視創(chuàng)作也必須這樣要求自己。

常規(guī)電影的教育思想是符合中國電影事業(yè)實(shí)際的。由于思想認(rèn)識的統(tǒng)一，廣大教師在教學(xué)的過程中，能積極地按“常規(guī)電影”的思想進(jìn)行教學(xué)；同時學(xué)院也允許學(xué)生的探索，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中讓各自的藝術(shù)個性得以發(fā)展。

二、綜合培養(yǎng)的教育思想?

1984年到1985年期間，沈院長領(lǐng)導(dǎo)廣大干部和教師就學(xué)院的教育改革進(jìn)行了廣泛、深入的討論。這次大討論取得了積極的成果，確立了今后學(xué)院的發(fā)展方向，總結(jié)了過去辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，制訂了新的教學(xué)計(jì)劃以及綜合培養(yǎng)的思想。

眾所周知，“文革”前北京電影學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排等方面是按蘇聯(lián)電影學(xué)院模式建立的。其長處是專業(yè)的理論知識比較系統(tǒng)；缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較狹窄，專業(yè)與專業(yè)之間橫向交叉不足，學(xué)生作業(yè)量較少等。

在教育改革的過程中，沈院長先后派遣各種代表團(tuán)分赴歐美一些電影教育比較發(fā)達(dá)的國家，或進(jìn)行考察，或進(jìn)行講學(xué)，或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。同時，一些歐美電影教育家、學(xué)者、教授也來學(xué)院講學(xué)和交流。他在認(rèn)真總結(jié)過去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極吸收、借鑒西方國家電影教育的長處。進(jìn)而，沈院長提出了北京電影學(xué)院教育改革的基本思想，這在他1990年發(fā)表的文章中有過闡述，即“注意保留了原有專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)性的優(yōu)勢，同時吸取西方電影教育的長處，加強(qiáng)低年級的綜合訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)大作業(yè)量（尤其是個人作業(yè)）……”（《中國電影教育的歷史和現(xiàn)狀》北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)1990年第1期）。在1987年《電影通訊》第二期所發(fā)表的《學(xué)院新一年》文章中，沈院長要求在1986年新入學(xué)的本科生實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，“同過去的教學(xué)計(jì)劃相比較，重要區(qū)別是……在課程設(shè)置上，保留各系專業(yè)課的優(yōu)勢，加強(qiáng)橫向?qū)W科學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練……”。在當(dāng)時的教學(xué)改革研討會上，教授們就綜合訓(xùn)練進(jìn)行了熱烈的討論和研究，有的老師曾提出招收一個新班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于當(dāng)時的條件還不具備，這個好的建議未能實(shí)現(xiàn)，直到1996年招收影視節(jié)目制作班，才初步實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。后來，學(xué)院通過三個方面來貫徹綜合培訓(xùn)這一教育思想。第一，每個專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)電影學(xué)科的五個主要元素，以加強(qiáng)橫向?qū)W科的學(xué)習(xí)。這五門課程是：《電影劇作》、《視聽語言》、《電影造型》、《電影聲音》和《電影技術(shù)概論》。第二，加強(qiáng)并適當(dāng)增加學(xué)生個人作業(yè)量。在教師指導(dǎo)下學(xué)生每做一個作業(yè)，要自己編寫劇本，自已導(dǎo)演，剪輯、服裝、道具、都由自己完成，同時還要在別的同學(xué)作業(yè)中擔(dān)任錄音、攝影、副導(dǎo)演、場記、照明、制片甚至演員。學(xué)生通過自己拍攝作業(yè)或幫助別的學(xué)生完成作業(yè)的過程，經(jīng)歷了影片的主要過程。這樣，每個學(xué)生既學(xué)習(xí)了本專業(yè)的技能，又學(xué)習(xí)了別的學(xué)科專業(yè)的知識。更為難得的是還培養(yǎng)了學(xué)生面向社會及合作的各種能力。而這恰恰是在課堂之中難以學(xué)到的。第三，電影和電視相結(jié)合的手段。這也是北京電影學(xué)院教育改革的重要方面。學(xué)院早在70年代末、80年代初就建立了錄像教研室。沈院長根據(jù)西方國家普遍運(yùn)用電視設(shè)備培訓(xùn)學(xué)生的情況，積極推行電影和電視相結(jié)合的綜合培養(yǎng)手段，并于1987年成立影視實(shí)驗(yàn)中心，為這一培養(yǎng)思想的落實(shí)提供了組織及設(shè)備保障。各專業(yè)學(xué)生在一、二年級用電視設(shè)備進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，完成作業(yè)。有的專業(yè)如導(dǎo)演、攝影、錄音、美術(shù)等在三、四年級用電影的手段進(jìn)行16mn或35mm膠片作業(yè)。經(jīng)過四年這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上掌握電影制作和電視節(jié)目制作的理論和技能，畢業(yè)后既能從事電影創(chuàng)作工作又可以到電視節(jié)目制作單位從事電視節(jié)目制作工作。從1985年以來，北京電影學(xué)院在不斷探索對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)的途徑，并取得了可喜的成績。

在綜合培養(yǎng)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)院各專業(yè)逐步形成了實(shí)踐作業(yè)的體系及訓(xùn)練規(guī)范，即由單個元素訓(xùn)練到專業(yè)多個元素的訓(xùn)練，由一個專業(yè)的技能培訓(xùn)到多個專業(yè)聯(lián)合的綜合培訓(xùn)，由電視到電影手段相結(jié)合的培訓(xùn)。這種綜合培養(yǎng)體系既保持了電影學(xué)院幾十年來形成的獨(dú)特優(yōu)勢，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)揮他們各自的創(chuàng)造力。這對開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能并豐富學(xué)生的想象力和動手能力是有深刻意義的。?

三、教學(xué)與科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合是沈院長教育思想的重要組成部分?

北京電影學(xué)院自1956年正式成立至“文革”前10年中，學(xué)科建設(shè)發(fā)展良好。先后建立了文學(xué)、導(dǎo)演、表演、攝影、美術(shù)設(shè)計(jì)、動畫、制片管理、放映、錄音，洗印和電影機(jī)構(gòu)等專業(yè)。初步形成了高等電影教育體系，培養(yǎng)了新中國電影教育史上第一代的本科畢業(yè)生。但“文革”10年的劫難，電影教育受到致命的摧殘：校舍被別的單位占去，教師下放農(nóng)村、各種資料遭損毀，停止招生，學(xué)院被停辦，學(xué)科建設(shè)遭到毀滅性破壞。到1978年恢復(fù)招生，教學(xué)幾乎又是白手起家，教學(xué)工作十分困難。在多重困難的情況下，1983年沈院長接任了院長的重任。面對百廢待興的局面，他一邊抓教學(xué)管理、教學(xué)改革，一邊抓學(xué)科建設(shè)和教師的藝術(shù)創(chuàng)作。我們知道學(xué)科建設(shè)必須依賴于科研、依賴于教師。在慶祝北京電影學(xué)院青年電影制片廠建廠十周年的大會上，他根據(jù)電影藝術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的規(guī)律指出，如果教學(xué)是一只鳥的軀體的話，那么，科研和藝術(shù)創(chuàng)作是這只鳥的兩只翅膀。這一思想是把教學(xué)、教師的科研和藝術(shù)創(chuàng)作作為一個整體進(jìn)行思考和安排，既要提高電影教學(xué)的質(zhì)量，同時又要抓好教師的科研和藝術(shù)創(chuàng)作。為此，沈院長有計(jì)劃地逐步地抓好教師的科研和藝術(shù)創(chuàng)作，作為師資隊(duì)伍建設(shè)的大事來做。在他的領(lǐng)導(dǎo)和主持下，分別制訂了教材建設(shè)（其中不少屬于科研項(xiàng)目）的“七五”、“八五”規(guī)劃。根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況，把教材分為三個層次——油印講義、輕印刷印制的教科書和正式出版的教科書。鼓勵教師撰寫學(xué)術(shù)專著；成立院教材評審委員會，每兩年評審優(yōu)秀教材一次；機(jī)構(gòu)上，在教務(wù)處設(shè)置教材科，制訂優(yōu)秀教材評審條例及獎勵制度等等。這些措施有效地推動了教師進(jìn)行科研和編寫教材的積極性，并取得了豐碩的成果：教材數(shù)量由“文革”前的11種增加到“八五”規(guī)劃期的98種。一部分教材和科研成果分別獲得國家教委優(yōu)秀教材獎、廣電部優(yōu)秀教材獎和科研優(yōu)秀成果獎，其中有的教材和科研成果填補(bǔ)了電影學(xué)院學(xué)科上的空白。這些教材和科研成果幾乎涵蓋了學(xué)院各個專業(yè)，有效地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。

沈院長十分重視教師的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，他深知，培養(yǎng)社會主義電影事業(yè)的接班人，主要依靠教師；而教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐是解決學(xué)科建設(shè)這一難題的有效途徑。成立北京電影學(xué)院青年電影制片廠是解決教師藝術(shù)實(shí)踐的重大決策。有了這一實(shí)踐基地，教師如魚得水，他們相繼攝制了《櫻》、《鄰居》、《沙鷗》、《湘女蕭蕭》、《見習(xí)律師》、《珍珍的發(fā)屋》、《本命年》、《北京，你早！》等一批優(yōu)秀影片。這批影片以嶄新的美學(xué)思想屹立于中國電影的園林之中，并為中外電影界所矚目。青年電影制片廠被稱為中國新時期電影的“綠洲”。教師們不僅在藝術(shù)實(shí)踐中提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力和水平，而且讓自己的理論知識在實(shí)踐中得到驗(yàn)證、豐富和完善，他們將這些從實(shí)踐中得到的最新鮮的知識帶到課堂中去向?qū)W生傳授，又可在教學(xué)中再次得到驗(yàn)證。這種從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的循環(huán)，不但符合認(rèn)識論原則，而且也符合藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律。這一做法后來就逐漸規(guī)范化了，即一部分教師上課，一部分教師編寫教材和科研，一部分教師進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。在一定的時間里進(jìn)行循環(huán)，大家稱這種形式為“三三”制。所以電影學(xué)院的很多教師都具備多種能力：既能上課，又能進(jìn)行科研，還能從事藝術(shù)創(chuàng)作。在這一體制下，一部分中青年教師脫穎而出，成為中國電影教育的中堅(jiān)力量，在中國電影界頗有影響并為中國電影的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。?

四、尊重人才是沈院長的又一教學(xué)思想?

教學(xué)是學(xué)院的中心工作，培養(yǎng)合格的人才是學(xué)院的根本任務(wù)。但這些都得依靠教師去完成。教師出身的沈院長，十分清楚教師在教學(xué)中的重要性，因而他十分尊重教師，尊重人才，不拘一格地提拔人才。在周傳基教授離休座談會上，周教授深情地說，在電影學(xué)院工作10年是他一生中最為愉快的10年。的確，當(dāng)時的院領(lǐng)導(dǎo)，特別是沈院長充分調(diào)動、發(fā)揮周老師的優(yōu)勢和特長，使他得以先后開設(shè)了《外國電影史》《影片分析》、《美國電影研究》、《電影聲音構(gòu)成》等課程。當(dāng)時周老師從外單位調(diào)來，無教師系列職稱。根據(jù)周老師的科研成果、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，沈院長鼎力推舉周老師為教授。事實(shí)證明沈院長這一舉措是正確的。多年來，周教授對電影理論的研究有力地推進(jìn)了電影學(xué)院的學(xué)科建設(shè)，成為影視界頗有影響的著名教授。積極選送中青年教師出國講學(xué)、進(jìn)修、考察訪問，這是沈院長重視教學(xué)、重視人才的又一表現(xiàn)。沈老師在任院長期間為北京電影學(xué)院教學(xué)走向世界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一批學(xué)院的教授、學(xué)者出訪的結(jié)果，如謝飛、鄭洞天、江世雄、烏蘭、韓小磊、倪震、周傳基、韓建文、鮑肖然、王迪、呂志昌、宋洪榮、王俊之、馬精武、劉詩兵、侯克明、周登富、胡瀕、鐘大豐等老師先后分別到過美國、英國、法國、德國、日本、蘇聯(lián)等國家進(jìn)行講學(xué)、訪問、進(jìn)修和交流。這不僅有效地開闊了教師們的眼界、提高了學(xué)術(shù)水平，而且也給學(xué)院的教學(xué)改革帶來了不少有益的經(jīng)驗(yàn)�？鐚W(xué)科吸納青年教師，又顯示了沈院長對人才的重視。文學(xué)系為了加強(qiáng)理論專業(yè)和劇作專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，先后從其他大學(xué)和中國社會科學(xué)院選擇了一些博士、碩士畢業(yè)生來學(xué)院任教。這一做法得到沈院長積極支持。一段時間里，在文學(xué)系教師隊(duì)中，博、碩士學(xué)歷的教師為全院各系中最多，青年教師也最多。在老教師的關(guān)懷、幫助下，他們不但為本專業(yè)而且也為別的專業(yè)開設(shè)了大量的課程，尤其是他們跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，對電影學(xué)院學(xué)科建設(shè)注入了新的血液。