一所平民式農(nóng)村初中，在老百姓的眼里質(zhì)量可以和縣城重點(diǎn)中學(xué)抗衡；一所生源無法擇優(yōu)的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，從2000年至2006年，7年中考的各項(xiàng)考核指標(biāo)均超過縣城重點(diǎn)中學(xué)初中部。2005年上猶縣中考列贛州市綜合考核第3名，該校立下汗馬功勞。一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，師資水平、經(jīng)費(fèi)投入、校園設(shè)施、周邊環(huán)境不盡如人意的學(xué)校，能榮獲“江西省百項(xiàng)德育工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”“贛州市文明單位、贛州市德育示范學(xué)校、贛州市先進(jìn)基層黨支部”等榮譽(yù)稱號(hào)，這就是彭修盛校長治校的贛州市上猶縣第二中學(xué)。

彭修盛同志以高昂的工作激情、執(zhí)著的事業(yè)追求、親和的治校風(fēng)格，以“真干真辛苦，真干真不難，真干真變樣 ，真干真能上”的創(chuàng)業(yè)精神，傾力追求“關(guān)愛深厚、氛圍和諧、工作舒心、學(xué)習(xí)愉快、質(zhì)量上乘、特色明顯”的辦學(xué)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)“學(xué)子成才、教師成功、學(xué)校成名”的辦學(xué)追求上，彭修盛17年教育風(fēng)雨生涯，以親和濃情詮釋“以人為本”，以睿智靈動(dòng)凸現(xiàn)管理魅力，他用心智和真情書寫著治校的教育美麗。

1996年下學(xué)期他剛剛上任時(shí)，該校處于生源不優(yōu)，學(xué)風(fēng)不濃，成績最差的全縣最低位狀態(tài)。上猶二中絕大部分學(xué)生是農(nóng)家子弟，辦一所平民式學(xué)校，造一個(gè)貧困生成才的搖籃是他的愿望。他從上任的第一學(xué)期開始，提出了“以人為本，愛心育人”的辦學(xué)理念，使學(xué)校在正確領(lǐng)會(huì)、貫徹黨的教育方針上，有了明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。他從小、從細(xì)、從實(shí)著手，設(shè)計(jì)一系列措施和方案，在營造愛心校園文化氛圍上，有日常起居的“溫馨提示”，有“關(guān)注你的安全，關(guān)愛你的生命”的貼心語，上課下課有柔美、悅耳的音樂。在面向全體學(xué)生上，滲透“人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)能成功”，“沒有后進(jìn)生，只有潛能生”。近年來，在關(guān)愛留守孩和學(xué)困生上，學(xué)校實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，特殊的群體有特別的關(guān)愛。在各項(xiàng)工作中，滲透辦學(xué)理念，在教書育人中踐行“三個(gè)代表”，他執(zhí)著追求的是：讓每一位學(xué)子都充滿信心地生活，充滿智慧的學(xué)習(xí)，充滿快樂的成長。

在上猶二中治校十年來，彭修盛積極探索并構(gòu)建起以校長負(fù)責(zé)制，以德育工作、教學(xué)科研、后勤保障三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組為總牽頭，教師聘任制，教學(xué)為主線的學(xué)校內(nèi)部管理體制。建立制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的和諧管理模式他執(zhí)筆撰寫并傾力實(shí)踐完善《學(xué)校管理工作常規(guī)實(shí)施方案》、《師德評(píng)估方案》、《教育教學(xué)常規(guī)管理方案》、《名師工程實(shí)施方案》、《年度業(yè)績考評(píng)方案》、《中、高級(jí)職稱聘任方案》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》等核心內(nèi)容的《上猶二中管理大全》（約8萬字），構(gòu)建起人人崗位職責(zé)明確，事事工作目標(biāo)具體的良性管理運(yùn)作。

在管理中，他特別注重制度的剛性管理與個(gè)體的柔性和諧結(jié)合，從不因制度的教條而削足適履。在工作中，既突出教學(xué)質(zhì)量的中心，又確保德育工作的核心；既關(guān)愛學(xué)生，也關(guān)注老師。他追求的目標(biāo)是：學(xué)子成才、教師成功、學(xué)校成名。他始終注重民主治校、黨工團(tuán)工作、后勤服務(wù)工作等方面齊頭并進(jìn)。
十年來，上猶二中逐步改變了落后學(xué)校的面貌，發(fā)生了翻天覆地的變化，2001年、2002年、2003年三度奪得全縣中考狀元，打破了農(nóng)村初中學(xué)校難奪中考狀元的神話，正取重點(diǎn)高中的人數(shù)逐年增加，2004年、2005年、2006年在生源基礎(chǔ)參差不齊的情況下，錄取重點(diǎn)高中人數(shù)穩(wěn)居全縣第一。2001~2006年連續(xù)6年，上猶二中在生源后進(jìn)面最大的情況下，取得上猶縣中小學(xué)綜合評(píng)估第二名的優(yōu)秀成績。贛州市、上猶縣教育局考評(píng)組評(píng)價(jià)：上猶二中辦學(xué)最成功之處是校長的辦學(xué)理念能滲透到各項(xiàng)工作中，學(xué)校的工作決策能迅速運(yùn)作于各部門。從1999年開始，學(xué)校連續(xù)八年評(píng)為縣“教育教學(xué)先進(jìn)單位”，被授予“市文明單位”、 “市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位”，評(píng)為“市優(yōu)秀師德創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)”、市“先進(jìn)基層黨組織”、市“德育示范�！薄ⅰ笆袃�(nèi)保單位保衛(wèi)工作先進(jìn)單位”、“市家長學(xué)校工作先進(jìn)單位”。他個(gè)人連續(xù)多年評(píng)為“優(yōu)秀校長”，“優(yōu)秀教師”縣“十佳青年”，市“優(yōu)秀教育工作者”，市“樹、獻(xiàn)、創(chuàng)先進(jìn)個(gè)人”。

在德育工作中，他注重系列策劃，致力工作創(chuàng)新，貼近師生實(shí)際，閃現(xiàn)許多亮點(diǎn)特色，為穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的思想保證和精神動(dòng)力。
為了改變?nèi)蝿?wù)式德育、知識(shí)化德育現(xiàn)狀，他致力于“情感體驗(yàn)”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的多情善感。一是，提出課堂德育要求，課堂師生互動(dòng)體驗(yàn)，以教學(xué)滲透的張力激勵(lì)人。二是，關(guān)愛體驗(yàn)，以導(dǎo)師人格的魅力引導(dǎo)人。在全市率先實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，以“育人手冊(cè)”為考核，全體干部、全體教師都有責(zé)任承包育人對(duì)象，實(shí)行“導(dǎo)師育人”評(píng)先評(píng)優(yōu)一票否決，改變德育工作顧此失彼、兵少將寡的局面。三是，參與體驗(yàn)，以創(chuàng)新活動(dòng)的引力陶冶人。他任德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，先后策劃組織了“教師向?qū)W生宣言”活動(dòng)、“教師自撰教育格言”活動(dòng)，“愛心伴你成長”的作業(yè)批語活動(dòng)、“唱響國歌”升旗儀式等活動(dòng)。創(chuàng)辦“溫馨提示”、“學(xué)習(xí)與宣傳”欄目，使德育工作日日有新意，月月有活動(dòng)，時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)。受到廣大師生的歡迎，《中國教師報(bào)》、《德育報(bào)》給予了報(bào)道。特別是為營建未成年人立體教育網(wǎng)絡(luò)而組織的“百名教師訪千家”活動(dòng)，在學(xué)生、家長、社會(huì)上引發(fā)良好反響，《中國教育報(bào)》、《江西日?qǐng)?bào)》給予報(bào)道。此項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)榮獲2004年江西省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新獎(jiǎng)。四是，在全市創(chuàng)造了孝敬教育“道德作業(yè)”注重實(shí)踐體驗(yàn)，以道德作業(yè)的神力提升人。

教研是教學(xué)質(zhì)量的生命。他創(chuàng)造性的實(shí)施“研教學(xué)”教育創(chuàng)新工程，以學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)為重點(diǎn)，啟動(dòng)“兩名一優(yōu)”工程 ——即“打造名校，鍛造名師，辦全縣最優(yōu)秀農(nóng)村初中，培育全面發(fā)展的合格人才，走“科研興教”之路，喜結(jié)碩果。他以不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)影響感染教工，他擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人的國家級(jí)子課題已結(jié)題。多篇論文在國家、省、市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng)。
學(xué)校投資新建了電子備課室，推出了“選送優(yōu)秀教師脫產(chǎn)培訓(xùn)”新舉措，指導(dǎo)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組推進(jìn)的“備課組管理”、“教學(xué)反思活動(dòng)”等特色改革，受到市、縣教育主管部門肯定。近兩年，有鐘以浩等10 位教師獲省市優(yōu)質(zhì)課競賽獎(jiǎng)；他一直擔(dān)任初三的政治課，形式了“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂設(shè)問亮劍、知識(shí)融入生活”的教學(xué)風(fēng)格，他通過親和情感激勵(lì)、自我設(shè)問復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，步出了依靠教師猜題押寶的學(xué)習(xí)“圍城”，他多年執(zhí)教班級(jí)的中考成績都名列同級(jí)同類學(xué)校的前列。他主持的課題組獲全縣“研教學(xué)”教育創(chuàng)新工程論壇初中組一等獎(jiǎng)。班子成員任負(fù)責(zé)人的10個(gè)課題（國家級(jí)1個(gè)、省級(jí)3個(gè)、市級(jí)6個(gè)）立項(xiàng)實(shí)施，國家級(jí)和省級(jí)1個(gè)，市級(jí)2個(gè)已結(jié)題。

他說: “ 一個(gè)辦學(xué)者的魅力,就在于善于精于營造一個(gè)學(xué)生成才的氛圍、教師施展才華的氛圍、干部干事的氛圍”。他致力建設(shè)培養(yǎng)一支有智有才,有膽有識(shí),能說會(huì)干,有影響力,感召力,凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子。他有寬闊的胸襟，既能容人之才，更能容人這短。他提出“有情（愛生之情）有藝（育人藝術(shù)），有才（學(xué)識(shí)才華）有貌（精神風(fēng)貌）”的八字師德追求，努力打造“三高”（高潔的人品、高深的博學(xué)、高超的技藝）的教師隊(duì)伍。優(yōu)秀的教風(fēng)帶出了優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，涌現(xiàn)了一批德才雙馨的教師新秀。2004年《贛南日?qǐng)?bào)》、《贛州晚報(bào)》長篇報(bào)道上猶二中青年教師關(guān)愛挽救一個(gè)孩子，拯救一個(gè)家庭的感人事跡。有的教師從教十幾年，從未請(qǐng)過事假，為不影響教學(xué)，一位教師把膽囊切除手術(shù)安排在寒假，在醫(yī)院過春節(jié)。有的教師家訪把全班同學(xué)的家庭電話聯(lián)系號(hào)碼熟記如流。有的執(zhí)教B層班,成績?nèi)�面超過A層班。思想、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍為上猶二中的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。
他親和睿智的治校魅力，贏得了教師、學(xué)生、家長的信任支持，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、上級(jí)部門的充分肯定和。上猶二中讓學(xué)生開心、家長安心、領(lǐng)導(dǎo)放心。他治校的上猶二中在老百姓的口碑里博得一個(gè)響亮的名字叫“質(zhì)量”。

1、1997年—2005年被上猶縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀校長”；
2、2000年—2005年被上猶縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”；
3、2000年9月被贛州市人民政府評(píng)為“ ”；
4、1999年被共青團(tuán)上猶縣委評(píng)為“十佳青年”；
5、2003年被贛州市教育局評(píng)為“樹、獻(xiàn)、創(chuàng)”先進(jìn)個(gè)人。
6、2001年—2006年被中共上猶縣委評(píng)為“優(yōu)秀黨員”。