2011.10—2015.12于北京師范大學(xué)中國教育政策研究院攻讀博士后。

2007.09—2011.01于北京科技大學(xué)攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。

2008.09—2009.07于北京師范大學(xué)做“教育部高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者”。

2007.09—2008.07于中央教育科學(xué)研究所做“高級(jí)訪問學(xué)者”。

1999.09—2002.07于曲阜師范大學(xué)攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位。

1997.09—1999.07于山東教育學(xué)院讀攻讀教育管理本科。

1993.09—1997.07于濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院攻讀臨床醫(yī)學(xué)�？啤�

1992.07—1993.12于山東省安康醫(yī)院工作。

1994.01—1999.09于濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院教務(wù)處工作。

2002.07——今于臨沂大學(xué)工作。

2004.12被聘為臨沂師范學(xué)院二級(jí)教授。

2006.07 任臨沂師范學(xué)院教師教育研究所所長。

2009.07 任臨沂師范學(xué)院教育學(xué)院副院長。

2011.10—2013.07任北京師范大學(xué)中國教育政策研究院辦公室主任。

2012.09—2013.07任臨沂大學(xué)教師教育學(xué)院常務(wù)副院長、教務(wù)處副處長。

2013.07—2016.08任臨沂大學(xué)教師教育學(xué)院常務(wù)副院長。

臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長（主持工作）。

2016.09-今臨沂大學(xué)教育學(xué)院（教師教育學(xué)院）院長。

2005.10赴香港考察。

2010.08赴韓國考察。

2010.12赴日本考察。

2013.09赴香港考察。

主持“小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”教師教育“國家級(jí)精品資源共享課”（精品課程）。

主講高等教育管理學(xué)、教師教育學(xué)、高等教育領(lǐng)導(dǎo)與政策等研究生課程；

主講管理學(xué)原理、教育管理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、普通教育學(xué)、成人教育學(xué)本科課程。

近年來，在《教育研究》、《新華文摘》等刊物上發(fā)表和轉(zhuǎn)載學(xué)術(shù)論文90余篇，其中核心期刊70余篇；出版專著、教材8部；主持和主要參加研究國家和省部級(jí)教學(xué)和科研項(xiàng)目16項(xiàng)；為全國政協(xié)、全國人大、民進(jìn)中央、教育部、省教育廳等提交教育改革提案或政策建議10余份，多次得到中央領(lǐng)導(dǎo)閱示或教育部、教育廳的決策采納；

1．卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的要點(diǎn)解析與推進(jìn)建議[J]，教育研究（CSSCI），2016（10）；

2．我國高校教師教學(xué)研究的熱點(diǎn)狀況分析——基于2005-2015年CNKI文獻(xiàn)的共詞分析[J]，教育研究

（CSSCI），2015（12）；

3．兩種“三位一體”教師教育模式比較研究[J]，教育研究（CSSCI），2014（8）；

4．G-U-S教師教育協(xié)同創(chuàng)新模式實(shí)踐探索[J]，教育研究（CSSCI），2013（12）；

5．科學(xué)課教師勝任特征與工作績效關(guān)系研究[J]，教育研究（CSSCI），2012（8）；

6．科學(xué)課教師勝任特征模型實(shí)證性研究[J]，教育研究（CSSCI），2011（8）；

7．科學(xué)課教師培養(yǎng)的問題與對(duì)策建議[J]，教育研究（CSSCI），2010（3）；

8．教師角色轉(zhuǎn)化中內(nèi)涵性特征的缺失與補(bǔ)救[J]，教育研究（CSSCI），2008（6）；

9．西部高職教育規(guī)模與布局:現(xiàn)狀分析與對(duì)策建[J]，復(fù)旦教育論壇，2016(3)；

10．高校教師教育者勝任特征模型實(shí)證性研究[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)（CSSCI），2016（6）；

11．地方高校教師供給困境的破解之策[J]，中國教師，2016（10）；

12．加拿大研究生培養(yǎng)模式及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制[J]，科技管理研究（CSSCI），2015（1） ；

13．被裹挾的普通高中教育——基于近30年《教育部工作要點(diǎn)》的詞頻分析[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)（CSSCI），2015（2）；

14．西部高職教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率的實(shí)證分析與政策建議[J]，國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）；

15．西部高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與建設(shè)解析[J]，教育科學(xué)（CSSCI），2015（2）；

16．政府、高校、中小學(xué)校合作培養(yǎng)教師的新模式探索[J]，臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）；

17．從實(shí)習(xí)場(chǎng)到實(shí)踐共同體：教師職前實(shí)踐的組織建設(shè)策略[J]，教育發(fā)展研究，2015（9）；

18．從附屬到聯(lián)盟：教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的建構(gòu)——以山東省臨沂市為例[J]，教師教育論壇，2015（3）；

19．新背景下高中學(xué)業(yè)水平考試改革的探索與審思——以上海市為例[J]，教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2015（12）；

20．西部高校的睦鄰使命與路徑選擇[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2014（12）；

21．加拿大國家創(chuàng)新體系分析[J]，中國高校科技（北大核心），2014（6）；

22．綜合實(shí)踐型教師及其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵解析[J]，臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）；

23．大學(xué)院長的角色沖突及其調(diào)適[J]，臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）；

24．高校智庫建設(shè)中平臺(tái)開發(fā)的缺失與完善[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2014（9）；

25．我國高職教育經(jīng)費(fèi)投入：數(shù)據(jù)分析與政策建議[J]，教育學(xué)術(shù)月刊（北大核心），2014（10）；

26．我國職業(yè)教育未來發(fā)展的著力點(diǎn)解析[J]，職教論壇（北大核心），2014（12）；

27．后4%時(shí)代的新命題[J]，上海教育科研（北大核心），2013（12）；

28．教師隊(duì)伍建設(shè)中省級(jí)統(tǒng)籌的缺失與完善[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2013（8）；

29．從附屬到聯(lián)盟:教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域變革思考[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2011（3）；

30．國家創(chuàng)新體系研究：進(jìn)展與趨勢(shì)[J]，科技管理研究（北大核心），2012（12）；

31．加拿大高等教育質(zhì)量保障體系及其改革走向[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2013（2）；

32．山東高校成人(繼續(xù))教育門戶網(wǎng)站建設(shè)調(diào)查[J]，繼續(xù)教育研究，2012（15）；

33．科研獎(jiǎng)勵(lì)成果生成路徑摭談[J]，臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（6）；

34．高校科研管理面臨的機(jī)遇、問題及其對(duì)策[J]，中國電力教育，2011（9）；

35．高校財(cái)務(wù)管理問題診治[J]，中國電力教育，2011（9）；

36．英美兩國科學(xué)課教師教育重要舉措及其借鑒[J]，繼續(xù)教育研究（北大核心），2011（3）；

37．基于工作分析的科學(xué)課教師繼續(xù)教育對(duì)策研究[J]，中國成人教育（北大核心），2011（4）；

38．我國教師教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與建議[J]，繼續(xù)教育研究（北大核心），2010（8）；

39．關(guān)于科學(xué)課教師培養(yǎng)若干問題的調(diào)查研究[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2008（20）；

40．日本教師教育：特征與借鑒[J]，繼續(xù)教育研究（北大核心），2009（12）；

41．戰(zhàn)后日本教師繼續(xù)教育政策特征述要[J]，繼續(xù)教育（北大核心），2009（3）；

42．中小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]，中國成人教育（北大核心），2009（1）；

43．科學(xué)課教師培養(yǎng)現(xiàn)狀概述[J]，中國教師，2008（10）；

44．美國PT3特點(diǎn)及借鑒[J]，中國遠(yuǎn)程教育（CSSCI），2007（2）；

45．區(qū)域化發(fā)展：地市高職院校的必然選擇[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2007（11）；2008年第4期《新華文摘》論點(diǎn)摘編；

46．內(nèi)涵式發(fā)展：成人教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J]，教育發(fā)展研究（CSSCI），2006（9）；

2006年第23期《新華文摘》論點(diǎn)摘編；2007年第1期人大復(fù)印資料《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載。

47．成人高等教育：英日經(jīng)驗(yàn)與借鑒[J]，中國遠(yuǎn)程教育（CSSCI），2006（2）；

48．高師成教如何應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革[J]，中國成人教育（北大核心），2005（12）；

49．成人教育區(qū)域化發(fā)展的內(nèi)涵、緣由與對(duì)策[J]，成人教育（北大核心）；2005（10）；2006年第1期人大復(fù)印資料《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載。

50．師者，愛、學(xué)、通、育、導(dǎo)[J]，中小學(xué)教師培訓(xùn)（北大核心）；2005（9）；

51．地市高校在農(nóng)村小康社會(huì)建設(shè)中的角色與認(rèn)知原則[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2005（6）；

52．管窺與借鑒：法國成人職業(yè)技能再開發(fā)[J]，繼續(xù)教育（北大核心），2005（3）；

53．增強(qiáng)地市高校農(nóng)村社會(huì)服務(wù)能力的對(duì)策研究[J]，山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（北大核心），2005（1）；

54．新加坡的成人職業(yè)技術(shù)教育[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2004（23）；

55．境界高遠(yuǎn) 治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán) 敢為人先[J]，中國成人教育（北大核心），2004（10）；

56．韓國職業(yè)教育的特點(diǎn)與借鑒[J]，職業(yè)技術(shù)教育研究，2004（10）；

57．成人教育區(qū)域化發(fā)展探析[J]，中國成人教育（北大核心），2004（5）；

58．透視高師成人教育社會(huì)服務(wù)存在的問題[J]，職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2004（4）；

59．日本成人高等教育的特點(diǎn)與啟示[J]，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育(CSSCI)，2004（5）；

60．知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式的實(shí)施保障與評(píng)價(jià)[J]，成人教育（北大核心），2004（3）；

61．知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式的運(yùn)行操作[J]，成人教育（北大核心），2004（2）；

62．知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式的實(shí)施準(zhǔn)備[J]，成人教育（北大核心），2004（1）；

63．知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式構(gòu)建的基本依據(jù)[J]，成人教育（北大核心），2003（8-9）；

64．知識(shí)“骨架”型成人教學(xué)模式的內(nèi)涵與功能目標(biāo)[J]，成人教育（北大核心），2003（4）；

65．新加坡成人職業(yè)技術(shù)教育管窺[J]，中國遠(yuǎn)程教育(CSSCI)，2003（21）；

66．成人教育區(qū)域社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容與形式[J]，職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2003（25）；2004年第1期人大復(fù)印資料《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載；

67．服務(wù)區(qū)域：成人教育角色認(rèn)知的價(jià)值取向[J]，中國成人教育（北大核心），2003（6）；

68．地級(jí)市新建本科院校學(xué)科建設(shè)的思考[J]，黑龍江高教研究（北大核心），2003（6）；

69．澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2003（2）；

70．發(fā)達(dá)國家高等教育課程改革的動(dòng)向及啟示[J]，繼續(xù)教育研究，2003（2）；

71．發(fā)達(dá)國家職教發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)探析[J]，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育(CSSCI)，2003（2）；

72．新世紀(jì)人才觀與高等教育改革探索[J]，繼續(xù)教育研究，2003（4）；

73．透視香港再就業(yè)培訓(xùn)[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2003（5）；

74．成人教育為區(qū)域社會(huì)發(fā)展服務(wù)研究[J]，職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2003（7）；

75．關(guān)于成人教育實(shí)施網(wǎng)絡(luò)式發(fā)展模式的思考[J]，職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2003（13）；

76．國外職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)[J]，西北職教，2003（3）；

77．香港再就業(yè)培訓(xùn)的重要舉措與啟示[J]，教育與職業(yè)（北大核心），2003（15）；

78．新加坡成人職業(yè)技能開發(fā)的特點(diǎn)[J]，職教論壇，2003（19）；

79．新經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展[J]，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）；2002年第10期人大復(fù)印資料《城市經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)》全文轉(zhuǎn)載。

80．發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與職業(yè)教育[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2002（22）；

81．成人教學(xué)模式及其發(fā)展研究[J]，成人教育（北大核心），2002（12）；

2003年第3期人大復(fù)印資料《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載。

82．發(fā)達(dá)國家利用財(cái)政政策開發(fā)落后地區(qū)的重要舉措及啟示[J]，繼續(xù)教育研究，2002（5）；

83．成教教學(xué)內(nèi)容知識(shí)“骨架”組織藝術(shù)探討[J]，中國成人教育（北大核心），2001（12）；

84．成人教育網(wǎng)絡(luò)式發(fā)展模式及其實(shí)施的基本思路[J]，繼續(xù)教育研究，2001（5）；

85．美國成人教育的教學(xué)特點(diǎn)及啟示[J]，職業(yè)技術(shù)教育（北大核心），2001（22）；2002年第5期人大復(fù)印資料《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載。

86．貧困地區(qū)成人教育及其發(fā)展基本思路[J]，湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）；

87．課堂教學(xué)“七活”芻議[J]，現(xiàn)代語文，2001（5）；

88．成人學(xué)員心理健康狀況調(diào)查分析[J]，中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2001（2）；

89．成人教育內(nèi)涵式發(fā)展模式及其實(shí)施依據(jù)[J]，臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）；

90．21世紀(jì)初我國成人教育內(nèi)涵式發(fā)展模式及其實(shí)踐[J]，成人教育，2001（7）；

91．21世紀(jì)初我國成人教育內(nèi)涵式發(fā)展模式及其實(shí)踐（續(xù)）[J]，成人教育，2001（8-9）；

92．成人教育“骨架”型教材推介[J]，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（6）；

93．“骨架”教學(xué)法探討[J]，中國成人教育（北大核心），2000（3）；

專著教材

1．叢書主編：教師教育“十三五”規(guī)劃教材，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2016.2；

2．專著：科學(xué)磨課設(shè)計(jì)與實(shí)踐，北京：科學(xué)出版社，2016.12；

3．主編：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：高等教育出版社，2016.12；

4．主編：大學(xué)生心理健康教育與心理調(diào)適，北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2016.2；

5．專著：綜合實(shí)踐型教師培養(yǎng)模式研究[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2013.9；

6．參編：大學(xué)生心理健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.7；

7．副主編：教育學(xué)教程[M].濟(jì)南：山東電子音像出版社，2002.6；

8．參編：成人學(xué)習(xí)策略論[M].濟(jì)南：山東電子音像出版社，2001；

9．副主編：新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].濟(jì)南:南海出版公司，1999。