曾維娟，瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。

進(jìn)入新課程改革以來(lái)，“情境創(chuàng)設(shè)”已經(jīng)成為教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前課堂教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。然而，隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，情境創(chuàng)設(shè)中的一些問(wèn)題和偏差也隨之出現(xiàn)。下面就“怎樣創(chuàng)設(shè)好的情境”，在創(chuàng)設(shè)的情境中，可以把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主、自覺(jué)地去思考、去探索，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感得到進(jìn)一步的升華，個(gè)性得到持續(xù)、和諧的發(fā)展。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！�…數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！眲�(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，成為一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，展開(kāi)方法、策略的探討，生成豐富且生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。在自主探索與合作交流的過(guò)程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向得到真實(shí)的釋放，能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展。

1997年曾維娟參加市小學(xué)數(shù)學(xué)科調(diào)教，榮獲“一等獎(jiǎng)”；1998年參加省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，榮獲“說(shuō)課一等獎(jiǎng)”、“講課一等獎(jiǎng)”；1999年參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)舉辦的全國(guó)第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)觀摩課評(píng)比，榮獲“二等獎(jiǎng)”。

2004年市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合省主課題《促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究》，讓曾維娟承擔(dān)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究》子課題實(shí)驗(yàn)研究工作。在三年的課題研究期間，曾維娟利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)行課題研究的調(diào)查與分析、制訂課題研究工作計(jì)劃、撰寫課題研究總結(jié)。本學(xué)期進(jìn)入結(jié)題工作階段，為了能夠按時(shí)、按質(zhì)完成課題研究的結(jié)題工作，曾維娟花了一個(gè)多月的晚上和周末的休息時(shí)間，撰寫結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備了十六萬(wàn)多字的結(jié)題材料，本課題現(xiàn)正接受課題組專家的審評(píng)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》和《海南省教育廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)班主任

培訓(xùn)計(jì)劃的通知》等文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)?月10日隆重開(kāi)班。

培訓(xùn)期間，我校領(lǐng)導(dǎo)和參加省市培訓(xùn)的教師作了輔導(dǎo)講座：

董校長(zhǎng)：《班主任工作基本規(guī)范》

許仁義：《班級(jí)管理》

鐘淑蓉：《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織》

曾維娟：《未成年人思想道德教育》

詹白沙：《班主任工作藝術(shù)》

楊�。骸断嚓P(guān)的教育政策法規(guī)》

在榮譽(yù)面前，曾維娟并不墨守成規(guī)、固守已有經(jīng)驗(yàn)。2003年瓊海市正式進(jìn)入了新一輪課程改革，作為新一輪課程改革的“排頭兵”，曾維娟抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極投身于轟轟烈烈的課程改革熱浪中。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課評(píng)課，上研究課、公開(kāi)課、接待課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與“課改”一道成長(zhǎng)。她撰寫的教學(xué)案例《鼓勵(lì)質(zhì)疑培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)——“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”》獲省“二等獎(jiǎng)”；教學(xué)設(shè)計(jì)《聯(lián)系實(shí)際注重操作促進(jìn)發(fā)展——“6和7的認(rèn)識(shí)”》在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上榮獲“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)；教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)選中榮獲“一等獎(jiǎng)”、在全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上榮獲“二等獎(jiǎng)”；說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘表》在市小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿評(píng)選中榮獲“一等獎(jiǎng)”、在省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿評(píng)選中榮獲“一等獎(jiǎng)”；教學(xué)論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)初探》榮獲全國(guó)“一等獎(jiǎng)”，并發(fā)表在《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》雜志上（2006年課題實(shí)驗(yàn)與研究專輯）；教學(xué)論文《交往互動(dòng)共同發(fā)展》榮獲市“一等獎(jiǎng)”。

瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副教導(dǎo)曾維娟，杏壇十五年春風(fēng)秋雨，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，廉潔自律，開(kāi)拓進(jìn)取，為瓊海市教育事業(yè)做出了顯著成績(jī)，也為瓊海市教育工作者樹(shù)立了光輝典范。1997年她被瓊海市評(píng)為“先進(jìn)教師”，1998年被評(píng)為市“十佳師德標(biāo)兵”，1999年被評(píng)為市“十大杰出青年崗位能手”和“小學(xué)十佳教學(xué)能手”，2001年被確定為海南省首批省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)科骨干教師，2004年被評(píng)為市課改工作“先進(jìn)個(gè)人”，2005年被評(píng)為市“優(yōu)秀教師”，2007年9月份被評(píng)為市“十佳教師”。

曾維娟，寒來(lái)暑往，愛(ài)崗敬業(yè)，嘔心瀝血，默默耕耘，在教育這片充滿希望的沃土上，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，把愛(ài)的種子無(wú)私地撒向?qū)W生的心田，把青春和熱血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)——“師者，人之楷模也。”正人先正己。教師只有以自己的言行成為學(xué)生的表率，才可能取得教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的滿意效果。曾維娟遵循這一條準(zhǔn)則，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生做好的自己先做好。為了培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，她從不隨地吐痰或亂丟紙屑，每次見(jiàn)到紙屑她會(huì)主動(dòng)揀起或拿起掃帚打掃；為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，她從不拖延批改作業(yè)的時(shí)間；為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，她總是耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的傾訴、發(fā)言……對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。