工作不久，趙鳴鳴便發(fā)現(xiàn)，在自己的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族同學(xué)因從未接觸過(guò)外語(yǔ)而將母語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)混為一談，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼情緒。趙鳴鳴一邊積極鼓勵(lì)他們，一邊將英語(yǔ)的音標(biāo)、字母等用大家熟悉的曲調(diào)自行編成瑯瑯上口的歌謠，要求每位同學(xué)到她面前單獨(dú)“演唱”。一次不能過(guò)關(guān)，她就面對(duì)面地輔導(dǎo)他們重新再來(lái)。直到絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)順利通過(guò)音標(biāo)這一“瓶頸”。

一次上早讀時(shí)，趙鳴鳴發(fā)現(xiàn)班上的一對(duì)回族孿生姐妹未到校上課，立即打電話核實(shí)，原來(lái)小姐妹的母親去世了。趙鳴鳴按民族習(xí)俗購(gòu)買了茶葉、方塊糖等，帶領(lǐng)全體班干部前往小姐妹家中探視、慰問(wèn)，還號(hào)召大家向她們伸出關(guān)愛之手。在親如兄弟姐妹般的大家庭里，姐妹倆努力學(xué)習(xí)，終于考上了理想的大學(xué)。趙鳴鳴用自己對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛向我們?cè)忈屃艘晃唤逃�工作者的神圣職�?zé)。