鄧鸝鳴，女，武漢大學(xué)英文系教授，英文博士，英文系副主任，博士生導(dǎo)師，中國英語寫作教學(xué)與研究專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長，中國專門用途英語委員會(huì)委員，《英語寫作教學(xué)與研究》編委，《中國ESP雜志》編委，Open Journal of Modern Linguistics匿名評(píng)審，香港應(yīng)用語言學(xué)會(huì)會(huì)員、湖北省英語寫作協(xié)會(huì)分會(huì)負(fù)責(zé)人，國家社科基金項(xiàng)目和教育部社科基金項(xiàng)目、教育部中小學(xué)英語教材評(píng)審專家。 1985年畢業(yè)于武漢大學(xué)英文系，獲學(xué)士學(xué)位；1987年武漢大學(xué)英文系研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位；2009年畢業(yè)于香港城市大學(xué)英文系應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。1987年武漢大學(xué)研究生畢業(yè)一直在外語學(xué)院從事英語教學(xué)工作；1995年破格晉升為副教授，2001年晉升為教授；獲國家教育部留學(xué)基金訪學(xué)加拿大University of Windsor一年（1997－1998）； 2006年3-4月獲香港政府內(nèi)地青年人才計(jì)劃基金訪學(xué)香港城市大學(xué)英文系；主持國家社科基金項(xiàng)目“中國學(xué)生語體能力發(fā)展研究”一項(xiàng)（2010-2013）；主持國家教育部人文社科十五規(guī)劃研究項(xiàng)目“影響我國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作產(chǎn)出能力的因素研究”等三項(xiàng)研究課題，主持武漢大學(xué)校級(jí)研究項(xiàng)目二項(xiàng)，參與教育部重點(diǎn)研究項(xiàng)目一項(xiàng)，湖北省教改重點(diǎn)研究項(xiàng)目一項(xiàng)；發(fā)表研究論文40余篇；獲湖北省科研成果獎(jiǎng)二項(xiàng)，武漢大學(xué)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)三項(xiàng)；指導(dǎo)研究生30余名；近年來出席英國、香港等地區(qū)舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議10余次，并在會(huì)上宣讀學(xué)術(shù)論文。

主要研究論文

(1) Status of EFL inChina: Challenges and Opportunities.TESL Contact[J]. Canada, 1999, Vol.25, No.1（獨(dú)著）.

(2) Implementing Spoken English in the EFL Classroom inChina.Chinese Journal of Applied linguistics[J]. 1999, Issue 34. （獨(dú)著）.

(3) 篇章連接詞在閱讀中的信號(hào)作用.西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)[J]. 2000.1（獨(dú)著）.

(4) 過程寫作法與大學(xué)英語寫作教學(xué).武漢大學(xué)學(xué)報(bào)[J]. 2000, Vol.5（獨(dú)著）.

(5) 注重背誦輸入，克服英語寫作中的負(fù)遷移.外語教學(xué)[J]. 2001.4（獨(dú)著）.

(6) 運(yùn)用過程寫作法，改進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué). （第一作者）， 武漢大學(xué)學(xué)報(bào)[J]. 2003, Vol.5

(7) 過程寫作法系統(tǒng)研究及其對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示. （第一作者）， 外語教學(xué)[J]. 2003.6

(8) 發(fā)展外語習(xí)得者的自主學(xué)習(xí)意識(shí).四川外語學(xué)院學(xué)報(bào)[J]. 2004.2 （獨(dú)著）.

(9) 過程寫作法在大學(xué)英語寫作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用. （第一作者），外語教學(xué)[J]. 2004.6

(10) 過程寫作法及“寫長法”在大學(xué)英語寫作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用. （第一作者），《以寫促學(xué)：英語“寫長法”的理念與操作》，科學(xué)出版社，2004.9

(11) 英漢思維模式差異對(duì)大學(xué)英語寫作的影響. （第二作者），西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)[J]. 2005.1

(12) Implementing Peer Review to Tertiary Level L2 Student Writers in the Chinese Context. （第一作者），《跨文化研究論壇》，國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，武漢大學(xué)出版社，2006.5

(13) Coaching EFL Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the writing Process. （第一作者），《第二屆第二語言寫作教學(xué)與研究國際研討會(huì)論文集，》，西北工業(yè)大學(xué)出版社，2006.9

(14) 背誦式語言輸入對(duì)中國學(xué)生二語寫作能力發(fā)展的有效性研究. （第一作者），外語教學(xué)[J]. 2007.4

(15) 同伴互評(píng)反饋機(jī)制對(duì)中國學(xué)生二語寫作能力發(fā)展的功效研究. （第一作者），外語教學(xué)[J]. （2010.1）

(16) 國內(nèi)語體研究回顧與思考. (第一作者)，外語教學(xué)[J]. (2012.6)

(17) The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learnersu2019 Writing Proficiency Studies,HKBU Papers in Applied Language Studies[J].,Vol.15, 2011(第一作者).

(18) The Role of Translation in EFL Classrooms: A Chinese University Case Study. In C. Gitsaki & R. B. Baldauf ( Eds.),Future Directions in Applied Linguistics: Local and Global Perspectives(pp.88-103).Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2012（第二作者）.

(19) Academic identity construction in writing the Discussion & Conclusion section: Case studies of L2 Chinese Social Science doctoral students,Chinese Journal of Applied Linguistics, 2012(3)（獨(dú)著）。

主要編著及學(xué)術(shù)專著

(1) College Oral English. [M].副主編，武漢大學(xué)出版社，1997.11

(2) 公關(guān)英語. [M].獨(dú)著，武漢測繪科技大學(xué)出版社，1998.2

(3) 大學(xué)生英語五項(xiàng)全能－說.[M].獨(dú)著，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1999.8

(4) 實(shí)用英語教程.[M].總主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000.1

(5) 大學(xué)英語六級(jí)聽力．[M]. 主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000. 3

(6) 大學(xué)生優(yōu)秀英語習(xí)作賞析[M].主編，武漢大學(xué)出版社，2003.10

(7) 中國學(xué)生社科博士論文討論與結(jié)語章節(jié)語體研究. [M]. 獨(dú)著，學(xué)術(shù)專著，武漢大學(xué)出版社，2010

(8) Developing Chinese EFL Learners’ Generic Competence: A Genre-based &Process Genre Approach. [M]. (First Author) Springer, 2014.

部分學(xué)術(shù)會(huì)議論文

（1） Facilitating EFL Learnersu2019 Writing Competence in the Chinese Context: A Genre-based Investigation. Paper presented at the 12 Symposium on Second Language Writing, Shandong University during October 17-21, 2013.

（2） A Genre-Based Analysis of Fliers in Various Professional Contexts. Paper presented at the 5th International Conference on ESP in Asia, Fudan University during September 27-29, 2013.

（3） Fostering Genre Awareness among Chinese EFL Learners: A Genre-based Investigation. Paper presented at 4th International Conference on ESP in Asia &The 1st International Conference of the Chinese Association for ESP,Hong Kong Polytechnic University during December 13-16, 2012.

（4） A Process Genre Approach to Developing Chinese EFL Learnersu2019 Generic Competence in Reading & Writing. Paper presented at the 8th International Writing Conference, Shandong University during October 12-14, 2012.

（5） A genre-based exploration of rhetorical mismatch in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese Social Science doctoral studentsu2019 thesis writing. Paper presented at the 16 World Congress of Applied Linguistic, Beijing Foreign Studies University during August 23-28, 2011.

（6） A genre-based exploration of academic identity (re)construction of L2 Chinese Social Science doctoral students writing the Discussion & Conclusion section. Paper presented at the 7 International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Jilin University during Sept. 24-26, 2010.

（7） Negotiating Generic Conventions of the Discussion & Conclusion Section: A Genre-based Investigation of L2 Chinese Social Science Doctoral Studentsu2019 Dissertation Writing. Paper presented at the EATAW 09 Writing Symposium, Coventry University,UKduring June29- July 2, 2009.

（8） A genre-based exploration of the salient problem in the Discussion & Conclusion section of L2 Chinese doctoral students of social sciences. Paper presented at Inaugural Conference of Asian -Pacific Rim LSP and Professional Communication Association, Hong Kong during Dec.8-10, 2008.

（9） Fostering learner autonomy through meta-cognitive strategy training in EFL writing. Paper presented at the 2 HAAL Research Forum, HK Polytechnic University on 11 June, 2007.

（10） The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learnersu2019 Writing Proficiency. Paper presented at the International Conference on Second Language Acquisition at Nanjing University during Nov.11-13,2005.

（11） Exploring the Main Factors Affecting Chinese Tertiary-level EFL Learnersu2019 Writing Proficiency. Paper presented as a plenary address at the 3International Symposium on EFL Writing Teaching and Research at Wuhan University during Oct.13-17, 2005.

（12） Coaching L2 Student Writers to Be Effective Peer Reviewers in the Writing Process. Paper presented at the 2 International Writing conference at Xiu2019an University of Foreign Studies, Sep. 16-19, 2004.

（13） Implementing Peer Review to Tertiary-level Student writers in the Chinese Context. Paper presented at the Irst International Discourse Symposium at Wuhan University, May 11-15, 2004.

（14） Applying process writing approach in college English Writing. Paper presented at the Irst National Writing Symposium at Guangdong University of Foreign Studies, Dec.23 -24, 2003.

主持及參與的主要科研項(xiàng)目

(1) 運(yùn)用過程寫作法，改進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué)(教育部回國留學(xué)人員資助項(xiàng)目；0.8萬；1999-2002； 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)

(2) 大學(xué)英語寫作教學(xué)模式探索（教育部高教指導(dǎo)委員會(huì)資助項(xiàng)目；0.3萬；2001-2004；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

(3) 影響我國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作能力的因素研究（武漢大學(xué)首批人文社科青年骨干研究項(xiàng)目；1.5萬；2000-2003；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

(4) 影響我國非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作產(chǎn)出能力的因素研究（教育部人文社科十五規(guī)劃研究項(xiàng)目；5萬；2002-2005；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

(5) 中國學(xué)生語體能力發(fā)展研究（國家社科基金項(xiàng)目；12萬；2010-2013；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

(6) 英語專業(yè)課程體系多模塊構(gòu)建 (武漢大學(xué)教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目， 項(xiàng)目編號(hào)： 20113003，1.0萬；2011-2014；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）

(7) 大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、手段、方法改革與探索（湖北省教委重點(diǎn)研究項(xiàng)目；0.5萬；1996-2000；項(xiàng)目參與者）

(8) 大學(xué)英語規(guī)律的探索（教育部青年重點(diǎn)研究項(xiàng)目，0.5萬；1992-1995；項(xiàng)目參與者）

科研獲獎(jiǎng)

(1) 大學(xué)英語規(guī)律的探索，湖北省優(yōu)秀教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)（1995.6)

(2) 大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、手段、方法改革與探索，湖北省教育科研成果一等獎(jiǎng)（2001.9)

(3) 運(yùn)用過程寫作法，改進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué)，武漢大學(xué)教學(xué)科研成果三等獎(jiǎng) (2003.3)

(4) 科研與教學(xué)并舉，相得益彰、相映生輝，武漢大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng) (1995. 8)

(5) 2003年論文“過程寫作法系統(tǒng)研究及其對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示”獲武漢大學(xué)教學(xué)科研論文二等獎(jiǎng)

(6) 2004年論文“過程寫作法在大學(xué)英語寫作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用” 獲武漢大學(xué)教學(xué)科研論文二等獎(jiǎng)

(7) 2010年論文“同伴互評(píng)反饋機(jī)制對(duì)中國學(xué)生二語寫作能力發(fā)展的功效研究” 獲武漢大學(xué)教學(xué)科研論文一等獎(jiǎng)

(8) 2011年論文 “The Efficacy of Language-related Noticing for the Improvement of Chinese Tertiary-level EFL Learnersu2019 Writing Proficiency” 獲武漢大學(xué)教學(xué)科研論文二等獎(jiǎng)

(9) 武漢大學(xué)第十二屆人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng) （2012.3）

其他獲獎(jiǎng)

(1) 武漢大學(xué)1991-1992年度優(yōu)秀教師 （1992.10）

(2) 武漢大學(xué)1999年度大學(xué)生英語演講比賽優(yōu)秀教練 （1999.12）

(3) 武漢大學(xué)英語教學(xué)二等獎(jiǎng) (2005.1)

(4) 多次榮獲外語學(xué)院本科教學(xué)獎(jiǎng)

主要講學(xué)活動(dòng)

（1） 應(yīng)武漢工程大學(xué)英文系之邀，于2005年10月19日為其師生作專題學(xué)術(shù)講座，題為“Motivation and Second Language Acquisition”，受到好評(píng)。

（2） 應(yīng)武漢紡織大學(xué)外語學(xué)院之邀，于2010年4月27日為其師生作專題學(xué)術(shù)講座，題為“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communication”，受到好評(píng)。

（3） 應(yīng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院之邀，于2010年5月7日為其師生作專題學(xué)術(shù)講座，題為“Intercultural and Cross-cultural Variation in Professional Communities”，受到好評(píng)。

（4） 應(yīng)華北水利水電大學(xué)外語學(xué)院之邀，于2010年12月11日為其師生作了兩場有關(guān)學(xué)術(shù)語體研究的學(xué)術(shù)講座，受到該院師生的一致好評(píng)。