1982年7月，剛剛從東北重型機(jī)械學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的遲樂(lè)軍來(lái)到齊齊哈爾輕工學(xué)院，開(kāi)始了自己的教師生涯。1985年至1988年，因工作需要，他又到哈爾濱科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)攻讀碩士學(xué)位，畢業(yè)后再次回到齊輕工任教。這期間，他兩次東赴日本，其一是作為齊輕工赴日訪學(xué)第一人，到日本本國(guó)十河計(jì)算機(jī)株式會(huì)社從事校企合作，開(kāi)展軟件外包工作的嘗試；第二次是經(jīng)國(guó)家基金委批準(zhǔn)，到日本筑波大學(xué)電子與情報(bào)工學(xué)系網(wǎng)絡(luò)研究室作訪問(wèn)學(xué)者。在這個(gè)號(hào)稱“日本硅谷”的地方，遲樂(lè)軍從事無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化及其評(píng)價(jià)方法的研究工作，由此形成了自己較為穩(wěn)定的科研方向。

2004年遲樂(lè)軍來(lái)到哈工大（威海）后，任軟件學(xué)院副院長(zhǎng)，后擔(dān)任計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院任常務(wù)副院長(zhǎng)。因王亞?wèn)|院長(zhǎng)兼任哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)駐哈爾濱，遲樂(lè)軍不得不擔(dān)負(fù)起師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)、行政事務(wù)等學(xué)院里方方面面的工作。

2006年遲樂(lè)軍與哈工大校友、時(shí)任北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)方濱興院士聯(lián)系，在方院士的支持下，建立了哈工大國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息內(nèi)容安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室威海分部，為教師、學(xué)生搭建了很好的研究和學(xué)習(xí)平臺(tái)，吸引了董開(kāi)坤、張兆心、王佰靈等一批優(yōu)秀博士來(lái)威海工作；科研設(shè)備也從無(wú)到有，通過(guò)各種途徑籌集資金購(gòu)置了價(jià)值約一百四五十萬(wàn)元的開(kāi)發(fā)平臺(tái)設(shè)備，為順利開(kāi)展研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室在研的主要項(xiàng)目有“高性能大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)行為模擬系統(tǒng)”，這是國(guó)家科技部863“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)安全事件監(jiān)控技術(shù)及系統(tǒng)”的子項(xiàng)目之一，主要是根據(jù)病毒機(jī)理和特征來(lái)模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)受攻擊時(shí)的情況，從而對(duì)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確分析與預(yù)測(cè)。

作為學(xué)院建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，遲樂(lè)軍一直把凝練方向、整合隊(duì)伍作為學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)學(xué)院建院時(shí)間不長(zhǎng)，科研方向分散，研究課題橫向多、縱向少，無(wú)論是研究水平還是項(xiàng)目規(guī)模都有待提高。經(jīng)學(xué)院多次研究討論，凝練出網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)心、企業(yè)智能計(jì)算技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)及多媒體、生物信息與醫(yī)學(xué)圖像處理等四個(gè)研究方向，逐步建起較為穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)。近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)學(xué)院科研氛圍日漸濃厚，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)縱向課題、與地方產(chǎn)學(xué)研合作的項(xiàng)目，科研的數(shù)量和質(zhì)量都有了新突破。

1978.09-1982.06就讀于東北重型機(jī)械學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，本科畢業(yè)、獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位

1985.09-1988.06就讀于哈爾濱科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)，研究生畢業(yè)、獲得工學(xué)碩士

1982.08-1993.05齊齊哈爾輕工學(xué)院，講師

1993.06-1994.09在日本國(guó) （株）十河計(jì)算機(jī)株式會(huì)社，計(jì)算機(jī)技術(shù)類軟件工程師

1994.10-2000.10齊齊哈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，副教授、系副主任

2000.11-2003.12 齊齊哈爾大學(xué)信息工程與技術(shù)學(xué)院，教授、院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師

2002.12-2003.12教育部訪問(wèn)學(xué)者，日本國(guó)筑波大學(xué)電子與情報(bào)工學(xué)系網(wǎng)絡(luò)研究室

2004.02-2012.10哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授、碩士生導(dǎo)師

在教學(xué)方面，遲樂(lè)軍考慮得更多。因?yàn)槊磕暧薪咏?0%的學(xué)生報(bào)名考研究生，所以在課程設(shè)置上必須打牢基礎(chǔ)，把理論課開(kāi)足，同時(shí)為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力又必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生反映課程多、學(xué)習(xí)任務(wù)重。遲樂(lè)軍介紹，他們正在考慮根據(jù)考研和就業(yè)學(xué)生的不同需求，分流學(xué)習(xí)，使得計(jì)劃考研的學(xué)生能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)為計(jì)劃就業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)�！斑@也是貫徹u2018以人為本u2019、u2018因材施教u2019教育理念的一個(gè)嘗試吧。”

對(duì)于教學(xué)，遲樂(lè)軍有自己的理念。學(xué)生經(jīng)常跟他說(shuō)：“老師，你講課和別的老師不一樣�！边t樂(lè)軍講課不是告訴學(xué)生“是什么”，而是喜歡帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題，講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的、怎么用，重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。他說(shuō)：“u2018教育u2019包含u2018教u2019和u2018育u2019兩個(gè)方面，因此我上課時(shí)不僅教給學(xué)生理論知識(shí)，還經(jīng)常和學(xué)生探討品格塑造、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)等話題�！彼�給本科生主講計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程，為了鍛煉學(xué)生的能力，曾經(jīng)把大二、大三的幾個(gè)學(xué)生組織到實(shí)驗(yàn)室，給他們一個(gè)題目，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止�協(xié)作，幾次討論后，學(xué)生的分析思路清晰了，敢于表達(dá)了，學(xué)習(xí)興趣也大大增加。他經(jīng)常跟周圍的老師說(shuō)，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，很大程度也需要在學(xué)校、老師等方面查找原因。

計(jì)算機(jī)是個(gè)非�！皶r(shí)髦”的學(xué)科，必須不斷更新，緊跟潮流。遲樂(lè)軍講到，比如“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課程，在培養(yǎng)方案上最好就不能叫“××數(shù)據(jù)庫(kù)”等，因?yàn)楹芸炀蜁?huì)過(guò)時(shí)，可以考慮叫“主流數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”，以便隨著新興數(shù)據(jù)庫(kù)工具的出現(xiàn)，開(kāi)展教學(xué)與培養(yǎng)工作。為確保教學(xué)內(nèi)容的新穎，教師需要經(jīng)常與用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，了解第一手資料，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，所以教師的壓力很大。

計(jì)算機(jī)學(xué)院共有38名教師。不僅要承擔(dān)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全兩個(gè)本科專業(yè)、718名本科生和49名研究生的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)全校其余各專業(yè)160個(gè)小班的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和C語(yǔ)言課程，還有數(shù)學(xué)系和管理學(xué)院等其他專業(yè)的各類計(jì)算機(jī)課程，教學(xué)任務(wù)非常繁重。同時(shí)，因?yàn)楹芏嗾n程都有上機(jī)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)機(jī)房的使用和維護(hù)也是一項(xiàng)繁重的工作。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，遲樂(lè)軍深感工作的壓力。但他說(shuō)：“為了學(xué)院和學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，我愿做一塊墊腳石，讓青年教師更好、更快地成長(zhǎng)�！�

1．“數(shù)據(jù)庫(kù)模式分解為滿足P3及無(wú)α環(huán)的條件”《計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展》99.1

2．“XINEX應(yīng)用中若干問(wèn)題的解決” 《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用》95.7

3．“日本與全角代碼的識(shí)別及編輯” 《齊齊哈爾輕工學(xué)院學(xué)報(bào)》97.1

4．“電子郵件CC:MAIL應(yīng)用方法的研究”《齊齊哈爾輕工學(xué)院學(xué)報(bào)》97.1

5．“利用動(dòng)態(tài)內(nèi)存資源能力的培養(yǎng)要點(diǎn)研究” 《中國(guó)高教改革與發(fā)展縱橫論》

6．“PASCAL語(yǔ)言過(guò)程和函數(shù)教學(xué)重點(diǎn)的研究”《中國(guó)高教改革與發(fā)展縱橫論》

7．“ipv4向ipv6過(guò)渡的機(jī)制”《齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)》2002.4

8．“基于回退的并行網(wǎng)絡(luò)模擬拓?fù)鋭澐炙惴ā�，《微�?jì)算機(jī)信息》，2011年第4期

9．“基于PDNS的并行網(wǎng)絡(luò)模擬腳本自動(dòng)生成系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”《微計(jì)算機(jī)信息》，2011年第4期

10．“Design and Implementation of Monitor System for USB Storage Device”2011年第三屆計(jì)算智能與軟件工程國(guó)際會(huì)議

11．“PERFORMANCE ASSESSMENT AND DETECTION OF INSTANT MESSAGING SOFTWARE BASED ON THE AHP&LCA MODEL”

Proceedings of 2011 International Conference on Instrumentation, Measurement, Circuits and Systems

12.“A Analyses and Research of Routing Protocol for MANET”，MITA2006 (1)

13.“A Simulation and Research of Routing Protocol for Ad hoc Mobile Networks”，ICIA, 2006,（1）

14.“ARP Spoofing Detection and guarding algorithm”，MITA2006，(2)

15.“Extending temporally ER model foe designing temporal databases with multiple time granularities”，MITA2006，(2)

16.“對(duì)等網(wǎng)絡(luò)中穿越NAT解決方案的研究”，《計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)》，2008（4）

17.“基于粗糙變量的學(xué)習(xí)過(guò)程一致收斂速度的界”，中國(guó)電子學(xué)會(huì)第十五屆信息論學(xué)術(shù)年會(huì)暨第一屆全國(guó)網(wǎng)絡(luò)編碼學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)），2008,（3）

18.“On creating suitable syllabus in guaranteeing promotion of studentsu2019 technical skills and comprehensive ability”, 2005.12, Journal of Harbin Institute of Technology(New series)

19.“Cultivation of creativity and innovative thinking in students in the teaching of programming language”, Proceeding of the Third China-Europe International symposium on software industry oriented education,Dublin,Ireland, 2007.1