1939年11月起，先后在江蘇省立教育學(xué)院、廣東省立文理學(xué)院和湖南藍田國立師范學(xué)院求學(xué)，聆聽孟憲承、朱智賢等一代名師的授課。1952年1月起，張定璋先生先后在原浙江師范學(xué)院和杭州大學(xué)教育系任教，歷任助教、講師、副教授和教授。1987年3月退休。

張定璋教授的學(xué)術(shù)貢獻主要體現(xiàn)在比較系統(tǒng)地介紹、評述和研究了以巴班斯基為代表的前蘇聯(lián)教育改革家的理念和成功經(jīng)驗，尤其是他翻譯了巴班斯基的著作《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》，該書多次再版，影響較大。張定璋教授的學(xué)術(shù)貢獻還體現(xiàn)在身體力行地參加中小學(xué)教育改革與實驗。他在實驗中不僅借鑒國外的先進理論，同時更善于總結(jié)我國自己的成功做法，比較系統(tǒng)地闡述了適合我國國情的教育實驗研究的特點和程序，為推動我國中小學(xué)教育改革和提高課堂教學(xué)效益做出了重要貢獻。張定璋教授為建立原杭州大學(xué)教學(xué)論碩士點，為培養(yǎng)中青年教學(xué)論專家傾注了許多心血。

張定璋教授的學(xué)術(shù)思想，反映在他的專著《教學(xué)研究與實驗求索》中（浙江教育出版社1999年版）。張定璋教授的最后一篇學(xué)術(shù)論文是探討神經(jīng)教育學(xué)和腦本位教育問題，不僅介紹了美國和俄羅斯等國的研究動向，同時結(jié)合我國情境教育改革流派的先進經(jīng)驗，探討了如何提高學(xué)生的腦機能，為減負增效做出了貢獻。

教育學(xué)系的發(fā)展和課程與教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展，中小學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的推進。