李正兵讀書如癡如醉，如饑似渴。自參加工作以來，他每年光是訂閱報刊、購買書籍方面的投資就達8000元。他寧愿少吃少穿少點物質(zhì)享受，也要把精神文化食糧貯備得厚實一點。他從不打牌，不進娛樂、休閑場所，課外可利用的時間，他都用來讀書學習。六年時間里，他讀赫爾巴特，讀杜威；讀蘇霍姆林斯基，讀霍華德·加德納；讀皮亞杰、布魯納，讀維果茨基；讀魏書生，讀李鎮(zhèn)西；讀巴爾扎克、普希金；讀魯迅、余秋雨；六年里，寫教師讀書哲學日記200多萬字。他是個書癡，他說：“飯可不吃，覺可不睡，但書不可不看�！薄叭瞬粚W習，就會平庸�！�

他勤于筆耕，碩果累累。自參加工作以來，他平均每天在電腦上敲字3000有余，且從不間斷。即使外出學習也是隨身帶著手提電腦，一休息就敲起來，他仿佛是部“思維的機器”，有表達不完的研究內(nèi)容。他勤于耕筆，在六年光景里，他在省以上刊物發(fā)表的教學研究文章有500多篇。2001年4月2日在《光明日報》上發(fā)表的題為《橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同——關(guān)于“余秋雨現(xiàn)象的綜合述評”》的學術(shù)論文，在全國文學界、教育界產(chǎn)生了巨大反響，并得到文學界和教育界資深教授的推崇，一位初中鄉(xiāng)村教師，完成了專家學者也難以勝任的研究工作。他在2005、2006年的高考作文競猜活動中，猜中高考作文題12道，先后得到《中學語文園地》、《語文教學之友》、《考試報》的重獎。他主持研究的省“十五”重點課題《合作學習策略研究》獲省課題組終結(jié)性評審一等獎。《中學文學作品分層導讀》的專著（30萬字）即將出版。他還被十余家教育報刊聘為特約撰稿人，并應出版社之邀以副主編的身份參編教材5部。

他教學博采眾長，寓教于樂。他每天上網(wǎng)瀏覽各種教育教學資源，批判性地吸收有用信息，并使之融入到自己的教學寶庫中來。他借助于光盤，對全國著名特級教師的示范課反復琢磨，努力從課例中學習特級教師的實踐智慧。他在工作之余，自學電腦課件制作，并自制課件上示范課、公開課。他虛心向同行學習，堅持聽課學習，每年聽課在150節(jié)以上，以集思廣益，博采眾長。在教學實踐中逐步形成了自己“寓教于樂”的教學風格：點撥巧設比喻，循循善誘；提問切中肯綮，滿臉期待；講解引經(jīng)據(jù)典，旁征博引；誘導相機而行，眉眼含笑。學生講，聽李老師上課，如同享用一頓豐盛的文化大餐。

他做人規(guī)規(guī)矩矩，本色本分。他從不張揚，不吹噓，不標榜，堅持“低調(diào)做人，高調(diào)做事”。一如既往地、踏踏實實地研究書本，研究學生，研究教法，從實際研究出發(fā)提出自己有獨創(chuàng)性的教學見解，對自己孜孜不倦。工作期間他利用自己抓教研工作的便利，經(jīng)常給教師舉辦專題講座，或介紹新的教學理念，或現(xiàn)身說法，介紹寫作教學文章的方法和技巧，以促進教師群體的整體提升，對別人誨人不倦。