性別 男

職稱 教授學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

專業(yè) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

1970年代初在吉林省鎮(zhèn)賚縣坦途馬場(chǎng)作知青務(wù)農(nóng)；

80年代初在東北師范大學(xué)外語(yǔ)系研究生畢業(yè)并獲碩士學(xué)位；

90年代初在原吉林工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)系評(píng)聘為教授并開(kāi)始指導(dǎo)碩士研究生；

本世紀(jì)初在澳大利亞昆士蘭大學(xué)獲語(yǔ)言教育哲學(xué)博士學(xué)位；

曾多次出國(guó)學(xué)習(xí)、工作、講學(xué)：先后在原吉林工業(yè)大學(xué)、塔斯馬尼亞大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、南洋理工大學(xué)、東北師范大學(xué)從事語(yǔ)言教學(xué)與研究工作近30年。

1、吉林省外語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

2、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

3、中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事

4、外語(yǔ)教師與發(fā)展專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事

5、新加坡南洋理工大學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐研究中心國(guó)際咨詢專家

6、Pedagogies：An International Journal （Lawrence Erlbaum)，Asia-Pacific Journal of Education (Routledge),International Journal for Scholarship of Teaching and Learning（IJSOTL)學(xué)刊編審委會(huì)委員。

研究生課

外語(yǔ)教育研究方法 ?論， 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，批評(píng)性話語(yǔ)分析，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：專題研究

本科生課

英語(yǔ)教學(xué)法，話語(yǔ)分析概論，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概論

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，話語(yǔ)分析，課堂教學(xué)研究

1）教育部人文社科基金規(guī)劃項(xiàng)目（編號(hào)12YJA740050），負(fù)責(zé)人（2012-2015），“中學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的系統(tǒng)性和差異性研究”，9萬(wàn)元人民幣

2）國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目，影響中學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的多因素系統(tǒng)研究，負(fù)責(zé)人、

（2007，8月-2010， 7月）， 15萬(wàn)元人民幣

3）新加坡教育部課題，“基于語(yǔ)料庫(kù)的新加坡華族兒童華語(yǔ)習(xí)得研究”， 負(fù)責(zé)人

（2005， 4月-2006， 12月）， 27 萬(wàn)新元

4）新加坡教育部課題，“小學(xué)華語(yǔ)教學(xué)改革試驗(yàn)研究”， 負(fù)責(zé)人（2005， 12月-2007，

12月）， 19 萬(wàn)新元

5）新加坡南洋理工大學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐研究中心課題， “華語(yǔ)教學(xué)大綱、教材及教學(xué)研

究” ，負(fù)責(zé)人（2004，4月-2005， 12月）， 2.27 萬(wàn)新元

6）新加坡南洋理工大學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐研究中心課題， “課堂錄音數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)寫與標(biāo)注系統(tǒng)

設(shè)計(jì)”，負(fù)責(zé)人（2004，4月-2005， 12月）， 3.4萬(wàn)新元

1）新加坡教育部課題， “新加坡中小學(xué)教育全方位研究”第三、第四子項(xiàng)目，“課堂觀察

研究”，“課堂互動(dòng)和話語(yǔ)分析” 主要參加人（2003， 11 月u2013 2006， 12月）

1. Liu, Y.B & Zhang, H.P.(2013 under review). A Corpus-based Study of Chinese Learnersu2019English: From a conceptual transfer perspective. International Journal of Corpuslinguistics (5)SSCI

2. Zhang, F. J. & Liu, Y.B. (2013 in press) A study of secondary school English teachersu2019 beliefs in the context of curriculum reform in China. Language Teaching Research SSCI

3. 趙杰、劉永兵 （2013）語(yǔ)言、社會(huì)、權(quán)力--論布迪厄的語(yǔ)言社會(huì)觀，《外語(yǔ)學(xué)刊》（1）CSSCI

4. 張會(huì)平、 劉永兵 （2013）添加關(guān)系話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的句法特征分析——一項(xiàng)基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的對(duì)比研究《當(dāng)代外語(yǔ)研究》（1）外語(yǔ)核心

5. 李錫江、劉永兵（2013）從對(duì)比分析到概念遷移—語(yǔ)言遷移研究理論的嬗變《東北師大學(xué)報(bào)》（1）CSSCI

6. 張會(huì)平、劉永兵 （2013）英語(yǔ)介詞學(xué)習(xí)與概念遷移——以常用介詞搭配與類聯(lián)接為例. 《外語(yǔ)教學(xué)與研究》（4） 國(guó)家級(jí)

7. 張會(huì)平、劉永兵 （2013）語(yǔ)言相對(duì)論視域下的英語(yǔ)隱喻性介詞學(xué)習(xí)與概念遷移 《外語(yǔ)教學(xué)》（5）CSSCI

8. 張會(huì)平、劉永兵 （2013）新及物性模式下中國(guó)學(xué)生語(yǔ)法隱喻的習(xí)得歷程《外國(guó)語(yǔ)》（6）CSSCI

9. 林正軍、劉永兵，(2012)，構(gòu)式語(yǔ)法視閾下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》(1) CSSCI。

10. 張鳳娟、劉永兵 （2012）社會(huì)認(rèn)知主義視角對(duì)二語(yǔ)習(xí)得研究的啟示《東北師大學(xué)報(bào)》,（3）CSSCI

11. 張鳳娟、劉永兵 （2012）外語(yǔ)課程改革背景下的教師信念取向及差異研究 《山東外語(yǔ)教學(xué)》(3) 外語(yǔ)核心

12. 張鳳娟、劉永兵（2012）課程改革背景下的英語(yǔ)教師信念特征研究《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》(3) 外語(yǔ)核心

13. 王蕾、劉永兵 （2012）基于語(yǔ)料庫(kù)的城鄉(xiāng)高中英語(yǔ)課堂話語(yǔ)對(duì)比分析《基礎(chǔ)教育：外語(yǔ)教學(xué)研究》（3）外語(yǔ)核心

14.林正軍、劉永兵（2012）中學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂互動(dòng)的質(zhì)化研究《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（11）外語(yǔ)核心

15. 韓署花、劉永兵（2012）西方三語(yǔ)習(xí)得研究對(duì)我國(guó)外語(yǔ)研究的啟示《東北師大學(xué)報(bào)》（6）CSSCI

16. 劉麗艷、 劉永兵（2012）高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》，（4）CSSCI

17. Liu, Y.B. (2011) Pedagogic Discourse and Transformation: A Selective Tradition. Journal of Curriculum Studies, 43(5) SSCI

18. 劉永兵、張會(huì)平（2011）社會(huì)認(rèn)知主義視域下的外語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系思考與定位�！吨袊�(guó)外語(yǔ)》，(5) CSSCI

19. 劉永兵、 趙杰（2011）布迪厄文化資本理論--外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論建構(gòu)的社會(huì)學(xué)視角《外語(yǔ)學(xué)刊》（4）CSSCI

20. 劉永兵、張會(huì)平（2011）基于語(yǔ)料庫(kù)的中學(xué)教師語(yǔ)法復(fù)雜度研究 《外語(yǔ)電化教學(xué)》（3）CSSCI

21. 張鳳娟、劉永兵（2011）影響外語(yǔ)教師信念的多因素系統(tǒng)研究《外語(yǔ)教學(xué)與研究》(3)國(guó)家級(jí)

22. 譚芳、劉永兵（2011）對(duì)話符號(hào)與習(xí)得—巴赫金與二語(yǔ)習(xí)得研究《外語(yǔ)研究》(4) CSSCI

23. 張會(huì)平、劉永兵 (2011) 人際隱喻認(rèn)知視域下的英漢否定轉(zhuǎn)移現(xiàn)象研究《外語(yǔ)教學(xué)》(5) CSSCI

24. 王英娜、劉永兵 （2011）中學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)模式研究《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（6）外語(yǔ)核心

25. 展鑫磊、劉永兵 (2011) 初中生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)因素與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系探究《中國(guó)外語(yǔ)教育》(1) 外語(yǔ)核心

26. 趙杰、劉永兵（2011），語(yǔ)言、話語(yǔ)、社會(huì)--論伯恩斯坦的社會(huì)認(rèn)知語(yǔ)言觀，《東北師大學(xué)報(bào)》（4）CSSCI

27. 韓署花、劉永兵（2011）西方教師知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展研究述評(píng)《外國(guó)教育研究》，(11) CSSCI

28. 趙杰、劉永兵 （2011），論伯恩斯坦的語(yǔ)言能力觀， 《學(xué)習(xí)與探索》, （5）CSSCI

29. 劉麗艷, 劉永兵（2010）中學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境量表的編制與初步應(yīng)用, 《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》，（4）CSSCI

30. 劉永兵（2010）西方二語(yǔ)習(xí)得理論研究的兩種認(rèn)識(shí)論取向 — 對(duì)我國(guó)外語(yǔ)研究的啟示，《東北師大學(xué)報(bào)》,（4）CSSCI

31. 劉永兵、張會(huì)平（2010）基于語(yǔ)料庫(kù)的中學(xué)英語(yǔ)課堂的規(guī)約話語(yǔ)研究 《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》,(4) CSSCI

32. 劉永兵、林正軍、王冰(2010)中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂話語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建構(gòu)與研究功能, 《當(dāng)代外語(yǔ)研究》,（8）外語(yǔ)核心

33. 王冰、劉永兵（2010）外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量化研究中的方法問(wèn)題《外語(yǔ)教學(xué)》,(4) CSSCI

34. 張會(huì)平、劉永兵 (2010) 基于語(yǔ)料庫(kù)的中學(xué)英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究 《外語(yǔ)教學(xué)與研究》(5)國(guó)家級(jí)

35. 譚芳、劉永兵（2010）語(yǔ)言、文化、自我——論巴赫金與維果斯基理論核心思想之“殊途同歸” 《外語(yǔ)研究》,(3) CSSCI

36. 張鳳娟、劉永兵（2010）外語(yǔ)教師認(rèn)知研究的綜述與展望《外國(guó)教育研究》，(11) CSSCI

37. 趙杰、劉永兵（2010）布迪厄的文化資本與教育公平《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》， (2) CSSCI

38. 李茶、劉永兵（2010）東北地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)因素的城鄉(xiāng)差異研究《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，（8）外語(yǔ)核心

39. 展鑫磊、劉永兵（2010）中學(xué)外語(yǔ)課堂作業(yè)質(zhì)量研究《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，(2) 外語(yǔ)核心

40. Zhao, S.H. & Liu, Y.B. (2010) A Study of the Constraints of Mandarinby Singapore Bilingual Policy from a Perspective of Status and Prestige Planning.Language Problems and Language Planning，34(3)SSCI

41. Liu, Y.B. & Hong H.Q. (2009) Regulative Discourse in Singapore Primary English Classes. Language and Education, 23(1) SSCI

42. Liu Y.B & Fang Y.P.（2009）Basic Education Reform in China: Globalization with Chinese Characteristics, Asia-Pacific Journal of Education, 29(4)SSCI

43. 劉永兵、王冰、林正軍（2009）英語(yǔ)課堂教學(xué)量化研究工具的構(gòu)想與設(shè)計(jì)《中國(guó)外語(yǔ)》，(3) CSSCI

44. 于元芳、劉永兵（2009）對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論的驗(yàn)證性研究：兼談本土外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論建構(gòu)之必要《中國(guó)外語(yǔ)》，(4) CSSCI

45. 林正軍、劉永兵、王冰（2009）國(guó)內(nèi)英語(yǔ)課堂話語(yǔ)研究的現(xiàn)狀與展望《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)》，(1) 外語(yǔ)核心

46. 劉永兵、王冰（2008）國(guó)外課堂研究的兩種取向《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》(8) 外語(yǔ)核心

47. Liu. Y.B. (2008) Teacher-Student Talk in Singapore Chinese LanguageClassroom: A case study of IRF，Asia-Pacific Journal of Education，2008, 28(1), SSCI

48. Liu, Y.B & Zhao, S.H. (2008) Chinese language Instruction in Singapore Primary Classrooms: A comparative study.Pedagogies: An International Journal,4(3) ASSCI

49. Zhao, S.H., Liu, Y.B. & Hong, H. Q. (2007). Singaporean Preschoolersu2019 Oral Competence in Mandarin: A corpus study. Language Policy, 6(1), 73-94. SSCI

50. Muhammad, S & Liu, Y.B （2012）Complexity of L2 Motivation in an Asian ESL SettingPorta Linguarum（2）A&HCI

51. Wang, H. & Liu, Y. B. (2012) The Discourse of English Reading Lessons in Chinese Middle Schools: A Sociocultural Perspective. Chinese Journal of Applied Linguistics, (2). 重點(diǎn)

52. 張東波、趙守輝、劉永兵（2007）新加坡教師提問(wèn)與師生對(duì)話，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，29 (3)。CSSCI

53. 趙守輝、劉永兵 （2007）新加坡華族兒童口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的生成， 《世界漢語(yǔ)教學(xué)》 80. CSSCI

54. Liu, Y. B. (2006). Striking a balance: The management of language in Singapore (book review). Asia Pacific Journal of Education, 25 (2)SSCI

55. 劉永兵 、吳福煥、張東波（2006）新加坡華語(yǔ)課堂教學(xué)初探 ,《世界漢語(yǔ)教學(xué)》,75CSSCI

56. Liu, Y. B. (2005). Hegemonies Compared (book review). Asia Pacific Journal of Education, 25 (1), 107-109. SSCI

1. 劉永兵 、張東波（2006）新加坡華語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)：課堂觀察研究，《華文學(xué)刊》，3（2）

2. 劉永兵、張東波（2006）小學(xué)華語(yǔ)課堂教學(xué)觀察研究，《華文教學(xué)研究論文四集》，新加坡：泛太平洋出版社。

3. 劉永兵、吳福煥（2006）新加坡華族兒童華語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言能力研究: 課題設(shè)計(jì)，《華文教學(xué)研究論文四集》，新加坡：泛太平洋出版社。

4. Liu, Y. B. & Zhang D. B. (2006). ICT and Chinese literacy education: Recent developments in China. In M., Mckenna et al (Eds), International Handbook of Literacy and Technology. pp.191- 208. New Jersey: Lawrence Erlbaum.

5. 吳福煥、趙春生、劉永兵 (2007)新加坡華語(yǔ)與民族認(rèn)同——淺析新加坡兒童華語(yǔ)特色， 《中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》，7（1）

6. 趙守輝、劉永兵、張東波 （2007）課堂師生問(wèn)答的話語(yǔ)過(guò)程及其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響，《漢語(yǔ)研究與應(yīng)用》5集，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社。

7. 吳福煥、劉永兵、趙春生(2007)。家庭語(yǔ)言背景與華語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)系——對(duì)多語(yǔ)環(huán)境兒童華文教育的啟示，《臺(tái)灣華語(yǔ)文教學(xué)》，3（1）.

8. Liu, Y. B. (2005). The Discourse, Cultural Knowledge and Ideology: A critical discourse analysis. Pedagogy, Culture and Society, 13(2), 233-263.

9. Liu, Y. B. (2005). The Discursive Construction of Cultural Values and Beliefs: A critical analysis. Discourse, 26(1), 15-30.

10. Liu, Y. B. (2005). The Discourse of Pro-science and Technology in Chinese language Textbooks. Language and Education, 19 (4), 304-320.

11. Liu, Y. B. (2005). A Pedagogy for Digraphia: An analysis of the impact of Pinyin on literacy teaching in China and implications for curricular and pedagogical innovations in a wider Community. Language and Education, 19 (5), 400-414.

12. Liu, Y. B. (2005). The Construction of Cultural Knowledge and Ideology: A critical discourse analysis. In Y. Nozaki, R. Openshaw & A. Luke (eds.), Struggle over Difference: Curriculum, Text, and Pedagogy in Asia-Pacific(pp. 99-116) New York: The State University of New York Press.

13. Zhao, S.H. & Liu, Y.B. （2013）The home language shift and its implications for language planning in Singapore. In A.I. Bernardo & M. J. M Gaerlan (eds.) Education Reform and Innovation in the Asia-Pacific: Advances in Research. Manila: De La Salle University Publishing House.

14. 劉永兵 （2013）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究——理論與方法《華文學(xué)刊》(1)

15. Liu, Y.B（2008）Patriotic discourse in the Chinese basal readers: A critical discourse analysis，inR. Dolón & J.Todolí (eds.)Analysing Identities in Discourse. Amsterdam: Benjamins.

16. Liu, Y. B., Zhao, S. H. & Goh, H. H. (2007). Chinese language education research in Singapore: Making a case for alternative research orientation In V. Vaish, S. Gopinathan and Y. B. Liu (eds.) Language, Capital, Culture:Critical Studies of Language in Education in Singapore.(133-53). Amsterdam:Sense Publishers.

17. 劉永兵 (2011) 計(jì)算機(jī)技術(shù)條件下的語(yǔ)言測(cè)試述評(píng)《中國(guó)英語(yǔ)教育研究》網(wǎng)絡(luò)版。

18.Liu, Y.B & Zhang, H.P.(2012)Use and Misuse of Cohesive Devices in the Writings of EFL Chinese Learners: A Corpus-based Study. Tono et al. (eds.), Developmentaland Crosslinguistic Perspectives in Learner Corpus Research.Amsterdam: Benjamins.

19. Liu, Y. B. (2005) An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education (book review). Discourse, 26 (3), 424-426

1.Zhang, D. B., Liu, Y. B.& Hong, H. Q. (2006). Teacher questioning in Chinese Language classrooms: A sociocultural approach. The Annual Conference of the American Education Research Association, San Francisco

2.Liu, Y. B. and Zhang Dongbo (2006). Regulative Discourse in Singapore Primary English Classes. The Annual Conference of the American Education Research Association, San Francisco.

3.Liu,Y. B. & Hong, H. Q. (2006).Teacher-controlled interactions in Singapore English Language classes: A corpus-based approach. The Seventh Conference on Teaching and Language Corpora, France: Paris.

4.Liu Y.B. (2008) English classroom pedagogical practice with Chinese charateristics. The 18th International congress of linguists. Soul: National University.

1、 劉永兵、張會(huì)平 （2011）基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)用研究。

東北師范大學(xué)出版社

2、 劉永兵 （2011）中國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究。東北師范大學(xué)出

版社

3、 劉永兵、趙守輝 （2012）雙語(yǔ)教育背景下的語(yǔ)言與教學(xué)研究---以新加坡

為例。東北師范大學(xué)出版社

4、 Liu，Y.B（2013 under review）Texts，Culturalknowledges and Ideology: Critical discourse studies

1、 東北師范大學(xué)中學(xué)英語(yǔ)課堂話語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)

2、 國(guó)際跨語(yǔ)言中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（中國(guó)子庫(kù)）

3、 英語(yǔ)課堂觀察系統(tǒng)

4、 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感認(rèn)知多因素量表

5、 中國(guó)英語(yǔ)教師情感認(rèn)知多因素量表