個人簡介
廣西師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師、廣西職業(yè)與成人教育學(xué)會副會長，曾在澳大利亞格里菲思大學(xué)職業(yè)教育研究中心訪學(xué)一年，入選“廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃”，2014年入選國家留學(xué)基金委“國際職業(yè)教育學(xué)”赴德長期研修項目。
研究領(lǐng)域
職業(yè)教育發(fā)展、民族職業(yè)教育、職業(yè)教育基本理論
主教課程
職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 職業(yè)教育課程論 比較職業(yè)教育學(xué) 職業(yè)教育研究方法
近五年研究成果獲獎情況
1.《室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)“工教結(jié)合先導(dǎo)工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》 （2009年國家高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，排名第2.）
2.《高職校企合作 工學(xué)結(jié)合新課程體系探索與實踐》 （2009年國家高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，排名第3.）
3.《服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的高職重點專業(yè)建設(shè)》（2014年國家職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，排名第3.）
4.《中職師資定制化培訓(xùn)的研究與實踐》（2014年國家職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎，排名第5.）
5.《基于工教結(jié)合的高職教師發(fā)展研究與實踐》（2013年廣西高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，排名第1.）
6.《結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育攻堅之路》（第十屆廣西哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎，排名第4.）
7.《工學(xué)結(jié)合理論研究受限的成因及對策——復(fù)雜科學(xué)的視角》（ 第十一屆廣西哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎，排名第1.）
8.《職業(yè)教育學(xué)的困境與發(fā)展路向》（第十二屆廣西哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎，排名第1.）
課題研究
1.高等職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理論與實踐（2005年廣西高等教育新世紀(jì)教改項目）.
2.高等職業(yè)院�？蒲蟹⻊�(wù)地方經(jīng)濟(jì)的研究(2005廣西高等學(xué)校科學(xué)研究項目).2.
3.民族地區(qū)職業(yè)教育課程開發(fā)研究（2006年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點課題）
4.廣西高職院校專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)與實踐 （2009年廣西高等教育教學(xué)改革工程項目）.
5.廣西高職示范校建設(shè)研究（2009年廣西高等教育教學(xué)改革委托項目）.
6.“雙師型”職教師資培養(yǎng)理論與實踐的研究（2010年廣西教育廳教師教育重點研究項目）.
7.高職校企合作機(jī)制研究（ 2010年廣西高等學(xué)�？茖W(xué)研究項目）.
8.職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展研究（2012年廣西教育廳教師教育研究項目）.
9.廣西-東盟職業(yè)教育交流與合作研究（2012年全國教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育專項課題）.
10.職業(yè)教育現(xiàn)代治理能力與現(xiàn)代化研究 （2014教育部人文社科重大招標(biāo)課題子課題）
11.廣西民族職業(yè)教育改革理論與實踐研究 （2015年廣西教育科學(xué)教育科學(xué)研究基地重大課題）
12.職業(yè)教育對廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)研究（2016廣西教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育重大專項課題）
13.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的少數(shù)民族手工藝傳承研究（2016全國社科規(guī)劃一般課題）
出版著作
1.高等職業(yè)教育課程改革與實踐[M].副主編.廣西師范大學(xué)出版社，2005年.
2.高等職業(yè)教育改革與探索[M].副主編.廣西師范大學(xué)出版社，2005年.
3.高職校企合作 工學(xué)結(jié)合新課程體系探索與實踐[M].副主編.廣西科技出版社，2009年.
4.結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育攻堅之路[M].主編之一 廣西科技出版社，2009年.
5.職業(yè)教育學(xué)[J].編委.北京師范大學(xué)出版社，2009年.
6.中外職業(yè)教育[M]. 編委.天津大學(xué)出版社，2012年.
7.校企合作 雙主體育人[M].主編之一.廣西科技出版社 2013年.
發(fā)表論文
1.廣西高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].第二作者.教育與職業(yè) 2005（20）.
2.試論中職到高職教師角色的轉(zhuǎn)變[J].獨著.教育與職業(yè). 2005（32）. 3.高等職業(yè)教育課程開發(fā)支持系統(tǒng)[J].獨著.教育與職業(yè).2006（18）.
4.制約高職院校科研水平提高的原因與對策[J].獨著.教育與職業(yè)2005（09）.
5.高職科研工作特征與原則[J].獨著.中國職業(yè)技術(shù)教育. 2006（29）.
6.國家示范性高職建設(shè)邊際探微[J].第一作者.教育與職業(yè).2007（27）.
7.國家示范性高職院校建設(shè)需要處理好的幾個關(guān)系[J].第一作者. 教育與職業(yè)2008（36）.
8.澳大利亞TAFE學(xué)分轉(zhuǎn)移簡析[J].獨著.中國職業(yè)技術(shù)教育. 2009（5）.
9.工學(xué)結(jié)合理論研究受限的成因及對策——復(fù)雜科學(xué)的視角[J]. 第一作者.職教論壇. 2010(36).
10.試論職業(yè)教育的課程平衡[J]. 第二作者.職業(yè)技術(shù)教育. 2011(34).
11.職業(yè)教育“工教結(jié)合”探析[J]. 獨著.職教論壇. 2012(18).
12.職業(yè)教育學(xué)的困境與發(fā)展路向[J].第一作者. 職業(yè)技術(shù)教育. 2012(10).
13.澳大利亞大學(xué)生“回爐”TAFE學(xué)院探析[J].獨著.教育與職業(yè). 2012(06).
14.高職院校教師課程開發(fā)者角色探析[J].獨著.中國職業(yè)技術(shù)教育.2012（34）.
15.澳大利亞大學(xué)與TAFE學(xué)院發(fā)展合作伙伴關(guān)系[J].獨著.高教探索. 2013(03).
16.高等工程教育與高等職業(yè)教育的同質(zhì)性[J].第一作者.職業(yè)技術(shù)教育. 2014(07).
17.高職文化與企業(yè)文化融合的邏輯[J].獨著.中國高等教育. 2013（08）.
18.高職院校大學(xué)文化的訴求與建設(shè)路徑[J].第一作者.職教論壇. 2013(33).
19.我國職業(yè)教育學(xué)科自覺的思考[J].第二作者.教育研究. 2013(01).
20.職業(yè)教育學(xué)中國化的思考 [J].獨著.職業(yè)技術(shù)教育. 2014(13).
21.高等職業(yè)院校校長公信力的構(gòu)建[J].第二作者.職業(yè)技術(shù)教育. 2014(10).
22.技術(shù)對職業(yè)教育課程規(guī)定性[J].獨著.天津大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2015（5）.
23.高職院校章程如何體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特色[J].第二作者.現(xiàn)代教育管理.2015（8）.
24.中國高職單獨招生改革十年的回顧與檢視[J]. 第二作者.教育與作業(yè).2015（35）.
25.現(xiàn)代學(xué)徒制傳承民族工藝探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.第二作者.2015（33）.
26.現(xiàn)代職業(yè)教育課程文化的變遷與使命[J].成人教育. 第二作者.2015（12）.
27.技術(shù)知識對高等職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)定性[J].第一作者.職教論壇. 2016(03).
28.英國工程博士教育質(zhì)量保障經(jīng)驗分析[J].第三作者.高等工程教育研究 2016（01）.
