科研成果
（1） 約翰.菲斯克大眾文化理論關(guān)鍵詞辨析，文藝爭鳴，2013年第1期（CSSCI）；
（2）約翰.菲斯克大眾文化研究中的布爾迪厄影子，求索，2012年第2期（CSSCI）；
（3）約翰.菲斯克的文化政治思想概述，文學(xué)界，2012年第3期；
（4）從資本概念走向大眾文化研究的軌跡探析：兼談三種形式的資本理論比較，理論與改革，2010年第1期（CSSCI）；
（5）山寨文化的兩種經(jīng)濟模式探析：兼談對待“山寨”的理性態(tài)度，理論與改革，2009年第4期（CSSCI）；
（6）伯明翰學(xué)派的文化生產(chǎn)民粹主義情結(jié)考析，學(xué)理論，2012年第6期；
（7）“畫皮”畫到何時休？對《畫皮》四個電影版本的理性批判，社會科學(xué)論壇，2009年第2期（CSSCI）；（人大復(fù)印報刊資料影視藝術(shù)，2009第5期全文轉(zhuǎn)載）；
（8）英語專業(yè)學(xué)習(xí)者閱讀策略調(diào)查研究，才智，2012年第4期；
（9）漢英語言中的文化差異與翻譯策略，時代文學(xué)，2008年第3期；
（10）英語專業(yè)高低年級學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略比較研究，教育經(jīng)濟研究，2008年第4期；
（11）個體差異對二語習(xí)得的影響. 語言教學(xué)與研究，2008年第一期。
（12）Information Technology and Foreign-Language Teaching.Journal of Culture & International Languages. Volume 3, No.4,August 2008.
（13）The Analysis of Selecting Materials and Suggesting Ways to Compile British and American Literature Textbook,International Journal of Literature, Arts & Social Sciences，2013（6）.
（14）William Blake: A Special “Poetic Dweller” in British Painting World. International Journalof Arts and Social Sciences, Vol.3 No. 6, August 2014.
在研課題：
（1）英國文藝復(fù)興的先驅(qū)：克里斯托弗·馬洛悲劇研究，中國博士后科學(xué)基金項目（2014M561398），主持；
（2）克里斯托弗·馬洛悲劇的主題研究，四川外國語言文學(xué)研究中心項目（SCWY14-18），主持；
（3）基礎(chǔ)教育英語課堂教學(xué)模式的生態(tài)轉(zhuǎn)型研究，四川省教育發(fā)展研究中心項目（CJF14004），主持；
（4）英國文化馬克思主義理論體系構(gòu)建及關(guān)鍵概念之嬗變軌跡，西華師范大學(xué)國家社科培育項目，（13C010），主持；
（5）生態(tài)文學(xué)批評研究，西華師范大學(xué)科研創(chuàng)新團隊（2014-2017），主持。
（6）“重復(fù)”之美：斯潘諾斯的詩學(xué)研究，教育部人文社會科學(xué)研究項目（12YJC752048），主研。
完成課題：
（1）伯明翰文化理論中的文化政治情結(jié)研究，西華師范大學(xué)博士啟動基金項目（11B025），主持；
（2）大眾傳媒時代審美教育的關(guān)鍵——媒介素養(yǎng)研究，四川省教育發(fā)展研究中心項目（CJF09038），主持；
（3）英語專業(yè)學(xué)生閱讀策略調(diào)查研究，樂山師范學(xué)院校級項目（SO662），主持；
（4）中小學(xué)生英語家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究，全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究（JJWYYB200612)，主研。
人物新聞
網(wǎng)友吐槽西華師大老師考前“剛六條”：這個老師，好任性
2015年1月21日，有網(wǎng)友在曬出兩張老師公布的考試相關(guān)事宜圖，在這張圖中，疑是老師口吻的人稱，在考試前，有不少學(xué)生咨詢相關(guān)考試問題，因此以“剛六條”進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)，隨即，該老師貼出六條“要領(lǐng)”。
分高、分低，我就在這里不悲不喜；你掛、不掛，我仍然愛你……
別叫我手下留情，一是我沒有手下，就沒有手下給你留情；二是我比較木訥，不知道情為何物，常將其熟視無睹......
面對老師如此霸氣，該網(wǎng)友表示:“這個老師，好任性�！备阈τ哪皠偭鶙l”一出，迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)友“香蕉_馮認(rèn)為，學(xué)習(xí)是平時的事，不能臨近期末才想到犒勞老師，同時，老師的剛六條，很有創(chuàng)意，也很搞笑。“挺喜歡這個老師的，說話蠻搞笑�！�
教師回應(yīng):為緩考試壓力
1月23日，華西城市讀本記者聯(lián)系上了發(fā)布“剛六條”當(dāng)事人，其為西華師范大學(xué)外國語學(xué)院的一名教師，名為趙勇剛。
談及發(fā)布“剛六條”趙老師告訴記者，自己任教的科目在1月22日進(jìn)行了考試，同時，該科目也是外國語學(xué)院2012級的最后一堂考試。“這堂考試拖的時間長，其間學(xué)生常咨詢我考試問題，為了督促他們復(fù)習(xí)，我采取統(tǒng)一回復(fù)的方式，因此有了u2018剛六條u2019。他說，頒布“剛六條”就是希望通過幽默的方式鼓勵學(xué)生，并且能夠緩解大伙的壓力�！拔宜谓痰臑橛膶W(xué)是本次期末考的最后一科，臨近放假了，難免有些浮躁，一些學(xué)生開玩笑時，讓我手下留情，當(dāng)然這個不能說留情就留情�！�
他說，掛科不是其真實的教學(xué)目的，但必須要每位學(xué)生都要認(rèn)真考。通過考試區(qū)分出付出多、付出少、甚至不付出的學(xué)生�！翱荚嚳疾盍耍灰o，但必須要付出才會有收獲�！�
學(xué)生吐槽:他一向如此
面對老師的幽默語錄走紅網(wǎng)絡(luò)，趙勇剛曾經(jīng)班上的學(xué)生卻并不意外�！澳阏f的剛哥嘛，我看過了，他說話一直都那樣，很好笑�！闭f起自己的老師，畢業(yè)于2013年的2009級學(xué)生馮同學(xué)至今還記憶猶新�！皠偢缟险n經(jīng)常笑點十足，那個剛六條都不算搞笑的�！�
這一說法，得到了其他在校同學(xué)的證實�！皠偢缛艘恢倍疾诲e，反正跟我們經(jīng)常打成一片，至于網(wǎng)上說挖苦學(xué)生，這個不存在，我們亦師亦友，大家開玩笑很正常�！币淮笏膶W(xué)生說。
