中學高級教師，他認真學習鄧小平理論，努力實踐“三個代表”，全面落實科學發(fā)展觀，求真務實，開拓進取，嚴于律己，責任心強，教書育人，為人師表，全力奮戰(zhàn)在職業(yè)教育這塊土地上，他熱愛學校，熱愛職業(yè)教育，長期從事學校管理工作及語文教學工作，為劍川職中近幾年的發(fā)展作出了積極的貢獻。從1990年調入職中任教至今，不論在教育教學工作中，還是在學校管理方面，始終開拓創(chuàng)新，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，有效促進了學校教育教學工作的發(fā)展。剛調入學校時，學校還處于建設初期，職業(yè)教育舉步維艱，但彭老師迎難而上，敢打敢拼，用品德感染同志，用智慧帶領大家。他任校長后，根據(jù)職中實際和學生特點先后制定和完善了學校10多項規(guī)章制度，許多制度都具有鮮明的職中特色，如教師掛班跟班制度、教師24小時值班值周制度、教職工月量化考核制度、學生工作首問責任制等。規(guī)范了學校管理，促進了學校發(fā)展。這些規(guī)定每年都在教職工大會上討論修訂，體現(xiàn)了學�！叭诵曰�”管理的特點和用制度管人，用制度服人的教育觀念。在學校發(fā)展上，彭校長不斷拓寬職業(yè)教育發(fā)展的思路，培養(yǎng)學生動手能力，適應市場和社會要求。倡導“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，大膽進行教學改革，根據(jù)職中“實際”、“實用”、“實效”的特點，鼓勵教師對教學內(nèi)容和教學進行了大膽的“增”、“刪”、“減”、“補”。組織教師編寫職業(yè)中學自己的“校本教材”，適應職中學生需要，最大限度地體現(xiàn)了職中教育教學的特點。重視對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育面向市場、面向社會、面向生產(chǎn)第一線的特點。加強學校實踐、實訓的建設，建立校外實習、實訓基地，為學生掌握技術、學會本領創(chuàng)造了條件。在彭老師帶領下，全體教職工上下齊心，學校規(guī)模不斷壯大，教育教學質量顯著提高。

現(xiàn)任劍川縣職業(yè)高級中學校長。