中學(xué)高級(jí)教師，他認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，嚴(yán)于律己，責(zé)任心強(qiáng)，教書育人，為人師表，全力奮戰(zhàn)在職業(yè)教育這塊土地上，他熱愛學(xué)校，熱愛職業(yè)教育，長(zhǎng)期從事學(xué)校管理工作及語文教學(xué)工作，為劍川職中近幾年的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。從1990年調(diào)入職中任教至今，不論在教育教學(xué)工作中，還是在學(xué)校管理方面，始終開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，有效促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。剛調(diào)入學(xué)校時(shí)，學(xué)校還處于建設(shè)初期，職業(yè)教育舉步維艱，但彭老師迎難而上，敢打敢拼，用品德感染同志，用智慧帶領(lǐng)大家。他任校長(zhǎng)后，根據(jù)職中實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)先后制定和完善了學(xué)校10多項(xiàng)規(guī)章制度，許多制度都具有鮮明的職中特色，如教師掛班跟班制度、教師24小時(shí)值班值周制度、教職工月量化考核制度、學(xué)生工作首問責(zé)任制等。規(guī)范了學(xué)校管理，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。這些規(guī)定每年都在教職工大會(huì)上討論修訂，體現(xiàn)了學(xué)�！叭诵曰�”管理的特點(diǎn)和用制度管人，用制度服人的教育觀念。在學(xué)校發(fā)展上，彭校長(zhǎng)不斷拓寬職業(yè)教育發(fā)展的思路，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)要求。倡導(dǎo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)職中“實(shí)際”、“實(shí)用”、“實(shí)效”的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行了大膽的“增”、“刪”、“減”、“補(bǔ)”。組織教師編寫職業(yè)中學(xué)自己的“校本教材”，適應(yīng)職中學(xué)生需要，最大限度地體現(xiàn)了職中教育教學(xué)的特點(diǎn)。重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、面向生產(chǎn)第一線的特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生掌握技術(shù)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)創(chuàng)造了條件。在彭老師帶領(lǐng)下，全體教職工上下齊心，學(xué)校規(guī)模不斷壯大，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

現(xiàn)任劍川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。